141854 (685264), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Проанализировав уровень сформированности коммуникативных навыков, мы получили, что низкий уровень развития коммуникативных навыков у 40% воспитанников, уровень ниже среднего - 33,4% подростков, средний уровень развития коммуникативных навыков у 26,6% воспитанников. Никто из подростков не показал уровня развития коммуникативных навыков высокого или выше среднего (0%).

Уровень развития коммуникативных навыков

Таким образом, наше исследование подтвердило данные, полученные в ходе теоретического анализа литературы, о том, что воспитанники детского дома отличаются высоким уровнем тревожности, неадекватной самооценкой, высоким уровнем агрессии и несформированностью коммуникативных навыков. Все это приводит к возникновению проблем социализации воспитанников детского дома.

2.3 Рекомендации по решению проблем социализации детей в детском доме

Проанализировав данные диагностики и выявив основные социально-психологические проблемы воспитанников детского дома, мы разработали следующие рекомендации для решения проблем социализации детей.

1. Необходимо разработать такую систему работы детского дома, которая осуществляла бы деятельность в следующих сферах:

в процессе обучения воспитанников-сирот (деятельность педагога и ребенка по освоению учебного материала, социальных навыков и приобретения необходимого социального и допрофессионального опыта и подготовку в рамках социально-ориентированного обучения, самообразования, участия в тренингах социальной компетентности). Результатом такой деятельности должен стать усвоенный детьми разнообразный социальный опыт как приобретённый ресурс для последующего развития и профессиональной самореализации;

в сфере жизнеобеспечения воспитанников (трудовая деятельность взрослых и детей в столовой, по поддержанию порядка в доме, на территории и т.д.). Здесь воспитанники должны получить тот багаж знаний и навыков, который поможет им наладить свой быт и семейную жизнь в будущем.

во внеучебной сфере детского дома (деятельность ребенка по интересам - досуговая, туристская, спортивная, социальная, клубная и пр). Результатом данной деятельности должно стать открытие и реализация детьми своих талантов и продуктивных творческих способностей.

в сфере подготовки к самостоятельной жизни через социальное проектирование и сопровождение процесса жизненного и профессионального самоопределения. Данная деятельность включает наработки предыдущих направлений и вместе с тем выделяется в качестве самостоятельного направления. Она с одной стороны организуется с учётом критериев готовности к выпуску, с другой стороны предполагает преемственность средств и методов при "передаче" выпускника другим помогающим службам в процессе постинтернатной адаптации.

2. Деятельность детского дома по социализации воспитанников может осуществляться через реализацию следующих программ:

а) Программа "Моя семья".

Цели: Создание предпосылок для успешной интеграции воспитанников детского дома в общество в постинтернатный период через:

а) восстановление их родственных связей:

б) формирование представлений о строительства собственной семьи.

Направления деятельности: расширение контактов с родственниками, создание положительной мотивации на создание собственной семьи, приобретение необходимых навыков строительства успешной семьи.

Предполагаемый результат:

Дети имеют положительную мотивацию на строительство успешной семьи.

Воспитанники владеют основными умениями и навыками ведения домашнего хозяйства и создания взаимоотношений в семье.

Родственники оказывают помощь выпускникам детского дома в устройстве дальнейшей жизни в постинтернатный период.

б) Программа "Стать гражданином"

Цель: Формирование активной гражданской позиции у воспитанников детского дома, позволяющей им в постинтернатный период успешно интегрировать в современное общество.

Направления деятельности: "Мы живём в этой стране!", "Кто, если не я?" (Патриотизм. Подготовка к службе в вооружённых силах), "Мой труд - мой успех!" (Профориентация, подготовка к трудовой деятельности).

Предполагаемый результат:

У воспитанников существуют чувства гордости за свою страну и ответственности за её успешное развитие.

Мальчики готовы служить в Вооружённых силах РФ.

Воспитанники осознанно выбрали свою будущую профессию.

У воспитанников имеется достаточный уровень знаний для овладения желаемой профессией.

У детей сформирована активная жизненная позиция.

в) Программа "Восхождение"

Цель: Создание развивающей среды, создающей условия для саморазвития личности воспитанников и развития их общей культуры.

Направления деятельности: организация жизнедеятельности воспитанников, создание условий для разностороннего развития, коррекция недостатков развития.

Предполагаемый результат:

У воспитанников вырабатывается привычки рефлексии и активных строителей самого себя.

Воспитанники осознанно выбирают пути самореализации.

У воспитанников имеется достаточный уровень культуры, чтобы успешно строить деловые контакты и взаимоотношения с окружающими людьми.

г) Программа "Расти здоровым"

Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирование у них ценности здоровья и здорового образа жизни.

Направления деятельности: реализация комплекса мер по охране здоровья детей, профилактика заболеваний, "Внимание, опасность!".

Предполагаемый результат:

У воспитанников вырабатываются стремление и навыки здорового образа жизни.

Воспитанники укрепляют своё здоровье, меньше болеют.

У воспитанников формируется неприемлемость к антиобщественным проявлениям растраты личного здоровья: табакокурение, алкоголизм, наркомания, СПИД и т.п.

Воспитанники знают здоровье сберегающие приёмы труда и различных видов жизнедеятельности, неукоснительно выполняют их.

У воспитанников сформировано нормативное поведение при чрезвычайных ситуациях.

В работе по преодолению проблем социализации детей в детском доме необходимо участие не только работников детского дома (педагогов и воспитателей), но также специалистов, консультантов и общественности.

Педагоги должны:

создавать условия для успешной социализации;

участвовать в проектировании адаптивно-развивающей среды.

Специалисты:

проводят диагностику;

осуществляют реабилитацию;

проводят обучение социальным навыкам.

Консультанты:

Разрабатывают организационно-педагогическую модель успешной социализации;

Консультируют администрацию и специалистов;

Проводят анализ промежуточных результатов;

Проектируют следующий этап.

Общественность:

принимает участие в моделировании жизнедеятельности детского дома;

предлагает и реализует различные виды развивающей и досуговой деятельности (кружки, секции; акции и мероприятия; индивидуальная работа с воспитанниками; помощь в обучении и т.д.);

участвует в анализе и выработке решений.

Только комплексная работа всех названных выше подразделений может способствовать преодолению проблем социализации детей в детском доме.

2.4 Анализ результатов работы по преодолению проблем социализации воспитанников детских домов

В соответствии с разработанными нами рекомендациями, в детском доме была организована работа по преодолению проблем социализации воспитанников детского дома. По окончании работы по программам (см. выше) нами была проведена повторная диагностика с использованием тех же методик, что и в начале исследования.

По результатам повторной диагностики, мы получили:

Результаты повторной диагностики

Уровень тревожности	Уровень агрессии	Уровень самооценки	КОС
26	20	11	1
35	18	58	1
27	20	15	2
28	17	12	1
36	17	67	1
30	16	68	1
37	18	67	2
29	19	46	3
33	16	69	1
38	22	28	3
38	18	17	2
39	16	11	3
30	18	35	3
25	21	39	3
36	22	10	2
31	21	19	1
30	18	24	2
39	20	27	3
33	17	14	2
33	21	35	2
27	17	28	1
37	22	68	2
36	20	53	2
39	25	27	1
37	24	69	1
34	18	12	1
33	21	11	2
32	20	27	1
29	18	24	3
28	25	25	2

Для того, чтобы доказать, что результаты первичной и вторичной диагностики значительно отличаются, и в ходе работы с воспитанниками детского дома удалось добиться значительных изменений по всем диагностируемым показателям, применим метод статистической обработки данных и вычислим t-критерий Стьюдента.

Выборочные дисперсии для двух сравниваемых выборок значений:

,

где - очередное значение выборки, - среднее значение. - выражение, означающее, что для всех от первого до последнего в выборке необходимо вычислить разности между частными и средними значениями, возвести эти разности в квадрат и просуммировать.

t-критерий Стьюдента:

,

где - среднее значение по одной выборке данных, - среднее значение по другой выборке данных. и - интегрированные показатели отклонений частных значений из двух сравниваемых выборок от соответствующих им средних величин. и в свою очередь вычисляются по следующим формулам:

Характеристики

Список файлов ВКР