1 (709953), страница 3
Текст из файла (страница 3)
уровень уровень уровень
Признак: Время прохождения
учебной программы.
Общий темп обучения Индивидуальный темп обучения
Рисунок 1.1 Зарубежный опыт индивидуализации.
Продуктивными находками мы считаем приемы построения гибкого темпа и режима учебной деятельности, элементы самостоятельного планирования мости: диагностический контроль за ходом обучения, его корректировка.
Столь подробное освещения путей индивидуализации обучения в западной педагогике было сделано для того, чтобы показать сложный путь поисков и экспериментов, приведший к созданию современной системы индивидуализации обучения. Она максимально приспосабливает весь ход учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся, организует их самостоятельное продвижение по специально спланированным программам.
Современная отечественная педагогика, было сделано для того, чтобы показать сложный путь поиска более совершенной системы образования. Анализ западного опыта позволит ей избежать уже допущенных ошибок, и эффективней использовать продуктивные находки. К ним мы относим гибкую структуру построения процесса обучения, учет индивидуальных умственных способностей и возможность заниматься на определенном уровне, трудности, а также построение коллективной работы с учетом индивидуальных способностей.
Отечественный опыт индивидуализации и дифференциации
Решение проблемы на современном этапе.
В 20-е годы в советской педагогике велись поиски новых путей организации обучения, направленные на реорганизацию системы образования. Так, например, был предложен бригадно-лабораторный метод. Д.О. Лордкипанидзе дает ему следующее определение: «это такой путь обучения, когда учащиеся под руководством преподавателя самостоятельно ставят различные опыты и путем непосредственных восприятий усваивают определенные знания и навыки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
