187201 (746792), страница 4

Файл №746792 187201 (Лингвострановедческий аспект в преподавании английского языка в средней школе на тему: Одежда) 4 страница187201 (746792) страница 42016-08-02СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

К сожалению, элементы визуального ряда, представлены в учебнике недостаточно: (карикатуры, репродукции, предметные и ситуативные картины).

То же самое можно сказать и о визуально-текстовых материалах (таблицах, схемах, графиках, кроссвордах).

Поэтому осуществление принципа наглядности требует от каждого конкретного учителя инициативы и самостоятельности при организации учебного процесса в своих конкретных классах.

Третий анализируемый учебник –“English 8” под редакцией Кузолева В. П. Проанализировав этот учебник, я заметила, что автор использует, например такие упражнения: Упражнение№1 (1) стр152. Перед упражнением автор делает небольшое вступление о том, что люди следовали различным тенденциям стиля в разные периоды истории. Он даёт текст, а под ним несколько фотографий, и предлагает прочитать этот текст и выбрать фотографию, которая описана в тексте. Ещё автор даёт новые слова, в помощь для перевода текста. Задание – « Look at the photos which show youth fashion from the middle 1950s up to the present moment and read the text. Which picture illustrates period? » (Приложение 11).

Помимо этого задания автор предлагает ещё одно задание, связанное с текстом. Упражнение №1 (2) стр 153. Задание – «What clothes did young people wear in Britain in different periods of time? What were the clothes like? Copy the word web and fill it in» (Приложение 12).

Или например, упражнение №1 стр 155. Автор даёт две картинки, а под ними выражения. Он предлагает выбрать утверждения, которые подходят к описанию картинок. Ребята не только сравнивают, но и узнают новые слова. Задание – «Choose the statements that fit to describe punks and Hippies» (приложение 13).

Так же автор использует упражнения монологического характера, например упражнение №9 (1) стр 159. Задание – «Read some ads and say what clothes and footwear are advertised and what are special about them» (Приложение 14).

Или например, упражнение №1 (1, 2) стр 167. Автор предлагает посмотреть на картинку и ответить на вопрос. Задание – «Look to the clothes Cathy and James are wearing and say what they could answer to the following question: What kind of clothes do you like to wear most of all? ». А под цифрой (2) автор предлагает послушать интервью и заполнить таблицы. Задание – «Listen to the interview and tick each teenager’s answers to the questions» (Приложение 15).

Или например, такое упражнение № 1(2) стр 169-170. Автор даёт маленькие тексты, а после текстов предлагает ответить на вопросы к ним. Задание – «Read through the texts and answer the questions after the texts»

1. What clothes does Tracey wear?

2. Why is fashion important for Tracey? и так далее (Приложение 16).

Ещё после этих текстов автор предлагает посмотреть на картинки и сказать, какая одежда кому принадлежит, и доказать своё мнение отрывками из текста. Упражнение №1 (4) стр 170. Задание – «Look at the pictures and say which pieces of clothing belong to Phil, Tracey and Katya. Why? Prove your opinion from the text» (Приложение 17).

К учебнику –“English 8” под редакцией Кузолева В. П. прилагается «Reader»(книга для чтения). Здесь автор даёт также упражнения по теме «Одежда». Например, в упражнении №1 (1) стр 63 тема истории развития моды может не вызвать большого интереса, особенно у мальчиков, поэтому это упражнение активизируя знания учащихся по истории, развивает их умение предвидеть, а задание решить своеобразную загадку — кто и как был одет в определенный исторический период — может вызвать у детей интерес к теме. Задание – «Look at the portraits of the leaders who were ruling the country in the period from 1649 to 1685. What were the fashions during the reign of the Lord Protector (Oliver Cromwell) and King Charles2?». Возможные варианты в режиме работы: весь класс обязательно работает по каждой репродукции или идет соревнование по группам — кто правильно угадает? (Приложение 18).

Например, в упражнении №2 (3) стр 65 на иллюстрациях представлены модели одежды из английских и французских журналов разных периодов времени. Задание – «Look at the following garments from fashion magazines of different periods. Which of these garments could George Vicars have cut for Catherine? » (Приложение 19).

Подводя итог данной главы, можно сделать вывод, что ни один из представленных учебников не дает полного охвата всех элементов страноведения (таб. 1), по этому преподавателю английского языка необходимо привлекать к работе дополнительный материал, взятый из художественных произведений, периодических изданий и так далее, на английском языке.

Введение в учебный процесс некоторых элементов лингвострановедения представляется необходимым.

Предлагаемый учителем страноведческий материал должен быть тщательно отобран. Помимо рассказа об основных «стереотипах», в него могут быть включены темы интересные именно данной возрастной и языковой аудитории. Таким образом, учитель получает дополнительный рычаг для манипуляции интересом обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наука не остановилась на достигнутом. Сейчас разрабатываются и другие интересные приемы и методы, с помощью которых учителя стараются противостоять неблагоприятным условиям обучения, выйти за жесткие рамки программы и учебников, для того чтобы хоть как-то приблизиться к поставленным целям обучения.

Сегодня стала больше осознаваться необходимость учитывать весь сложный комплекс школьных условий обучения – отсутствие языковой среды и естественной потребности у обучаемых в практическом применении иностранного языка, наличие у школьников даже одной возрастной группы разных психолого-педагогических предпосылок успешности овладения иноязычным общением.

Итак, на наш взгляд, нам удалось достигнуть определенных результатов в нашем исследовании, цель которого была усилить эффективность на расширение культурного уровня развития.

Так как одной из актуальных проблем в обучении иностранного языка является разработка лингвострановедческого аспекта, весьма полезным нам представляется использовать ЛСА в виде разнообразного методического арсенала: репродукции, раздаточный материал, таблицы, схемы, особенно слайды, диа- и кинофильмы, кассеты с записью текстов страноведческого содержания. А также важно учитывать актуальные потребности, интересы, значимые для ученика цели и мотивы.

Таким образом, организация изучения иностранного языка в тесной связи с национальной культурой народа, который говорит на этом языке, лингвострановедческая “окраска” обучения в целом, учебных материалов, в частности, будет способствовать усилению коммуникативно-познавательной мотивации учащихся, расширению общекультурного кругозора, позволит разнообразить приемы и формы работ, апеллировать к интеллекту и эмоциональной сферы школьников, наиболее эффективно реализовать общедидактическое требование сочетания обучения с воспитанием.

Мы считаем, что реализация таких подходов в обучении позволит повысить мотивацию, активность, инициативу ребенка на уроке, а значит возникает потребность, необходимость в получении знаний и в овладении умениями и навыками по иностранному языку.

Список литературы

Ариян М.А. Лингвострановедение в преподавании иностранного языка в старших классах средней школы // Иностранные языки в школе 2000

Брагина А.А. Лексика языка и культура страны в лингвострановедческом аспекте - М. : Рус. яз., 2001

Бурдина М. И. American Customs 1998

Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова - М. : Рус. яз., 2000

Верещагин Е. М. Костомаров В. Г. Язык и культура. - М., 1999.

Гез Н. И. , Ляховицкий М. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. Школа, 1999

. Кубрякова Е. С., В.И.Юньев. Культура стран английского языка 2003

. Левашова В. И. Modern Britain пособие по страноведению 2007

. Леонович О. А. Countrystudy of Great Britain 2005

. Лопасова Ж.Я. Роль и место ЛСА при обучении иностранного языка // ИЯШ 1985 - №2, с.24.

. Маслова В. А. Лингвокультурология. - М.: Изд. центр "Академия", 2001

. Миныер-Белоручев Р.К. Лингвострановедение или иностранная культура // ИЯШ 2003

Никитенко З.Н. Лингвострановедение. // ИЯШ 1994 - №5, с.13.

Просянкина М. 2002Лингвострановедение и его роль в обучении иностранным языкам

Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1999

Райхштейн А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранных языков. // Иностранные языки в школе № 6, 1998 г.

Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в ср. школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1998

Рум А. Р., Г.А.Пасенчик, Л.В.Колесников Великобритания Лингвострановедческий словарь - 2 изд. стереотип - М. : Рус. яз., 2000

Томахин Г.Д. Фоновые знания как основной предмет лингвострановедения Ин. яз. в школе, 1999

Томахин Г. Д. Культура стран английского языка 1998

Томахин Г.Д. Лингвострановедение: что это такое? // Иностранные языки в школе № 6, 1996.

Томахин Г.Д. Культура стран английского языка // ИЯШ 1998

Томахин Г. Д. Англия (страноведение) 1999

Томахин Г. Д. Культура стран английского языка. //Иностранные языки в школе, 1994, №2

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://referat.ru

Характеристики

Тип файла
Документ
Размер
422,31 Kb
Тип материала
Учебное заведение
Неизвестно

Список файлов реферата

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее