metodicheskie-ukazaniya-2-semestr (776947), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

План

1. Общая характеристика памяти

2. Виды памяти и их особенности.

3. Процессы памяти.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология памяти. Хрестоматия по психологии./ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - АСТ, 2008 г.

Тема 14. Психологические теории памяти

План

1. Ассоциативная теория памяти.

2. Когнитивная теория памяти.

3. Память и деятельность. Мотивация и запоминание.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология памяти. Хрестоматия по психологии./ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - АСТ, 2008 г.

Тема 15. Изучение и развитие памяти человека

План

1. Методы исследования памяти: метод заучивания Г. Эббингауза, метод антиципаций, метод парных ассоциаций, метод узнавания, метод сбережения).

2. Мнемотехника. Развитие и тренировка памяти.

3. Нарушения памяти.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Генецинский В.И Пропедевтический курс общей психологии. СПб, 2000.

Психология памяти. Хрестоматия по психологии./ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - АСТ, 2008 г.

Тема 16. Внимание как познавательный процесс

План

1. Общее представление о внимании.

2. Свойства и виды внимания.

3. Этапы культурного развития внимания по Л.С. Выготскому.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология внимания. Хрестоматия по психологии./ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - АСТ, 2008 г.

Тема 17. Психология мышления

План

1. Предмет и методы исследования в психологии мышления.

2. Теории мышления.

3. Взаимосвязь мышления и речь.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология мышления: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ О.К. Тихомиров. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

Тема 18. Мышление как познавательный психический процесс

План

1. Особенности мышлении, как познавательного психического процесса.

2. Основные формы мышления (понятия, суждения, умозаключения)

3. Виды мышления (наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое, абстрактно-логическое) и их особенности.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология мышления: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ О.К. Тихомиров. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

Тема 19. Мышление как ориентировочно исследовательская деятельность

План

1. Основные виды умственных операций (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, классификация, систематизация).

2. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий.

3. Решение сложных мыслительных задач.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология мышления: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ О. К. Тихомиров. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

Тема 20. Интеллект и развитие мышления

План

1. Общее понятие об интеллекте.

2. Характеристика видов интеллекта по Г. Айзенку («биологический интеллект», «психометрический интеллект», «социальный интеллект»).

3. Развитие мышления в онтогенезе.

Литература: 1, 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология мышления: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ О. К. Тихомиров. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

Тема 21. Представление

План

1. Определение представления и его основные характеристики.

2. Виды представлений.

3. Первичные образы памяти и персеверирующие образы.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19.

Тема 22. Воображение

План

1. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности.

2. Виды воображения.

3. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19.

Тема 23. Речь и речевая деятельность

План

1. Общая характеристика речи. Речь и речевая деятельность.

2. Язык и его функции.

3. Виды и функции речи.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19.

Тема 24. Развитие речи

План

1. Развитие речи и филогенезе: комплексная кинетическая речь, ручная кинетическая речь, звуковая речь и полисемантизм, письменная речь.

2. Развитие речи у ребенка.

3. Соотношение врожденных и сформированных структур речи.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Выготский Л.С. Мышление и речь. - Изд.: АСТ, Астрель, 2011.

Тема 25. Теоретические проблемы происхождения речи

План

1. Теория научения. Теория специфических задатков Н. Хомского.

2. Когнитивная теория Ж. Пиаже.

3. Теория Л. С. Выготского. Проблемы взаимоотношения мышления и речи.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.: АСТ, Астрель, 2011.

Тема 26. Эмоциональные процессы

План

1. Основные направления развития представлений об эмоциях.

2. Характеристика эмоциональной сферы человека по А.Н. Леонтьеву.

3. Роль и функции эмоций в деятельности и поведении человека.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Дерябин В.С. Чувства, влечения и эмоции: О психологии, психопатологии и физиологии эмоций / Изд.2-е, доп.М.: Издательство ЛКИ, 2010. - 224 с.

Тема 27. Психические состояния

План

1. Общие представления о состояниях человека.

2. Функции состояний.

3. Классификация состояний.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека/СПб.: Питер, 2005. – 412 с.

Психические состояния / (Хрестоматия) Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова, СПб., Издательство «Питер», 2000. - 512 с.

Психология состояний. Хрестоматия. Под ред. А.О. Прохорова. 2004.

Практикум по психологии состояний: Учебное пособие /под ред. Проф. А.О. Прохорова. 2004.

Щербатых Ю.В. Общая психология. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009.

Щербатых Ю.В., Мосина А.Н. Дифференцировка психических состояний и других психологических феноменов. Казань, 2008. – С. 526-528.

Тема 28. Эмоциональные состояния

План

1. Настроение как вид эмоционального состояния.

2. Психологическая характеристика аффектов.

3. Фрустрационные состояния. Тревога и тревожность.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека/СПб.: Питер, 2005. – 412 с.

Психические состояния / (Хрестоматия) Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова, СПб., Издательство «Питер», 2000. - 512 с.

Психология личности и группы: Учебное пособие./под ред. Проф. Яременко С.Н. ДГТУ. - Ростов н/Д, 2011.

Психология состояний. Хрестоматия. Под ред. А.О. Прохорова. 2004.

Практикум по психологии состояний: Учебное пособие /под ред. Проф. А.О. Прохорова. 2004.

Щербатых Ю.В. Общая психология. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009.

Щербатых Ю.В., Мосина А.Н. Дифференцировка психических состояний и других психологических феноменов. Казань, 2008. – С. 526-528

Тема 29. Стресс

План

1. Концепция стресса Г. Селье.

2. Виды стресса.

3. Понятие травматического стресса.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Психология личности и группы: Учебное пособие./под ред. Проф. Яременко С.Н. ДГТУ. - Ростов н/Д, 2011.

Ромек В.Г., Контарович В.А., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. – СПб.: Речь, 2007.

Тема 30. Регуляция эмоциональных состояний

План

1. Общие принципы регуляции состояний.

2. Классификации методов регуляции состояний.

3. Методы саморегуляции эмоциональных состояний.

Литература: 5, 6, 7, 8, 10, 13,14,15,16, 18, 19, а также

Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека/СПб.: Питер, 2005. – 412 с.

Психические состояния / (Хрестоматия) Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова, СПб., Издательство «Питер», 2000. - 512 с.

Психология личности и группы: Учебное пособие./под ред. Проф. Яременко С.Н. ДГТУ. - Ростов н/Д, 2011.

Ромек В.Г., Контарович В.А., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. – СПб.: Речь, 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Пример выполнения контрольной работы

Контрольная работа

По дисциплине «Общая психология»

Тема: «Старость и старение в широком аспекте »

Выполнил студент________________________________________________ фамилия, имя, отчество

№ контракта: 03000010702318

Направление: психология

№ группы: ОП 109-01

Подпись студента:_________ Дата сдачи работы: ______________

Работа принята: _________

ф.и.о. ответственного лица, должность подпись

" " г.

План

Стр.

Введение…………………………………………………………………….1

1. Теория старения в психологии......................................................3

2. Специфические особенности когнитивной, аффективной

и мотивационной сфер в период поздней зрелости……………………...7

Заключение…………………………………………………………………13

Литература………………28

ВВЕДЕНИЕ

Период поздней зрелости называют геронтогенезом, или периодом старения. Большинство исследователей считает, что это время в жизни начинается с 60 лет. Люди, достигшие данного возраста, подразделяются на три подгруппы: люди пожилого возраста, старческого возраста и долгожители.

Существуют и другие возрастные классификации. Например, Бернсайд с соавторами в 1979 году разбили этот возраст на четыре подпериода: от 60 до 69 – предстарческий; от 70 до 79 – старческий; от 80 до 89 – позднестарческий; от 90 до 99 – дряхлость.

Главной особенностью данного возраста является старение, которое представляет собой генетически запрограммированный процесс, сопровождающийся определенными возрастными изменениями в организме. Прежде всего, происходит постепенное ослабление деятельности организма. Люди, достигшие поздней зрелости, уже не так сильны физически, общий запас энергии у них становится существенно меньше по сравнению с молодыми годами.

В социуме старики часто воспринимаются сквозь призму стереотипов. Многие считают перспективу состариться настолько мрачной, что предпочитают вообще ничего не знать об этом. В наше время некоторым молодым людям кажется, что старость – это состояние полусуществования. Подобные стереотипы мешают воспринимать пожилых людей дифференцированно, как индивидуумов с действительно существующими между ними различиями. Все это может приводить к социальным установкам и действиям, которые отбивают у пожилых людей охоту принимать активное участие в коллективном труде и проведении досуга.

Общее постарение населения является современным демографическим феноменом: доля групп людей старше 60-65 лет составляет свыше 20% общей численности населения во многих странах мира.

Средняя продолжительность жизни современного человека значительно выше, чем у его предков, и это означает, что пожилой и старческий возраст превращается в самостоятельный и достаточно продолжительный период жизни со своими социальными и психологическими особенностями. Эти демографические тенденции приводят также к усилению роли пожилых и старых людей в политической, социально-экономической, культурной жизни общества и требуют анализа сущностных характеристик развития человека в этом периоде жизни.

В западной психологии большое внимание уделялись различным аспектам процесса старения и старости. Это возрастному периоду уделяли внимание: Э. Эриксон, К. Юнг, Э. Фром, Б. Скинер, В. Сатир, А. Маслоу, Ф. Гиз, Д. Лапп, Г. Крайг, Д. Бромлей, А. Бине. В отечественной психологии геронтогенез исследовали: А. А. Кроник, Е. И. Головаха, Л. И. Анциферова, И. С. Кон, О. В. Краснова, В. Д. Альперович и другие.

Указанные выше особенности развития современного общества говорят об актуальности проведения исследования в области изучения специфики периода позднего онтогенеза (поздняя зрелость и старость) в широком аспекте.

I. ТЕОРИИ СТАРЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ.

Старение - процесс универсальный и неизбежный. Ему подвержены все телесные органы и системы организма, даже при оптимальных генетических и средовых условиях. Не все органы и системы стареют одновременно и с одинаковой скоростью. Однако для большинства из них процессы старения начинаются задолго до наступления старости. Многие эффекты старения не обнаруживают себя вплоть до поздней зрелости, поскольку процессы старения постепенны, а большинство систем организма обладает значительными резервами. Заметные проблемы со здоровьем и изменение привычного образа жизни, обусловленные старением, возникают обычно тогда, когда человеку уже далеко за семьдесят. В любом случае, приходящие со старостью перемены всегда являются частью естественного процесса старения. Образ жизни человека, болезни и несчастные случаи, им пережитые, - все это вносит свой вклад в процесс старения. Эти факторы иногда называют факторами патологического старения. В то же время некоторые специалисты считают, что накопленные последствия болезней и несчастных случаев являются настолько неотъемлемой частью жизни человека, что бесполезно пытаться отделить их от нормальных аспектов старения.

Существует множество теорий старения, большинство из них можно разделить на две категории – схоластические теории и теории генетически запрограммированного старении.

1. Стохастические теории старения - теории, предполагающие, что старение организма происходит в результате случайных повреждений, как внутреннего, так и внешнего характера.

Согласно этим теориям организм старёет в результате случайных повреждений, как вызываемых происходящими в нем процессами, так и наносимых окружающей средой. Эти теории иногда также называют теориями изнашивания организма. Согласно одной из таких теорий, состарившиеся клетки хуже избавляются от продуктов метаболизма. Лишние вещества, особенно жироподобное вещество липофусцин, накапливаются, главным образом, в клетках крови и мышц. Занимая в клетках слишком много места, эти вещества мешают нормальному протеканию внутриклеточных процессов, замедляя их. Однако большинство геронтологов считают, что накопление веществ, подобны липофусцину, является не причиной старения, а его результатом.

Характеристики

Список файлов книги