prilogenie (709957), страница 2
Текст из файла (страница 2)
6. Мини-сочинение.
- Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их
и ждёте.
Напишите небольшое сочинение о крылатых друзьях, вспомните нашу экскурсию в парк на уроке природоведения. (За день до этого класс был на экскурсии). А поможет вам музыка А. Вивальди "Весна". (Дети пишут сочинение под музыку).
— Кто хочет поделиться своими мыслями? (Дети орфографически читают сочинение, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками и исправляются).
- Молодцы, вы замечательно справились со всеми своими испытаниями.
- Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затруднения?
- За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам свои песни, радость и красоту. А нам с
вами следует не забывать, заботиться о наших пернатых друзьях.
- Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой. (Звучит музыка Н. Римского-Корсакова "Песни и пляски птиц").
Приложение III
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ: "ВЕСНА ИДЁТ"
(чтение - русский язык - музыка)
Тема: обобщающий урок по чтению по разделу "Весна идёт"
и обобщение знаний учащихся о предложении.
Цель: соединить 3 предмета в одном уроке, что поможет
детям лучше разобрать произведения о весне, почувствовать красоту слова, записать понравившиеся образные слова и выражения.
Познакомить учащихся с новыми словами и понятиями; работать
над выразительностью и техникой чтения произведений; прививать учащимся любовь к природе, к весенним пейзажам; учить
детей понимать музыку, "видеть" в ней картины природы, художественные образы.
Оборудование урока: индивидуальные листочки с текстами
произведений о весне и рисунками-схемами, фланелеграф, аппликации, "палитра с красками".
Таблицы по теме "предложение", схемы-опоры по безударным гласным, по предложению.
Выставка книг, рисунков, аппликаций, поделок о весне.
Картина "Весна". Плакат с высказыванием М. Пришвина о природе.
Грамзаписи "Голоса птиц", "Скворцы прилетели" и произведение
П.И. Чайковского "Подснежник" (из музыкального цикла "Времена
года").
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Краткое вступительное слово учителя по теме и цели
урока.
- Ребята, сегодня у нас необычный урок, более объёмный и
сложный, чем всегда. Мы проводим урок чтения и урок русского
языка как один большой урок, но взаимосвязанный, общий по одной теме. Кроме этого, мы будем слушать музыкальные произведения, и разбирать их.
Такой урок называется интегрированным.
Тему урока вы сможете назвать сами, если отгадаете загадку:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
(Весной).
- Правильно, это весна, замечательное и прекраснее время
года, когда вся природа просыпается и оживает после зимнего
сна.
Недаром поэты называют весну "утром года".
(Одна из учениц играет на скрипке весеннюю мелодию).
- Сегодня мы будем читать тексты и говорить в весне, её
особенностях, сравним её с другими временами года, запишем
слова, словосочетания и предложения по этой теме и вспомним
всё, что мы знаем о предложении.
(Стук в дверь. Входит в класс девочка в костюме "Весны",
две девочки в костюмах "пчёлок", девочка в костюме "бабочки",
две девочки в костюмах цветов - "подснежника" и "одуванчика".
Девочки-"цветы" стоят около "Весны", а девочки-"бабочки" кружатся около них).
- Здравствуйте, ребята! Я слышу, что вы здесь упоминаете
о весне. Вот я и пришла к вам в гости! - говорит девочка в костюме "Весны".
(Девочка "Весна" читает стихотворение Г. Ладонщикова
"Весна").
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня...
Улеглись в полях метели,
В свои белые постели,
И весна идёт повсюду
Гонит зиму со двора.
Но я пришла к вам не одна, а со своими друзьями. Угадайте, кто они?
(Включается грамзапись с голосами птиц).
Кто же это мои верные пернатые друзья?
(Это голоса птиц: пеночки-реснички, певчего дрозда, жаворонка. ..)
- Правильно, это птицы. Они вернулись к нам из тёплых
стран и радуют своим пением.
А кто это порхает и кружится вокруг?
(Это пчёлки и бабочка).
- И сейчас угадали: это трудолюбивые пчёлки и красивая
яркая бабочка. Тоже вестник весны.
- А что это за два прекрасных цветка, которые находятся
около меня? Назовите их.
(Девочка "подснежник" читает стихотворение).
По тонкой нитке ручейка
Сбежал с пригорка снег.
И на пригорке вдруг цветок
Раскрылся раньше всех.
- Это подснежник.
- Правильно. Это первый весенний цветок - нежный подснежник.
(Девочка "одуванчик" читает своё стихотворение).
А я цветочек жёлтенький
С зеленым стебельком.
Раскроюсь утром ранним,
Закроюсь вечерком.
- Это одуванчик.
-Опять правильно угадали. Это одуванчик. Тоже один из
первых весенних цветов.
Вот сколько у меня друзей: и в лесу, и в поле, и на лугах,
и на реках, в городах и сёлах. И вы, ребята, тоже мои друзья -
любители и защитники природы. Можно я останусь у вас на этот
урок? Посмотрю, как вы работаете, послушаю рассказы о себе,
стихи и, может быть, узнаю что-нибудь новое о себе.
(Звучит грамзапись песни "Скворцы прилетели". Девочка
"Весна" вместе со своими друзьями садится за парту и принимает участие в уроке).
1. Расписывание схемы-рисунка учащимися на отдельных листочках, подготовка руки к письму.
- Ребята, а вам нравится весна! Чем? Почему?
Назовите, пожалуйста, весенние месяцы.
- А какое стихотворение Плещеева о весне вы знаете? ("Уж
тает снег").
- Давайте хором прочитаем это стихотворение и одновременно будем "расписывать" рисунок, чтобы подготовить руку к письму.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало.
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
(Учащиеся различными штрихами и элементами букв "раскрашивают" рисунок).
4. Работа в тетради.
- Откройте, пожалуйста, свои тетради, положите их правильно, проверьте посадку. А сейчас вспомним правило о безударных
гласных в корне слова, проверяемых ударением, и проведём словарный диктант "Буковка" на слова с безударными гласными. Эти слова нам встретятся в текстах.
е, о, и, а, я
(3...лёныи, скв...рцы, л...сточки, д...лёкая, нар...дились).
(Проверим свою работу, сверяя с тем, что написано на доске).
5. Работа с 1-м текстом.
- Сейчас мы начнём читать и разбирать тексты о весне.
...Пришла весна. Наступил первый весенний месяц - март.
Все месяцы года хороши по-своему, но март - это особенный месяц. Зима не хочет уступать и сдаваться. Ещё кругом лежит снег, и лед стоит на реках. Морозно и ветрено, но в воздухе уже чувствуется приближение весны.
Весна! Наконец-то пришла долгожданная весна! Как радостно воем!
Ожил лес, поляны, деревья! Птицы щебечут всё веселее.
Солнышко греет всё дольше и теплее. Небо стало выше. Голубой
месяц. Голубое небо, снега голубые. Голубая даль и голубые
льды. Появляются первые весенние цветы - белые и голубоватые
подснежники.
Лес ещё не одет, но пахнет корой и берёзовым соком. Чуть
дымится первая зелень на ивах, как зеленоватая дымка как мелкие зеленые кружева.
Как прекрасно в лесу!
а) Чтение текста хорошо читающим учеником вслух.
- Ребята, так почему же говорят, что "март - это особенный месяц в году"?
- Как всё изменилось вокруг с приходом весны?
- Сейчас повторно прочитаем этот текст. Подумайте, как
его можно озаглавить.
- Вы обратили внимание на то, что текст дан без названия?
Так вот вы сами и озаглавьте его.
б) Чтение текста учащимися вслух по абзацам "цепочкой"
(4 человека).
- О чём прочитал каждый из вас?
в) Озаглавливание текста.
- Как же озаглавим этот текст? "Весна пришла", "Начало
весны", "Голубой март".
г) Ответы учащихся на вопросы учителя к тексту.
- Как изменилась неживая природа с началом весны? Какая
стала земля? Небо? Как ведут себя живые существа? Почему март
называют голубым? Докажите.
д) Выборочное чтение.
- Найдите в тексте предложения, в которых описывается лес.
- Найдите слова, которыми описывается первая зелень.
- А кто из вас видел, как распускаются деревья и кусты?
Так какие же признаки ранней весны?
е) Повторное чтение текста (2 человека)
- Так о чем же мы прочитали в этом тексте? Что узнали?
ж) Выводы учителя.
- Правильно, мы прочитали рассказ о начале весны, о ее признаках, об изменениях в природе с приходом весны… Послушайте, пожалуйста, стихотворение В. Татаринова «Весна близка».
Розовый, березовый
В роще встал рассвет.
Лютыми морозами
Старый клен раздет.
Ветер невидимкою
Плачет и поет,
В синем небе льдинкою
Облачко плывет.
Но тепло повеяло
Утром из леска,
И земля поверила,
Что весна близка!
Покружит, уляжется
И растает снег…
Это только кажется,
Что зима навек!
- Понравилось ли вам это стихотворение? Вот каким увидел поэт приход весны в лесу.
6. Работа над вторым текстом.
- Ребята, а сейчас послушайте другой рассказ и скажите, к какому периоду весны он относится.
а) Чтение текста учителем вслух.
(Весна в полно разгаре).
Весна вступила в свои права и начала хозяйничать над землей, раскрашивая все в зеленый, желтый, красный, голубой, пурпурный, коричневый, малиновый цвета…
Лес уже полностью преобразился. На коричневых и темно – серых ветвях берез, осин, дубов, кленов… появились маленькие клейкие изумрудные листочки, блестевшие капельки росы, как
жемчужинками, в лучах тёплого весеннего солнышка. А величественная ель гордо красуется среди других деревьев своим вечно - зелёным нарядом.
Распустились весенние цветы: медуница, ветреница, лютик,
одуванчик. Прилетели грачи, скворцы, жаворонки, пеночки...
Над растениями порхают и кружатся красавицы-бабочки, а трудолюбивые пчёлы хлопотливо перелетают с цветка на цветок.
По утрам ласковое ярко-жёлтое солнце освещает все вокруг
и согревает все живое. Мир стал разноцветным, весёлым, живым.
Чудесная пора.
б) Чтение текста вслух по абзацам учащимися.
в) Разбор содержания.
- Как изменилась природа в самый разгар весны по сравнению с её началом? Этот текст тоже без названия. Как его можно озаглавить?
("Разгар весны", "Весна - красна", "Весенние краски").
г) Чтение текста учащимися про себя.
д) Ответы на вопросы учителя к тексту с выборочным чтением.
- Какие цвета использовала природа, чтобы показать красоту весны? Найдите их в тексте. Каким теперь стал лес? Что нового вы узнали из этого текста?
е) Повторное чтение всего текста вслух (I человек).
ж) Выводы учителя.
- Вот мы и закончили читать и разбирать этот текст, а
сейчас поработаем в тетрадях.
7. Работа в тетрадях.
- Ребята, запишем названия тех оттенков цветов, которыми
природа так красиво раскрасила весну. А поможет нам в этом
"палитра о красками". С оттенками некоторых цветов мы познакомились в тексте, другие - запишем сами.
а) Запись названия красок из "палитры" в тетради с комментированием и объяснением.
(Учитель указкой показывает на любой цвет на "палитре",
а учащиеся записывают его название с помощью учителя).
Фиолетовый, сиреневый, малиновый, бордовый, оранжевый,
розовый, лимонный, жёлтый, коричневый, голубой, болотный, малахитовый, чёрный, серебристый.
б) Подведение итога данной работы.
- Вот видите, дети, какими красивыми и яркими оттенками цветов природа щедро раскрасила весну, оживила всё вокруг.
1. Продолжение работы в тетрадях.
а) Комментированное письмо-запись словосочетаний.
- Продолжим нашу работу. Прочитайте ещё раз текст про
себя, найдите и назовите понравившиеся вам образные слова и
выражения.
"Изумрудные листочки, величественная ель, зелёные кружева".
б) Запись предложения на доске и в тетради с полным разбором и объяснением.
- Запишем предложение о весне и вспомним всё, что нам
известно о предложении. Что выражает предложение? Сколько
слов может быть в предложении? Какие могут быть предложения по цели высказывания? Какими бывают предложения по интонации?
Для чего служит интонация? Как мы начинаем писать предложение?
Какие бывают предложения по количеству грамматических основ?
А по наличию второстепенных членов?
в) Один ученик под диктовку учителя записывает на доске
предложение: Ласковый ветерок приносит горьковатый аромат черёмухи.
(Одним из первых признаков весны является цветение черёмухи в конце мая).
9. Развитие речи - составление и запись небольшого рассказа-сочинения о весне, её приметах в природе.
(Проверка получившихся сочинений, сравнение, анализ их).
Выводы учителя.
10. Словесная иллюстрация к прочитанным произведениям составление динамической картины о весне (на фланелеграфе с
помощью аппликаций).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
