113611 (711168), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

□ Школьная тревожность младшего школьника является очевидным признаком затруднений в процессе школьной адаптации. Начиная с подросткового возраста, она может формироваться и закрепляться в рамках личностной тревожности как психического свойства учащегося.

□ Повышенная школьная тревожность препятствует эффективной учебной деятельности независимо от того, осознается она самим ребенком или нет.

Заключение

Понятие «школьная тревожность» является широким понятием, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального благополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений.

В целом, школьная тревожность является результатом взаимодействия личности с ситуацией. Это специфический вид тревожности, характерный для определенного класса ситуаций – ситуаций взаимодействия ребенка с различными компонентами школьной образовательной среды.

В психологической литературе выделяют следующие признаки школьной тревожности: школьная дезадаптация (Л.С. Иванова, О.А. Матвеева и др.) школьная образовательная среда (Г.А. Ковалев), неадекватные ожидания со стороны родителей (Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова), неблагоприятные отношения с педагогом (О.А. Слепичева), смена школьного коллектива (А.К. Дусавицкий).

Больше всего тревожит детей личностное самоопределение в социуме. Дети стремятся добиться успеха в учебной и вне учебной деятельности, ищут благоприятное для себя место в коллективе сверстников. Страх ситуации проверки знаний – фактор тревожности, занимающий важное место в жизни школьника, так как через учебную деятельность учащиеся так же хотят проявить себя, показать свои умения не только педагогам, но и одноклассникам.

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.,1997.

2. Азарова Т.В., Битянова М.Р., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М., 2001.

3. .Айсмонтас Б.Б Общая психология. Схемы. – М.,2004.

4. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги// Психологический журнал. – 1992. - №5. – С. 111-117.

5. Бакеев В.А. О тревожно – внушаемом типе личности // Новые исследования в психологии. – М., 1974. – С.19-21.

6. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. – М., 1996.

7. Битянова М.Р. Психолого-педагогическое сопровождение на этапе перехода из начальной школы в среднее звено // Школьный психолог. – 2001. - №33.

8. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М., 1997.

9. Битянова М.Р. Социальная психология. – М., 2001.

10. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Воронеж, 1995.

11. Бондаревская Р.С. Организация диагностической и коррекционно-развивающей работы учащимся 3-5 классов. – СПб., 1994.

12. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психодиагностике. – СПб., 1999.

13. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. – М., 1995. –С. 8-11.

14. Герасимова А. Школьная тревожность // Мурзилка. – 2001. - №9.

15. Гошек В. Неудача как психическая нагрузка // Стресс и тревога в спорте. Сост. Ю.Л. Ханин. – М., 1983. – С. 64-72.

16. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.

17. Диагностика и коррекция тревожности в школьном возрасте. – СПб., 1993.

18. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1996.

19. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - СПб., 1995.

20. Изард К. Эмоции человека. – СПб., 1999.

21. Имедадзе Н.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования / Ред. А.С. Прангишвили. – Тб., 1996. С. 49-58.

22. Ковалев Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. – 1993. – С. 13-23.

23. Конфликт и общение. Кишинев, 1998.

24. Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. - СПб., 2002.

25. Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. – М., 1988.

26. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

27. Краткий психологический словарь./Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1985.

28. Кузутова М.В. Влияние различных факторов на изменение механизмов проявления личностной тревожности. Автореферат дис…. Канд. психол. наук. – Алматы, 1999.

29. Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. – 1969. №1. – С. 131-137.

30. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее сниженияу детей, начинающих посещать детский сад // Психологическая наука и образование. – 1998. – СПб., 2001.

31. Морган У.П., Эликсон К.А, Ситуативная тревога и результативность деятельности // Вопросы психологии. – 1990. - №3. – С. 155-161.

32. Мэй Р. Смысл тревоги. – М., 2001.

33. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // тревога и тревожность. - СПб., 2001.

34. Немов Р.С. Психология. – М., 1998

35. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996.

36. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. – 1989. - №2. –С. 11-18.

37. Прихожан А.М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность / Под ред. В.М. Астапова. – СПб., 2001. – С. 143-156.

38. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М., 2000.

39. Психологический словарь, Ростов-на-Дону, 2004. – 524с

40. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996.

41. Северный А.А., Толстых Н.Н. Тревога // Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб., 1999. – С. 137.

42. Слепичева О.А. Индивидуальный стиль деятельности учителя и его влияние на уровень тревожности младших школьников // Обучение с целью уменьшения насилия. – СПб., 2002. – С. 156-160.

43. Спилберг Ч.Д. Концептуальные и методические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте / Сост. Ю.Л. Ханин. – М., 1983. – С. 12-24.

44. Терешкина И.Б. Психологические проблемы учащихся частных школ // Практическая психология в школе. Цели и средства. – СПб., 2000. – С. 57-59.

45. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. – Минск, 1996.

46. Хабирова Е.Р. Тревожность и ее последствия // Ананьевские чтения – 2003. – СПб., 2003. – С. 301-302.

Характеристики

Список файлов реферата