142723 (685346), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Поза.
Устройтесь удобно, сядьте прямо, но без напряжения. Не облокачивайтесь и не кладите руки на стол собеседника. Не разваливайтесь на стуле. Будете выглядеть более представительно, сидя прямо, нога на ногу, руки расслаблено лежат на коленях. Неплохо убедиться, что стул отодвинут от стола собеседника примерно на 3 фунта, чтобы дать свободу движений.[4; c. 13]
Получение информации.
Собеседование проводится, чтобы обе стороны давали и получали информацию. Одна из главных установок получить всю нужную вам информацию о работе и самой организации. [48; c. 54]
Никогда не соглашайтесь на работу, пока не убедитесь, что она подходит.
Заключительная часть.
1. Проводилось упражнение на снятие напряжения.
Приветствие, обмен впечатлениями, упражнение «Цвет настроения».
Занятие №6 Трудные жизненные ситуации.
Цель: анализ возможности самостоятельного выхода из трудной жизненной ситуации.
Ход занятия.
Приветствие, обмен впечатлениями, упражнение «Цвет настроения».
На данном задании теоретическая и практическая часть были объединены.
Проводилась дискуссия «Трудная жизненная ситуация и возможности ее разрешения». Было объяснено, что такое трудная жизненная ситуация (проблема). Участникам группы предлагалось перечислить все возможные проблемы, с которыми приходилось сталкиваться детям и подросткам, которые длительной время были лишены возможности активного общения с окружающими. Один из участников записывал на доске все названные проблемы. Этот этап дал возможность участникам осознать «что есть проблема, и какова, она». Следующий этап - анализ того, почему возникла та или иная проблема. Обозначались причины возникновения проблем. И, наконец, как возможно решить данные проблемы – все члены группы предлагали варианты решений, которые фиксировались на доске.
Заключительный этап.
1. Проводилось упражнение на снятие напряжения.
2. Упражнение «Цвет настроения».
3. Оценка эффективности работы группы.
Занятие №7. «Поведение в конфликтных ситуациях».
Цель: изучение конфликтов; суть соучастия и поддержки; изучение особенностей поведения в конфликтных ситуациях.
Ход занятия.
Приветствие, обмен впечатлениями, упражнение «Цвет настроения».
Теоретическая часть.
Рассмотрели вопросы: что такое конфликт (объяснили сущность и особенности конфликтов в научно-популярной форме); варианты поведения людей в конфликтных ситуациях.
Практическая часть.
Упражнение №1. «Живые руки».
Нужно было расставить стулья в два ряда так, чтобы расстояние между ними было примерно 60 см, с рук снять кольца и часы. Завязывали глаза. Подводили участников к стульям так, чтобы участники не знали, кто сидит напротив. Нельзя было разговаривать. Затем все участники вкладывали в свои руки всю выразительность чувств. Знакомились с партнером, касаясь руками, друг друга – 3 минуты, борьба руками – 3 минуты, мирились руками – 3 минуты, прощались друг с другом – 3 минуты. После этого с глаз снимались повязки, и участники обменивались впечатлениями и ощущениями. [54; c. 22]
Упражнение №2. «Пристройка сверху и снизу».
Участники игры разбивались на пары. Отрабатывали простейшие приемы: «пристройка снизу» и «пристройка сверху». В любом разговоре один из участников чувствовал себя более уверенно, он как бы ставит себя выше собеседника. Второй также, исходя из личных целей, старался как бы «прогибаться» в диалоге, уступал первенство собеседнику. Действия первого назывались «пристройка сверху», второго – «пристройкой снизу». Пристраивался обычно один из участников диалога. Второй играл предложенную ему роль. Один из участников просил о чем-нибудь своего собеседника. Каждый делал это дважды. Первый раз при помощи пристройки снизу, второй – пристройки сверху. После попыток первого участника свои силы пробовал второй участник. Затем следовал обмен впечатлениями друг с другом и группой.
Упражнение №3.
Один из участников разыгрывал о конфликтной ситуации из своей собственной жизни. Остальные участники задавали вопросы, затем все высказывали свою точку зрения по поводу разрешения конфликта, либо совместными усилиями разрабатывали план разрешения конфликта. [10; c. 64]
Заключительная часть.
1. Проводилось упражнение на повышение настроения.
2. Оценка работы группы.
3. Упражнение «Цвет настроения».
Занятие №8. «Медико-социальные рекомендации»
Цель: предоставление медицинских рекомендаций с целью недопущения прогрессирующего развития основного и сопутствующего заболеваний с началом трудовой деятельности.
Ход занятия.
Приветствие, обмен впечатлениями, упражнение «Цвет настроения».
Занятие с медицинским работником.
Заключительная часть.
1. Проводилось упражнение на снятие напряжения.
2. Оценка работы группы.
3. Упражнение «Цвет настроения».
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Анкета «Профессиональное самоопределение и социальная направленность»
Уважаемые ребята! Предлагаем вам ответить на вопросы, направленные на вашу профессиональную ориентацию.
1. Имя _________________________________________________________
2.Возраст____________________________________________________
3 .Класс ________________________________________________________
4. Какие твои любимые предметы в школе?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5.Чем ты занимаешься в свободное время?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
6.У тебя много друзей?
_____________________________________________________________
7.Кем ты видишь себя в будущем?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
8. Твои профессиональные намерения
1) Что собираешься делать после окончания 9, 11 класса?
А) Учиться в X классе, ПТУ, техникуме, вузе (записать полное название учебного заведения)___________________________________________
Б) Работать (записать полное название предприятия, цеха, отдела, специальности
2) Что ты знаешь о содержании избираемой профессии, об условиях учебы, работы? __________________________________________________________________
3) Знаешь ли ты что - то о требованиях избираемой профессии?
_____________________________________________________________
4) Что советуют делать родители после окончания 9,11 класса? Согласен ли ты с их мнением?__________________________________________________________
9. Интересы
1) Какие учебные интересы преобладают (любимые и нелюбимые предметы)?________________________________________________________
2) Есть ли у тебя интересы, связанные с выбором профессии (чтение специальной литературы, беседы о профессии со специалистом, посещение учебных заведений)?________________________________________________________
3) Как ты развиваешь интересы, связанные с выбором профессии?________________________________________________________
4) Оказывают ли тебе помощь родители в развитии учебных интересов и интересов к профессиональной деятельности? В чем это заключается?
_____________________________________________________________
10. Склонности
1) Какие склонности ты можешь назвать, которые есть у тебе (в учебной деятельности, в кружковой работе, в свободное от учебы время)?____________________________________________________________
2) Есть ли склонности, связанные с выбором профессии (проба сил)?______________________________________________________________
3) Как ты развиваешь склонности, связанные с выбором профессии?
_____________________________________________________________
4) Оказывают ли помощь родители в развитии твоих склонностей, к какой - либо профессиональной деятельности? В чем это заключается?
11. Способности
1) Какие способности ты находишь у себя (в учебной деятельности)?
_____________________________________________________________
2) Есть ли профессиональные способности, т.е. способности, необходимые для успешного освоения избираемой профессии? __________________________________________________________________
3) Как ты развиваешь способности, связанные с выбором профессии (тренируешь память, внимание, улучшаешь физическую подготовку, углубляешь знания о профессии)?______________________________________
4) Совпадают ли твои интересы, склонности со способностями (совпадают частично или совсем не совпадают)? __________________________________________________________________
5) Знаешь ли ты мнение учителей и родителей о твоих способностях? Согласен ли ты с их мнением? __________________________________________
6) Оказывают ли тебе учителя, родители помощь в развитии способностей?
_____________________________________________________________
12. Личные качества
1) Какие личные качества, по твоему мнению, наиболее ярко у тебя выражены (положительные или отрицательные)? __________________________
2) Какие качества, по твоему мнению, необходимо развить для успешного освоения избранной профессии? ______________________________
3) Как ты развиваешь качества, необходимые для успешной профессиональной деятельности _______________________________________
4) 3анимаешься ли самовоспитанием?______________________________
5) Оказывают ли помощь учителя и родители в развитии личных качеств?
_____________________________________________________________
13. Готовность к выбору профессионального пути
1) Как ты оцениваешь достигнутые тобой успехи в учебной деятельности?
_____________________________________________________________
2) По каким учебным предметам, по твоему мнению, будут нужны знания в дальнейшей профессиональной деятельности?_____________________
3) Считаешь ли ты, что сможешь осуществить свои профессиональные намерения? Что этому может помешать? __________________________________________________________________
4) В случае неосуществления основных планов есть ли у тебя запасные пути?_____________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Удачи вам в выбранном пути! Всего доброго!
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Тест Райдаса «Самооценка уверенности в себе»
Внимательно прочитайте утверждения, если ты согласен с ним, то поставьте в листе ответов «+», если не согласен – «-». за каждый «+» начисляется один балл.
1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.
2. Чаще всего у меня хорошее настроение.
3. Со мной все ребята советуются, считаются.
4. Я уверенный в себе человек.
5. Считаю, что я сообразительный и находчивый.
6. Я уверен, что всегда всем нужен.
7. Я все делаю хорошо.
8. В будущем я обязательно осуществлю свои мечты.
9. Люди часто помогают мне.
10. Я стараюсь обсуждать свои планы с близкими людьми.
11. Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.
12. Проявляю самостоятельность в учебе и труде.
13. Меня мало беспокоят возможные неудачи.
14. Я стараюсь планировать свою деятельность.
15. Я редко жалею о том, что уже сделал.
16. Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.
17. Мне нравится принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах
18. Я учусь лучше, чем все остальные.
19. Мне чаще везет, чем не везет.
20. Ученье для меня не представляет труда.
Лист ответов участников теста Райдаса «Самооценка уверенности в себе»
| № | Баллы | № | Баллы | № | Баллы | № | Баллы |
| 1 2 3 4 5 | 6 7 8 9 10 | 11 12 13 14 15 | 16 17 18 19 20 |
Спасибо сотрудничество!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
