Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

- психолого-педагогическая коррекционная работа с детьми и подростками, которая содействует компенсации девиаций их личностного развития и неадекватных форм поведения;

- проведение психолого-педагогических обследований несовершеннолетних, изучение психологического состояния их здоровья, условий жизни и воспитания в семье, индивидуальные особенности развития, личностные качества, интересы;

- проведение индивидуальных и групповых воспитательных мероприятий, психотерапевтических занятий с несовершеннолетними, обращая особое внимание на развитие положительных наклонностей и интересов, устранение недостатков в поведении, привлечение к обучению и труду, жизненное и профессиональное самоопределение, усовершенствование взаимоотношений со взрослыми, ровесниками;

- предоставление несовершеннолетним разносторонних квалифицированных (психологических, педагогических, медицинских, юридических) консультаций;

- предоставление родителям (усыновителям) или опекунам, педагогическим работникам учебных заведений рекомендаций относительно профилактики и коррекции отклонений в интеллектуальном и психическом развитии детей; устранение ситуаций, которые приводят к травмированию психики, создание благоприятного микроклимата в семье.

2. Научно-исследовательская работа:

- привлечение детей и подростков к научно-исследовательской деятельности в рамках малой академии наук (МАН);

- координация научно-исследовательской и методической деятельности с соответствующими институтами последипломного образования, высшими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями.

3. Образовательно-методическая работа:

- разработка и внедрение инновационных методов психолого-педагогической коррекции и социальной поддержки детей и подростков;

- разработка методических пособий, информационных материалов по тематике профилактики употребления наркотических веществ детьми и подростками;

- реализация взаимодействия со СМИ;

- проведение информационно-справочной работы, создание картотек, банков данных;

- организация и проведение выставок, конкурсов, научно-практических конференций, семинаров;

- предоставление детям, подросткам, родителям и др. заинтересованным лицам необходимой информации о заведениях, организациях, специалистах, которые оказывают специализированную помощь, поддержку, организацию досуга.

Организация деятельности Центра.

На основе этого Положения центр разрабатывает собственный устав, который регистрируется в установленном порядке. В уставе отмечаются полное название учреждения, адрес, подчинённость, а также определяются цель и задачи деятельности центра, органы управления им, порядок их формирования и полномочия, основные требования установленного режима, права, обязанности и ответственность участников коррекционно-профилактического и учебно-воспитательного процессов, численность работников центра, порядок использования имущества, вопрос финансово-хозяйственной деятельности и т.п.

Центр во время выполнения возложенных на него функций взаимодействует с местными органами исполнительной власти и органами местного самоуправления, службами в делах несовершеннолетних и социальными службами для молодёжи, органами здравоохранения, образования, правоохранительными органами, учебными заведениями и иными субъектами воспитательно-профилактической и лечебно-реабилитационной деятельности.

Центр пользуется правами юридического лица, имеет счета в учреждениях банков. Для осуществления предусмотренной данным положением деятельности за Центром закрепляется в оперативное управление помещения, технические устройства, необходимая специализированная и учебно-методическая литература.

На основании договора о сотрудничестве с образовательными и другими учреждениями, работающими с детьми и подростками, Центр может осуществлять профилактическую, диагностическую, психокоррекционную работу с обучающимися, воспитанниками; методическую работу с педагогами и консультационную работу с родителями (законными представителями); разработку и апробацию новых психолого-педагогических, превентивных технологий, методик и программ.

Образовательно-методическую, научно-исследовательскую и информационную деятельность Центр осуществляет, взаимодействуя со всеми учреждениями, чья деятельность так или иначе связана с этой проблематикой.

Функциональные обязанности сотрудников Центра:

Директор центра:

- руководит деятельностью центра;

- обеспечивает реализацию возложенных на него задач;

- издаёт в пределах своей компетенции приказы и распоряжения, обязательные для всех участников коррекционно-профилактического и учебно-воспитательного процессов;

- организовывает коррекционно-профилактический и учебно-воспитательный процессы; осуществляет контроль за их реализацией;

- согласно законодательству принимает на должности и освобождает от них работников центра;

- распоряжается в установленном порядке имуществом и средствами, утверждает и выполняет смету, заключает соглашения, открывает банковские счета и является распорядителем кредитов;

-утверждает правила внутреннего распорядка, должностные обязанности всех работников, несёт ответственность за свою деятельность соответственно законодательству.

Психолог:

- консультирование;

- организация групповой работы;

- планирование отчётов;

- ведение документации;

- участие в организации мероприятий Центра;

- повышение квалификации;

- участие в проведении профессиональных встреч, семинаров для психологов.

Нарколог:

- проводит медицинские обследования детей и подростков;

- проводит лекции для детей и родителей о последствиях употребления наркотических веществ;

- разрабатывает совместно с другими специалистами буклеты профилактической направленности;

- предоставляет консультационные услуги учителям и администрации школ, ПТУ, техникумов, лицеев по вопросам, относящимся к его компетенции;

- ведёт всю необходимую служебную документацию.

Социальный педагог:

- сотрудничество с методистом;

- осуществление мероприятий по социальной адаптации детей и подростков;

- реализация необходимых методик;

- ведение документации;

- проведение обучающих тренингов для специалистов, работающих в сфере профилактики употребления наркотических веществ.

Педагог-методист:

- внедрение инновационных методик и технологий по вопросам превенции;

- проведение супервизорской работы;

- составление отчётов, ведение документации;

- участие в научно-исследовательской работе;

- участие в организации мероприятий Центра.

Социолог:

- разработка и подборка методик социологических исследований;

- проведение пре - и пост-тестирования детей и подростков;

- проведение сравнительной характеристики пре - и пост-тестов;

- обработка результатов социологических исследований.

Методист:

- разработка, поиск и обновление методик и технологий в превентивном образовании;

- создание банка методик различного характера: диагностических, коррекционных, развивающих, профилактических;

- участие в научно-исследовательской и образовательной деятельности Центра [32].

Вывод: таким образом, проведя исследование деятельности Центра по профилактике и реабилитации подростков с наркотической зависимостью, мы можем признать его работу высоко эффективной.

Заключение

В нашем исследовании мы обратились к актуальной сейчас проблеме – профилактике наркотической зависимости среди подростков. В ходе работы были выявлены основные подходы и модели осуществления профилактики наркотической зависимости личности в подростковой среде. Были рассмотрены виды, формы и методы профилактики наркотической зависимости у подростков.

Система профилактических мероприятий в плане предотвращения возникновения у растущих людей предрасположенности к употреблению наркотических веществ предусматривает разработку ряда условий, обусловливающих выработку у подростков внутренней установки на неприятие при любых обстоятельствах веществ с наркотическим содержанием.

На современном этапе практики социальной работы профилактика представляет собой систему комплексных мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний и укрепление здоровья людей, включая меры, принимаемые в семье, медицинскими учреждениями, воспитателями дошкольных учреждений, учителями и администрациями школ, правоохранительными органами и организациями, занимающимися вопросами молодежи, и, наконец, государством и правительством [9,c.23].

В обществе растет осознание того, что профилактика наркомании должна стать приоритетной задачей, а для этого необходимо максимально раннее выявление симптомов психологической предрасположенности к употреблению наркотических веществ в подростковом возрасте. Учащиеся получают большой объем разнообразных сведений о наркотиках из разных источников, однако среди них преобладает информация, способствующая приобщению к наркотикам.

В настоящее время отсутствует единая стратегия ведения антинаркотической работы в государственных структурах, занимающихся проблемами наркомании, не проявляется взаимопонимание и преемственность в ключевых вопросах общего для них дела.

Для понимания причин и способов профилактики наркомании разной степени особое внимание следует уделить понятию "социальная микросреда". Социальная микросреда способна сформировать такие свойства личности, как стереотипность духовной деятельности, а также обусловливать эмоциональные и рациональные факторы закрепления идей, образов и представлений в сознании молодых людей.

Существенный прогресс в области профилактики наркомании обеспечивается разработкой подходов, сфокусированных на психосоциальных факторах, содействующих началу наркотизации.

Наркотическая зависимость у подростков, стремительный рост которой отмечается в России за последнее десятилетие, как социально-психологическое явление представляет серьезную угрозу безопасности страны, благополучию подрастающего поколения и здоровью конкретного подростка. На ее распространение влияют социальные, психологические и другие факторы [9,c.27].

В процессе исследования установлено, что существенной социально-психологической особенностью проявления наркозависимости у подростков выступает деформация личностных качеств в виде: изменения до неадекватности системы ценностей и интересов; изменения мотивационно-потребностной сферы; проявления духовной опустошенности и пренебрежения к установленной системе социальных норм, склонностей к отвержению и уходу от решения проблем.

В процессе исследования был проведен анализ деятельности Центра "Нарконон-Урал". В ходе исследования была выявлена организация работы Центра по профилактике и реабилитации наркозависимых подростков. Деятельность Центра можно признать высоко эффективной.

В процессе исследования подтвердилась гипотеза о том, что профилактика молодежной наркомании является эффективной.

Список Используемой литературы

1. Асланова Л.М. Девиантное поведение подростков, злоупотребляющих наркотическими и токсическими веществами / Сб. "Проблемы контроля наркотических средств и профилактики наркоманий" Машанцева Н.В. (ред. Э.А. Бабаян) // М. - 1999. - 290с.

2. Бабаян Э.А., Гонпольский М.Х. Наркология. – М.: Медицина, 2001. - 190с.

3. Белогуров С.Б. Наркотики и наркомания. - СПб.: Университетская книга, 2002. - 160с.

4. Березин С.В., Лисецкий К.С., Назаров Е.Н. Психология наркотической зависимости и созависимости: монография. – М.: МПА, 2001. – 213с.

5. Битенский В.С., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В., Глушков В. А: Наркомании у подростков. Киев: Здоровье, 2003. – 176 с.

6. Вторичная и третичная профилактика зависимости. Концепция Комплексной Активной Профилактики и Реабилитации (КАПР). - М., 2000. -250с.

7. Гурвич И.Н. Выводы и рекомендации для программ первичной профилактики. - СПб, 2000. -175с.

8. Гульдан В.В., Романова О.Л. Подросток-наркоман и его окружение // Вопросы психологии. 1998, №2. -130с.

9. Замечания к городской программе "Профилактика наркозависимости в Санкт-Петербурге" среди молодёжи и подростков на 1999–2001. -СПб, 2000. -243с.

10. Концептуальная программа профилактики наркомании в высшем учебном заведении. Перевод на русский язык Е.И. Готлиб. - По результатам работы международного волонтерского лагеря VSU-38 "Молодёжь против наркотиков", проходившего в Уральском государственном университете путей сообщения, г. Екатеринбург, 17–31 августа 2000. -194с.

11. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утверждённая Приказом МЗ РФ от 28.02. 2000 № 619. -183с.

12. Концепция профилактической антинаркотической помощи / Т.Н. Дудко, Н.В. Вострокнутов, А.А. Гериш, А.М. Басов, Л.Н. Котельникова, под рук. Г.Н. Тростнецкой. Разработана МО РФ при поддержке МЗ РФ. - М., 2000. -289с.

13. Левицкий К.Е. Организация поэтапной профилактики химических зависимостей в образовательных учреждениях. - Самара, 2000. -130с.

14. Леонова Л.Г., Бочкарева, Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте: Учебно-методическое пособие. - Новосибирск: Новосибирский медицинский институт, 1998. - 79с.

Характеристики

Список файлов курсовой работы