diplgal (719080), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

2. Сексуальное воспитание, направленное на оптимизацию
формирования сексуально-эротических ориентации и
сексуального сознания в контексте психосексуальной культуры и
нравственных требований.

3. Подготовка к ответственному супружеству, как

формирование супружеских ролей и выработка установок
взаимно ответственного партнерства.

4. Подготовка к ответственному родительству,
предполагающая формирование ролевого поведения матери и
отца по отношению к детям и выработку оптимальных
репродуктивных установок.

5. Формирование здорового образа жизни через
разъяснение зависимости сексуальности, супружества и
родительства от таких вредны привычек, как курение, алкоголизм,
наркомания, от венерических заболеваний [34].

1.4.2 Практическое осуществление полового воспитания.

Эти направления не отдельные части, а взаимосвязанные и
взаимоосуществляемые составляющие целостного процесса,
начинающиеся с первых дней жизни.

Для полового воспитания важное значение имеет определенная
реакция взрослых на те или иные проявления сексуального развития
ребенка, на особенности его отношения к детям другого пола. Важно,
чтобы взрослые не были безразличны к этим проявлениям, знали их
природу, оценивали правильно и соответствующим образом реагировали.

Большое воспитательное значение имеют также примеры
нравственного отношения взрослых к представителям другого пола,
основанного на уважении к человеку вообще, а также на знании и
уважении специфических особенностей представителей другого пола.
Родителям не следует доводить до сведения детей свои конфликты,
выяснять при них свои отношения, проявлять взаимный негативизм [18].

Родители должны обращать внимание ребенка на положительное отношение детей разного пола друг к другу, на проявление любви,

внимания и заботы друг о друге взрослых мужчин и женщин, обязательно

сопровождая их соответствующими комментариями.

Характер семейных отношении непосредственно сказывается на
воспитании. Для подростков и юношей из семей с хорошими
взаимоотношениями супругов часто характерны возвышенные взгляды на
женщин и на любовь; подростки и юноши из семей с неустойчивыми
отношениями любовь или отрицают, или считают простой привычкой;

подростки и юноши из семей с плохими взаимоотношениями чаще
отождествляют любовь с «физиологией», скептически смотрят на жизнь и
на взаимоотношения мужчин и женщин, не осуждают ранних половых
связей и потенциально подготовлены к повторению неблаговидных
поступков своих родителей. Важное воспитательное значение имеет
информация, которую ребенок получает от родителей,—как в ответ на его
вопросы, так и по собственной их инициативе (предварительное
осведомление). Сюда же относится и контроль за тем, что он читает.

Что нужно для того, чтобы полнее использовать воспитательные
возможности ответов на вопросы ребенка? Во-первых, родители должны
считать законным правом ребенка задавать любые вопросы, какими бы
«неприличными» они ни показались, и своим долгом отвечать на любой из
таких вопросов. Во-вторых, им следует ценить тот факт, что ребенок с
таким вопросом обращается именно к ним. В-третьих, необходимо
использовать каждый свой ответ в интересах полового воспитания [37].

Вопрос ребенка может показаться «неприличным» только потому,
что родители вкладывают в него свой смысл. Не надо ставить ребенка на
место. Чем грамотнее родители будут отвечать на вопросы, тем лучше для
ребенка. Обязательно постарайтесь выяснить, какой «приличный» смысл
мог бы быть заключен в вопросе, и ориентируйтесь при ответе именно на
него. Тот факт, что ребенок обращается с вопросом именно к вам,—
доказательство его доверия, и это нужно ценить. Кроме того, если ребенок

вопросе для него еще нет, иначе он постарался бы потихоньку выяснить

это у товарищей, без всякого риска порицания с вашей стороны. Какую
пользу для полового воспитания можно навлечь, отвечая на вопросы
ребенка? Во-первых, родители дают ему не просто информацию, но
информацию, определенным образом ориентированную по содержанию и
оформленную эмоционально. Та же информация, но в искаженном виде
или в другом сопоставлении, с другой ее эмоциональной оценкой может
быть вредной.

Во-вторых, получая всегда удовлетворяющий его ответ, ребенок
будет постоянно обращаться с вопросами именно к родителям [б].
Благодаря этому родители всегда будут иметь возможность для
воздействия на него в нужном направлении, контролировать содержание и
способы его информации, вносить своевременно необходимые
коррективы.

В-третьих, благодаря тому что ребенок будет встречать со стороны
родителей понимание и уважительное отношение к его интересам, его
доверие к родителям будет возрастать.

Прежде чем отвечать на вопросы ребенка, выясните, о чем,
собственно, идет речь. Может быть, вы неправильно поняли вопрос.
Уяснив его характер, доброжелательно и заинтересованно расспросите
ребенка, что он сам думает по этому поводу, оцените степень его
информированности, источники информации, а также и степень
заинтересованности. Это позволит правильно построить ответ. Так в семье
вырабатывается позиция всех взрослых как по отношению к вопросам
ребенка, так и по характеру даваемых ответов.

Какими должны быть ответы? Во-первых, они должны быть по
своему содержанию естественнонаучными, правдивыми, без всяких
нелепых «сказок про аистов».

Во-вторых, объем информации и ее форма должны быть на уровне,

В-третьих, ответ должен быть связан с возможно более общими

понятиями, с акцентом на нравственную сторону, даже если вопрос и

допускает какие-либо «технические» моменты.

В-четвертых, ответ должен быть интересным, чтобы ребенок с

очередным вопросом обратился именно к родителям, а не к посторонним

людям.

В-пятых, если ребенок спросил о чем-либо действительно
неприличном, надо постараться выразить полное равнодушие к
содержанию вопроса, сделать вид, что это совершенно неинтересная тема.
Тогда и у ребенка погаснет интерес к этому вопросу. Следует
контролировать источники возможной информации ребенка, в том числе и
то, что он читает. Если же в руки к нему спадала книга, которую ему еще
не следует читать, надо постараться и это использовать в интересах
воспитания. Не стоит отнимать такую книгу, так как от этого она
приобретает лишь дополнительный интерес, но читаться уже будет тайком.
Следует самому прочесть книгу и затем поговорить с ребенком о ее
содержании, выясняя, что именно он там понял, чтобы внести
необходимые коррективы.

Необходимо для полового воспитания и предварительное
осведомление ребенка, подростка, юноши (девушки) в вопросах рождения
детей, особенностей мужского и женского пола и т. д. Однако для того,
чтобы оно было эффективным и правильным, следует знать, что именно и
в каком возрасте интересует мальчиков и девочек, и что именно они в этом
возрасте уже знают по интересующему вопросу. Ясно, что сообщаемая
информация должна быть новой и к тому же интересной. В этом случае
она будет убедительной и окажется полезной в плане предотвращения
вредных влияний со стороны. К тому же, воздействуя на различные
связанные с ним интересы и увлечения, можно будет найти способ

1.4.3 Неправильные установки в половом воспитании,

В основе неправильного полового воспитания лежат неверные
установки родителей по отношению к другому полу (негативная,
аскетичная, потребительская), к детям (эгоистическая, собственническая),
непосредственно к половому воспитанию (паническая, безразличная). Они
вырабатываются как реакция на некоторые события жизни—
благоприятные или неблагоприятные с точки зрения данного человека или
его референтной группы, под влиянием внушения—родителями или
другими близкими людьми. На выработку их влияет степень
информированности по данному вопросу (знание или незнание чего-либо
важного для полового воспитания), а также способность или
неспособность к самостоятельному критическому анализу.

Последнее приводит к тому, что нередко значение какого-либо
частного факта или события преувеличивается и занимает неоправданно
большое место во взглядах, отношениях, поступках человека. Важное
значение имеют и содержащиеся в привычном мышлении отголоски. Они
устойчивы в силу того, что проявляются индивидуально, часто не
осознаются и никак не формулируются, т. е. не выносятся на обсужде-
ние—люди о них специально не задумываются, хотя и поступают из
поколения в поколение в соответствии с этими установками.

Ниже дается характеристика неверных установок, выявленных нами
при анализе трудностей полового воспитания. Следует учитывать, что в
конкретных жизненных ситуациях может проявляться неблагоприятное
влияние сразу нескольких установок, в изолированном виде они почти не
встречаются [24].

Негативная установка.

В негативной установке можно выделить три вида. Первый -
негативная установка, как месть; ее следует расценивать как проявление

Непорядочности.

Она возникает обычно у женщин вследствие

некритического отношения к событиям собственной жизни. В этом случае

некоторые матери внушают своим дочерям негативное отношение ко всем
представителям мужского пола, заранее настраивая их против мужчин,
давая им резко отрицательные обобщенные характеристики.

Наиболее убедительным воспитательным моментом здесь является
собственное отношение к бывшему мужу. Особый вред при этом
наносится девочке. Мальчику внушить отрицательную установку по
отношению к собственному полу труднее.

Вторая разновидность негативизма - негативизм как
самоутверждение. Чаще это, внушенное родителями и поддерживаемая
ими форма, являющаяся как бы продолжением семейной традиции. Здесь
главенствует принцип, что мужчиной нужно руководить.

Третья разновидность негативизма - негативизм как профилактика.Эта разновидность чаще возникает из общих соображений или
понаслышке.

Негативизм часто приносит именно те результаты, которых родители
стараются избежать, прививая ребенку эту установку. Негативизм может
иметь не только внутри семейный характер. Порой он свойственен и
«общественному мнению» - на уровне микросреды (соседи, знакомые)
[27].

Аскетическая установка.

Здесь можно выделить две ее основы: первая - отрицательное
отношение к половой жизни, как таковой, вторая - стремление уберечь
ребенка «до поры» от всяческих соблазнов. У родителей, чаще у матери, в
силу различных причин складывается отрицательное отношение к половой
жизни. Не редко оно связано с собственной фригидностью. Кроме того,
аскетическая установка может быть отражением определенного мировозрения, отголоском религиозной догматики.

Сначала ребенка, чаще девочку, стремятся по возможности оградить от контактов с мужским полом – не разрешают играть со сверстниками -

мальчиками, прививают к ним отрицательное отношение. Затем к этому

добавляется и подавление в ребенке его половой принадлежности. Затем
прививается мысль о безнравственности, греховности половой жизни.
Ясно, что в отношении к мужскому полу у девушки остается лишь то, что
связано с расчетом и формальной необходимостью (замужество). Вступает
в брак она с чувством внутреннего антагонизма по отношению к мужу, и
это является одним из важнейших источников разлада супружеской жизни,
так как превращает ее в обязанность.

Аскетическая установка подавляет, особенно у девушки
непосредственные проявления полового влечения, снижает
эмоциональность, подменяет непроизвольные поведенческие реакции
рассудочностью, переводя весь ее интерес к мужскому полу в область
абстрактно-логических рассуждений, оценок и расчетов.

Характеристики

Список файлов реферата