128304 (719345), страница 9

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

Бюлер рассматривает пять главных фаз жизненного цикла:

* 1 фаза продолжается до 15-летнего возраста. Для нее характерно отсутствие у человека каких либо точных целей. Ребенок живет в настоящем, имея весьма смутное представление о будущем.

* 2 фаза длится от 15 до 25 лет. В этот период человек осознает свои потребности, способности, интересы. Он вынашивает планы связанные с выбором профессии и вообще смысла собственной жизни.

* 3 фаза длится с 25 до 40-45 лет. Главный период корректировки и реализации целей: цели становятся четкими и точными, выполнимыми.

* 4 фаза длится с 45 до 65 лет. Период оценки степени достижения целей, поставленных в юности. Новый пересмотр целей, связанный с необходимостью учитывать свой статус, физическое состояние, положение дел в семье.

* 5 фаза - после 65 лет. Человек перестает преследовать цели, поставленные перед собой в юности. Оставшееся время тратится на различные формы досуга, во время которого проводится оценка прожитой жизни как целого.

Теория психосоциального развития (по Эри???????

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

* ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????ием физиологических потребностей ребенка, потребности в общении и безопасности. Результатом этого кризиса может быть либо глубокое доверие к окружающему миру либо недоверчивость и скрытность;

* второй кризис связан с приучением к чистоплотности. Последовательность и непротиворечивость действий родителей в этот период позволяют ребенку получить опыт автономии (независимости), а чрезмерная строгость или непоследовательный внешний контроль приводит к формированию чувства стыда или сомнений, связанных со страхом потерять контроль над собственным телом;

* третий кризис соответствует второму детству и заключается в возможности и способности ребенка реализовать свои планы. Если ребенок получает возможность для реализации планов, то он утверждается в дальнейшем как инициативный человек, если же его инициативу подавляют либо он не пытается реализовать свои планы, то это может привести к развитию покорности и чувства вины;

* четвертый кризис связан с младшей школой. Атмосфера в школе может способствовать выработке работоспособности, а может вызвать к жизни чувство неполноценности, если ребенок не справляется с заданиями и его статус среди товарищей поэтому невысок;

* пятый кризис переживается в подростковом возрасте и связан с успешностью идентификации (т.е. усвоения присущих данному полу ролей). Неблагоприятное течение может привести к распылению роли или путанице ролей;

* шестой кризис характерен для молодых людей; он связан с поиском любимого человека, с которым предстоит растить детей и который будет опорой в старости; если этот этап незавершен, то человек изолируется, замыкается на самом себе;

* седьмой кризис переживается человеком в сорокалетнем возрасте; он характеризуется развитием генеративности (чувства сохранения рода), повышенным вниманием к детям и их успехам, что сплачивает семью и ведет к развитию близости. При неблагоприятном течении кризиса семья "застывает" в псевдоблизких отношениях;

* восьмой кризис переживается во время старения и связан с подведением итога жизни; на этом этапе исходом может быть достижение чувства цельности жизни либо отчаяния, связанного с мыслью, что ничего нельзя изменить. Последователь Эриксона Пекк детализирует содержание восьмого кризиса. Он указывает, что чувство цельности жизни может развиться только в случае, если человек преодолевает три подкризиса:

- переоценку собственного "Я" помимо профессиональной роли;

- осознание и принятие факта ухудшения здоровья и старения тела;

- исчезновение самоозабоченности, что позволяет без ужаса принять

мысль о близкой смерти.

Теории личностных черт.

Юнг предлагает классифицировать личности по двум главным признакам - экстраверсии или интроверсии. Экстравертированный тип, по его мнению, характеризуется обращенностью личности на окружающий мир, объекты которого "подобно магниту" притягивают к себе интересы, "жизненную энергию" человека, что ведет к его существованию за пределами себя, вовне, к отчуждению человека от себя самого. Экстравертам свойственна импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность хорошая социальная адаптация. Для интровертированного типа характерна фиксация интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира, которым она придает высшую ценность - а отсюда замкнутость, склонность к самоанализу, социальная пассивность, затрудненная социальная адаптация.

Айзенк предложил дополнить типологию Юнга еще двумя параметрами: степенью нейротизма (эмоционально-волевая неустойчивость, склонность к повышенной тревожности) или эмоциональной стабильности. С учетом этих факторов, он получил следующее распределение личностных характеристик

(так называемый "круг Айзенка"):

нестабильный

и легко расстраивающийся чувствительный э

н тревожный беспокойный к

т ригидный агрессивный с

р склонный к рассуждениям возбудимый т

о пессимистичный непостоянный р

в сдержанный импульсивный а

е необщительный оптимистичный в

р тихий активный е

т р

и т

р пассивный общительный и

о осмотрительный контактный р

в рассудительный разговорчивый о

а доброжелательный отзывчивый в

н миролюбивый непринужденный а

н управляемый жизнерадостный н

ы надежный не склонный к бес- н

й ровный покойству ы

спокойный доминирующий й

стабильный

Кэттел определил 16 измерений, по которым можно оценивать личность:

1. Скрытный -открытый

2. Менее сообразительный -более сообразительный

3. Подверженный эмоциям - эмоционально устойчивый

4. Подчиняющийся - доминирующий

5. Серьезный - беспечный

6. Полагающийся на случай - добросовестный

7. Застенчивый - дерзкий

8. Твердый - чувствительный

9. Доверчивый - недоверчивый

10. Практичный - романтичный

11. Прямой - хитрый

12. Самоуверенный - боязливый

13. Консервативный - авантюрный

14. Стадный - независимый

15. Неконтролируемый - контролируемый

16. Спокойный - напряженный.

В отечественной психологии оценивают обычно личность с точки зрения ее активности, направленности, устойчивости и изменчивости.

Направленность - совокупность устойчивых мотивов к деятельности, относительно независимых от конкретной ситуации. Направленность личности

конкретизируется через ее интересы, склонности, убеждения, ценности. Интересы формируются на основе потребностей и зависят от них. По сути дела, интерес - это положительная мотивация в достижении целей деятельности, направленной на удовлетворение потребности.

Активность личности, т.е. стремление выходить за пределы наличного бытия, стремление к творчеству, обусловлена прежде всего наличием потребностей, требующих удовлетворения. Потребности, в свою очередь, это - осознание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизнеспособности организма и развития личности. Потребности могут быть органическими (связанными с нуждой в пище, кислороде, продолжении рода и т.д.) и духовными (связанными с личностной организацией - в общении, информации, самореализации и т.д.)

Устойчивость - своего рода каркас личности, позволяющий ей в различных ситуациях, при исполнении различных ролей оставаться самой собой.

Изменчивость - способность адекватно реагировать на различные ситуации, выбирать тип поведения, соответствующий требованиям среды. Очевидно, что должно быть определенное соотношение устойчивости и изменчивости личности: если устойчивость преобладает, человек неспособен регулировать свое поведение и реакции, не способен понять и принять чужую точку зрения; при преобладании изменчивости отсутствие стержневых качеств личности приводит к зависимости от окружения, несамостоятельности решений и поступков. Набор устойчивых качеств увеличивается с возрастом и достигает максимума к старости, именно поэтому лишь немногие люди в пожилом возрасте сохраняют способность воспринимать новое.

2. Индивидуальные особенности человека.

2.1. Темперамент.

Темперамент - природно-обусловленная совокупность динамических особенностей психики.

Первые представления о темпераменте появились еще в Древней Греции. В 5 веке до н.э. Гиппократ разделил всех людей на четыре типа в зависимости от того, какая жидкость преобладает в их организме:

- у сангвиников преобладает кровь ("сангвис");

- у холериков - желтая желчь ("холе");

- у флегматиков - слизь или лимфа ("флегма");

- у меланхоликов - черная желчь ("меланхоле").

Термин temperamentum означает: надлежащее соотношение частей.

В эпоху Просвещения уточнил эту класс????????????????????????????????????????????????????

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????ны и на них нельзя рассчитывать. Доверчивый и легковерный, он любит строить проекты, которые не воплощает в жизнь.

- у меланхолика господствующей наклонностью является печаль. Его желания носят грустный оттенок, ему кажется, что все им пренебрегают и страдания его кажутся ему невыносимыми.

- холерик очень деятелен, энергичен и настойчив, когда находится под влиянием какой-нибудь страсти. Он горд, мстителен, честолюбив, мало размышляет и быстро действует.

- флегматик же хладнокровен, медлителен, мало чувствителен. Он трудно раздражается, вынослив, почти никогда не жалуется.

Новый этап в теории темперамента связан с именем И.П. Павлова. Павлов в основу различия темпераментов положил особенности высшей нервной деятельности человека:

* силу нервной системы, под которой понимают способность нервной клетки выдерживать большие нагрузки;

* уравновешенность процессов возбуждения и торможения;

* подвижность нервных процессов, т.е. их способность быстро сменять друг друга.

Павлов пришел к выводу, что в основе типов темпераментов лежит различное соотношение этих трех свойств:

* холерик в этом случае - сильный, неуравновешенный (с преобладанием процесса возбуждения), безудержный;

* сангвиник - сильный уравновешенный, подвижный ("живой");

* флегматик - сильный, уравновешенный, инертный ("спокойный");

* меланхолик - слабый тип высшей нервной деятельности.

Дальнейшие исследования школы Б. Теплова - В. Небылицина обнаружили сложный и многомерный характер свойств нервной системы. Они дополнили классификацию свойств нервной системы, предложенную Павловым, такими характеристиками, как:

* сензитивность (или чувствительность); о ней судят по силе сигнала, вызывающего ответную психическую реакцию;

* реактивность - сила, с которой человек реагирует на раздражители;

* активность - энергичность, с которой человек воздействует на окружающий мир;

* эмотивность (эмоциональная возбудимость);

* темп психических реакций;

* пластичность, т.е. способность приспосабливаться к среде;

* ригидность - противоположное свойство, отражающее большую устойчивость психики.

Также часто для характеристики темпераментов используют предложенное Юнгом деление людей на экстравертов и интровертов.

В.С. Мерлином предложена сводная таблица, в которой обобщается все, что известно о психологических проявлениях темпераментов:

Сангвиник

Повышенная реактивность. По незначительному поводу громко хохочет. Несущественный факт может сильно рассердить. Живо и с большим возбуждением откликается на все, привлекшее его внимание. Живая мимика и выразительные движения. По его лицу легко угадать, каково его настроение, каково его отношение к предмету или человеку. Быстро сесредоточивает внимание.

Пониженная сензитивность. Высокий порог чувствительности. Очень слабые звуки и световые раздражители не замечает.

Повышенная активность. Очень энергичный и работоспособный, может долго работать, не утомляясь, энергично принимается за новое дело.

Активность и реактивность уравновешены. Его легко дисциплинировать. Он хорошо сдерживает проявления своих чувств и непроизвольные реакции.

Быстрые движения, быстрый темп речи. Быстрота ума, находчивость.

Высокая пластичность. Чувства, настроения, интересы и стремления очень изменчивы. Легко сходится с новыми людьми, легко привыкает к новым требованиям и новой обстановке. Быстро переключается с одной работы на другую. Быстрое усвоение и перестройка навыков. Гибкость ума.

Характеристики

Список файлов реферата