Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Все выше перечисленные учебные заведения в той или иной форме обеспечивают Алтайский край необходимыми выпускниками-аграрниками.

Алтайский государственный аграрный университет был создан в 1943 году, является высшим учебным заведением федерального подчинения и находится в ведении Министерства сельского хозяйства РФ. Университет ведет программы дополнительного образования: профессиональную переподготовку и повышение квалификации по 11 основным образовательным программам, а также профессиональную подготовку рабочих по 3 программам. Созданы факультет заочного (2001 год) и дополнительного образования, хотя подготовка специалистов высшей квалификации для сельскохозяйственного производства по заочной форме обучения началась в Алтайском сельскохозяйственном институте с 1947 года. Факультет ведет работу в 2 направлениях: заочное и дополнительное образование. По заочной форме обучаются более 4 тысяч студентов. К подразделениям дополнительного образования относятся отдел довузовской подготовки с ежегодным контингентом от 300 до 500 человек, отдел повышения квалификации и профессиональной переподготовки с контингентом около 200 слушателей и отделение рабочих профессий [35, с.168].

Система аграрного образования Алтайского края включает в себя: 1высшее учебное заведение, 9 учебных заведений среднего профессионального образования.

Среди факторов внешней среды, благоприятствующих развитию высшего аграрного образования в Алтайском крае, можно отметить:

аграрную специфику региона;

наличие множества организаций АПК;

высокую оценку качества подготовки специалистов АГАУ руководителями организаций АПК и других представителей регионального бизнеса;

потенциальный интерес сельской молодежи к получению высшего образования;

региональную политику превращения Алтайского края в особую аграрную экономическую зону.

Стратегическое видение роли аграрного университета на Алтае сформулировано в "Основных направлениях развития Алтайского аграрного университета на 2006 - 2010 годы", утвержденных ученым советом. В соответствии с этим документом АГАУ выступает интегратором не только аграрного образования Алтайского края, но и аграрной наукой, обмена передового опыта и практического внедрения научных рекомендаций в агропромышленный комплекс.

Все новые профессиональные программы отвечают современным запросам развития агропромышленного комплекса края.

Алтайский государственный аграрный университет сегодня и в дальнейшем остается центром подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов и руководителей АПК Алтайского края.

Изменение в ситуации на рынке труда вследствие введения многообразия форм собственности, многоукладности в сельском хозяйстве, проводимых реформ и новых взглядов на управление, использование земельных и трудовых ресурсов поставило задачу перед учеными и профессорско-преподавательским составом АГАУ видеть перспективу на ближайшие годы в перестройке структуры подготовки специалистов, формировании гибкой, но стабильной кадровой политики в крае.

Являясь вузом, который удовлетворяет запросы сельского населения и производства региона, агроуниверситет ведет последовательную политику сохранения базовых сельскохозяйственных специальностей. В последнее десятилетие в вузе начато обучение по специальностям: землеустройство, городской и земельный кадастр, комплексное использование водных ресурсов, плодоовощеводство и виноградарство, технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, электрификации и автоматизации сельского хозяйства и т.д.

Политика университета направлена на расширение спектра реализуемых образовательных программ в отраслях сопутствующих АПК. Это позволило обеспечить стабильно высокий уровень приема на первый курс.

Рисунок 2.1 - Динамика приема на 1 курс

Динамика приема студентов на 1 курс значительно колебалась по годам как по очной, так и по заочной формам обучения. В 2007 и 2008 годах благодаря активизации профориентационной работы прием студентов был увеличен до 1260-1300 человек за счет набора на сверхплановые места [36, с.59].

Прием студентов на заочную форму обучения в последние годы имеет тенденцию к увеличению, и это происходит за счет сверхпланового набора.

Как по очной, так и по заочной формам обучения доля студентов в группе сельскохозяйственных специальностей составляет около половины всего контингента студентов.

Рисунок 2.2 - Структура контингента студентов по очной форме обучения

Рисунок 2.3 - Структура контингента студентов по заочной форме обучения

Существенные изменения в структуру подготовки за последние 5 лет внесло внедрение системы непрерывного аграрного образования в крае: школа - техникум (колледж) - университет [19, с.49-50]. АГАУ постоянно ведет работу со средними специальными учебными заведениями этого профиля. Наличие большого количества выпускников со средним специальным образованием, а также материальные сложности для многих жителей Алтая, не позволяющие обучаться с отрывом от производства, дают основание и далее укреплять заочное образование. Практически по всем специальностям заочного отделения ведется подготовка выпускников сельскохозяйственных колледжей по сокращенной программе высшего профессионального образования. Их доля в общем контингенте заочников достигает 70%, а по отдельным специальностям - 100%. Подготовка и переподготовка специалистов проводится с учетом региональных требований [19, с.50].

Современная рыночная экономика предъявляет повышенные требования к кадрам сельского хозяйства. В системе профессионального образования в АПК страны все шире получают распространение компьютерные методы обучения, ориентированные на идеи программирования по различным учебным дисциплинам. Для успешного обучения в Алтайских аграрных университетах ведутся разработка и изготовление моделей и тренажеров, систем и аппаратуры управления экономическими, техническими системами и технологическими процессами.

Встал вопрос в дальнейшем совершенствовании учебного процесса, подготовке специалистов по эффективной организации агробизнеса в сельскохозяйственных предприятиях. Методологической ее основой выступил бизнес-тренинг - это такой метод группового обучения студентов и специалистов, при котором путем многочисленных, особым образом организованных упражнений по воссозданию и восприятию проблемных коммерческих ситуаций проводится их анализ и вырабатывается эффективное разрешение.

Сельское хозяйство претерпевает сильнейший упадок, для того, чтобы хоть как-то подняться и выйти на новый уровень развития, необходимо создать соответствующий контингент работников, занимающихся в этой отрасли. И не просто занимающихся, а знающих свое дело. Задача аграрных учебных заведений предоставить стране грамотных специалистов, которые знают свое дело и хотят им заниматься.

3. Модернизация региональной системы непрерывного образования Алтайского края

Главным звеном в цепи кризисных явлений и проблем, с которыми человечество столкнулось на пороге третьего тысячелетия, является кризис компетентности. Глобальная угроза наших дней - отставание способности человека адаптироваться к изменениям в окружающем его мире от темпов этих изменений. В сегодняшнем мире знания обновляются в среднем каждые шесть лет. Традиционное базовое формальное образование, получаемое в начале жизни, не успевает за изменениями мира, принципиально не может обеспечить человека на всю жизнь знаниями, умениями, навыками и качествами, необходимыми ему для эффективного выполнения социальных ролей. Принятая практически всеми передовыми странами, концепция непрерывного образования выдвигает образование взрослых на определяющие позиции в основных направлениях социально-экономического развития современного мира, в том числе и России.

В современных условиях система образования становится одним из важнейших факторов, обеспечивающих экономический рост, социальную стабильность, развитие институтов гражданского общества в Алтайском крае. Уровень образованности населения, развитость образовательной и научной инфраструктуры в крае является обязательным условием развития общества и экономики.

2008 год - особый для системы образования Алтайского края. Это год, когда в крае одновременно впервые реализуются приоритетный национальный проект "Образование", и в его рамках ещё два проекта, право на участие в которых выиграно в серьёзнейших конкурсах федерального уровня. Это, в первую очередь, комплексный проект модернизации образования, в рамках которого в край планируется привлечь федеральные средства объёмом более 700 миллионов рублей, охватывающий все сферы общего образования и влекущий за собой важнейшие институциональные изменения в российской школе, а также краевая программа "Модернизация технологического оборудования школьных столовых в Алтайском крае" на 2008-2010 годы" с общим объемом финансирования 261 млн. рублей, позволяющая на современном уровне решать вопросы обеспечения здоровья обучающихся. Цель политики модернизации краевой системы образования состоит в обеспечении текущих и перспективных потребностей экономики и социальной сферы края в формировании условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институциональных механизмов регулирования, обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирования системы непрерывного образования [26, с.43-44].

Эти и многие другие прорывные достижения в системе образования края были бы невозможны без системной долговременной работы по всем направлениям совершенствования такой важной социальной сферы, как образование. Кроме того, каждый из вышеперечисленных конкурсов был выигран не в последнюю очередь при означенном администрацией Алтайского края серьёзном софинансировании данных проектов за счёт средств краевого бюджета (в частности, на поддержку комплексного проекта модернизации образования из регионального бюджета запланировано более 1 миллиарда рублей). Другой важной составляющей этих успехов стало введение новых механизмов управления системой образования, среди которых развитие системы образовательных округов Алтайского края, расширение общественного участия в управлении образованием, совершенствование законодательной базы образования [26, с.45].

Значительная по объему и содержанию законодательная работа в сфере образования проделана и в Алтайском крае. Результатом ее явилось создание законодательного поля не только для реализации нацпроекта "Образование", но и для модернизации образования в крае в целом: по всем узловым направлениям развития образования в крае разработаны и приняты в виде закона или постановления краевые целевые и ведомственные программы с финансовым обеспечением, среди которых - программы по развитию дошкольного образования и обеспечению пожарной безопасности общеобразовательных учреждений. Важными для нашего края явились принятые в декабре 2007 года изменения в Закон Алтайского края "Об образовании", определившие статус и особенности финансирования малокомплектных школ, которых в крае более 70% [26, с.48].

Очень существенное, определяющее влияние на развитие образования в крае оказал приоритетный национальный проект "Образование". Главным его эффектом стало значительный рост внимания власти всех уровней и общества в целом к проблемам образования. Реализация национального проекта "Образование" в Алтайском крае в 2008 г. позволила закрепить ряд позитивных системных эффектов, запущенных нацпроектом в предыдущие годы и существенно расширить объёмы инновационно-проектной деятельности в сфере образования.

Значительно увеличились ресурсные поступления в сферу образования из всех уровней бюджета: 652,2 млн. рублей в 2006 г. (в том числе из краевого бюджета - 173,2 млн. рублей), 779,6 млн. рублей в 2007 г. (196,3 млн. рублей из краевого бюджета). В общем же расходы на образование в консолидированном бюджете края по сравнению с 2005 г. (до начала проекта) выросли более чем на треть и составили 11,1 млрд. рублей в 2008 г [5, с.176].

Современное общество и скорость распространения информации создают идеальную возможность дистанционного обучения, самосовершенствования и быстрого обмена знаниями, вследствие чего реализации направления "Внедрение современных образовательных технологий" было уделено особое внимание. Актуальность данного направления также обусловлена большим количеством сельских школ в Алтайском крае (84%), где доступ к сетевым ресурсам - единственное средство существенно расширить образовательное пространство [7, с.100].

Характеристики

Список файлов курсовой работы