133224 (620072), страница 4
Текст из файла (страница 4)
В области нравственного воспитания подрастающего поколения важную роль играют психологические механизмы формирования нравственных ценностей. Механизмы нравственного воспитания — это пути и способы реализации задач нравственного воспитания. Механизмы нравственного воспитания определяются его целью, содержанием, а также возрастными возможностями детей. К таким механизмам относятся механизмы формирования нравственного сознания, поведения, стимулирование нравственных чувств и отношений ребенка.
В процессе выявления осознанного отношения детей к нравственным ценностям существенное значение имеет, прежде всего, целый ряд эмпирических методов, позволяющих получить информацию о личности школьников и уровне их знаний, эмоциональном состоянии, интересах, мотивах деятельности, качествах личности и т.д.: наблюдение, нравственная беседа (с постановкой цели — как изучения, так и для выработки нравственных ценностей); опросники, интервью, анкеты, тесты (цель их — не только выявление определенных качеств личности, общественного мнения и отношений учащихся к нравственным ценностям).
Также в процессе выявления нравственных качеств личности ребенка помогают такие психологические методы, как «тезис», «недописанный тезис», «цветограмма», «метод обобщения независимых характеристик».
Таким образом, важно так строить педагогический процесс, чтобы педагог вырабатывал у ребенка устойчивые нравственные ценности, организуя его активное самовоспитание путем совершения самостоятельных и ответственных поступков.
Список использованной литературы
нравственность поведение воспитание школьник
-
Бабанский Ю.К. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед.ин-тов – М.: Просвещение, 1983г.
-
Гаврилова Г.П. О воспитании нравственности чувств- М.: 1984г.
-
Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. М., 1989.
-
Дробицкий О.Г. Проблемы нравственности - М.: 1997г.
-
Дубровина И.В. и др., Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной., - М., Издательский центр «Академия», 1999.
-
Зюзько М.В. Пять шагов к себе. М., 1992.
-
Казанский О.А. Игры в самих себя. М., 1994.
-
Козлов И.И. Как относиться к себе и людям (Практическая психология на каждый день). М., 1992.
-
Коломенский Я.Л. Общая психология. Москва, «Просвещение», 1986.
-
Коротав В.М. Педагогическая диагностика и учет// Кн. Введение в педагогику. М., 1999. С. 175—179.
-
Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов пед.институтов – М.: Просвещение, 1988.
-
Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., 2002.
-
Марьенко И.С. «Основы процесса нравственного воспитания школьников». М., - 1980.
-
Монахов Н.И. Мысли о воспитании.-4-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1986г.
-
Немов Р.С. Психология. Кн. 2., 1997.
-
Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. М., 1999.
-
Подласый И.П. Педагогика - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000г.
-
Психологические тесты для тинейджеров / Сост. Т.В.Орлова. Киев, 1996.
-
Психология и педагогика /Учебное пособие/ М., - Нов, 1999.
-
Рувинский Л.И. Психолого – педагогическая проблема нравственного воспитания школьников - М., «Педагогика» 1981г.
-
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
-
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии – М.: Просвещение: Владос, 1995г.
-
Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каппунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.
-
Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997.
-
Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 1998.
Размещено на Allbest.ru
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
