115257 (711615), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Заключение
Таким образом, можно утверждать, что в США, несмотря на некоторый перебор в количестве выпускаемых ежегодно экономистов, юристов и прочих, существует хорошо отработанная система подготовки инженерного персонала и его встраивания в национальную экономику. В этой системе можно наблюдать четкое разделение функций между образовательными учреждениями, которые организуют и обеспечивают учебный процесс, и представляющими интересы рынка рабочей силы профессиональными инженерными ассоциациями. Именно последние через свой коллективный орган - АВЕТ - и процедуру аккредитации формируют требования, как к программам инженерного обучения, так и к получаемым результатам, то есть качеству знаний выпускников. В свою очередь, работа как первых, так и вторых находится под пристальным контролем независимых от системы образования государственных органов - Советов по лицензированию инженерной деятельности штатов. На все это накладывается личная юридическая ответственность профессиональных инженеров за результаты своего труда.
В этой системе университеты обеспечивают образовательную часть процесса в соответствии с требованиями, которые формулируются профессиональным инженерным сообществом. Качество образования контролируется независимыми от университетов органами государственной сертификации профессиональных инженеров. При этом процедуры контроля и его параметры также формируются профессиональным инженерным сообществом.
В результате в данной области сложилось своеобразное «разделение властей», где в роли законодателя выступает инженерный корпус США, университеты играют роль исполнительной ветви, а контроль осуществляется уполномоченными советами по сертификации инженеров.
Таким образом, видно, что хоть США и страна относительно молодая, но добившаяся больших успехов в научно-исследовательских работах, в создании передовых технологий и развитии промышленности.
Список использованных ресурсов
1. EduABROAD // Новости по обучению за рубежом/23.08.2010 // http://eduabroad.ru/journal/23.08.2010/1 // Дата последнего доступа – 06.12.2010.
2. Fullbright Norway // Engineering Education in the U.S. // http://www.fulbright.no/EducationUSA_-_Studier_i_USA/Informasjon_om_forskjellige_fag/Engineering+Education+in+the+U.S..9UFRjY3C.ips // Дата последнего доступа – 27.11.2010.
3. KeyWork Journal // 10-самых востребованных профессий будущего // http://www.keywork.ru/journal/131.php // Дата последнего доступа – 06.12.2010.
4. TryEngineering // Инженерные специализации // http://www.tryengineering.org/lang/russian/become.php?page=majors_eng // Дата последнего доступа – 05.12.2010.
5. АО «Центр международных программ» // Общие сведения о системе
высшего образования Соединенных Штатов Америки // http://www.edu-cip.kz/ru/index.php?option=content&task=view&id=12 // Дата последнего доступа – 05.12.2010.
6. Университеты мира // Высшее образование в США // http://uni-versity.info/USA/ // Дата последнего доступа – 01.12.2010.
7. Человек и Труд // Геннадий Кочетков: Инновационная экономика и инженерный корпус. Опыт США и уроки для России // http://www.chelt.ru/2008/6-08/ko4etkov-608.html // Дата последнего доступа – 06.12.2010.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
