132978 (619940), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

6% респондентов убегали из дома, но возвращались самостоятельно в тот же день. 2% убегали, т.к. дома им было плохо, и их возвращала милиция. Всего контакты подобного рода с милицией случались у 28% опрошенных, но 15% родителей не узнали об этом, а 13 процентов очень переживали и объясняли, почему такое поведение неправильно. О самоубийстве думали "в шутку" 25% респондентов, делал попытку 1%, остальные же никогда не думали о самоубийстве.

По итогам анкетирования подростков можно условно разделить на 4 группы:

1. Ребята из полных семей или семьи "мать и отчим" с высоким материальным достатком. Образование у родителей, как правило, высшее. Дома царят хорошие отношения. Они посещают кружки по интересам, никогда или 1 раз пробовали алкоголь, не употребляли наркотики и никогда (или 1 раз, но они этого не учитывают) не воровали. Они никогда не убегали из дома и не думали (или думали "в шутку") о самоубийстве. Такой тип, скорее всего можно назвать "идеальным", но таких ребят всего 14%.

2. Ребята так же из полных семей, семей "мать и отчим" ("отец и мачеха") или проживающие только с матерью. Семьи с высоким и средним материальным достатком (до уровня можем себе позволить развлечения). Образование родителей высшее и среднее специальное. В этих семьях, по крайней мере, удовлетворительные отношения между родными. Свободное время проводят, гуляя во дворе и посещая кружки. У ребят есть вредные привычки (скорее всего в большинстве случаев это курение), алкоголь употребляют 1-2 р. в месяц. Не употребляли или употребляли 1 раз наркотики. Воруют по мелочи. К иностранцам относятся терпимо и не понимают смысла убийств. Тип можно назвать "среднестатистическим" к нему относятся 68% опрошенных.

3. Ребята в основном из неполных семей или проживающие без родителей. Низкий уровень материального положения. Родители чаще всего с низким уровнем образования или отсутствуют. Такие подростки имеют вредные привычки, периодически употребляют алкоголь, имеют опыт приёма наркотиков. В свободное время гуляют на улице. Хотят походить, чаще всего, на друга или дедушку (бабушку). Отношение к иностранцам очень различно. Неоднократно думали о самоубийстве (или делали попытки) и убегали из дома. Тип можно назвать "неблагополучным", к нему относятся 12%.

4. Тип является очень любопытным, т.к. он объединяет в себе признаки первого и третьего типа. Внешне очень благополучная семья, но ребёнок ворует у родителей, употребляет алкоголь и имеет опыт приёма наркотиков. Тип "смешанный".

Интервьюирование показало, что 12 опрошенных считают, что дети начинают учиться жизни "на улице" из-за плохих отношений с родителями, а уличные компании учат только плохому.

Респонденты полагают, что родители не уделяют детям достаточного внимания из-за работы -10 чел., из-за нежелания общаться с детьми вообще- 4 чел., родители- алкоголики или наркоманы - 1 человек.

Отца и мать заменить невозможно- считают все респонденты.

Подростки употребляют наркотики независимо от благосостояния семьи- 8 человек, только малообеспеченные- 7 человек.

Предотвратить употребление наркотиков может только государство- 12 человек. Если ребёнку в семье хорошо, то ему и не надо будет- считают 3 респондента.

Отсюда можно сделать вывод, что респонденты виноватыми в главной социальной проблеме считают родителей и государство, а так же, чем старше респондент, тем более категоричны его взгляды.

Данное исследование, по мнению его автора, считается репрезентативным и достоверным. Его можно перенести на генеральную совокупность и оно в полной мере отражает реальность.

Выводы главы: таким образом, из приведённых выше исследований, мы чётко видим, что такой фактор формирования девиантного поведения, как депривация, нельзя оставлять без внимания. Очень чётко можно проследить связь между ранним детством человека и его девиантным поведением в подростковом возрасте. Важно отметить, что часто социальная депривация, кажущаяся нам несущественной в раннем (например, когда ребёнок не ходит в детский сад и соответственно не общается или мало общается с другими детьми или когда родители много работают и ребёнок общается только в детском коллективе) даёт о себе знать потом. Часто мы не связываем данные явления, но как показывают исследования, причинно-следственная связь между ними есть. Такая проблема стоит довольно остро перед нами, потому что она не видна обывателю. Психологи уже давно заметили её, но они разрабатывают направления эмоциональной и сенсорной депривации, кому как не социологам изучать социальную депривацию и влиять на родителей, с целью создания гармоничного общества будущего?

Заключение

Мы рассмотрели содержание понятий «девиантное поведение» и «депривация», выявили специфические черты, свойственные каждому определению, а так же описали причины возникновения этих социальных явлений. Проанализировав причины девиантного поведения, мы пришли к выводу о том, что депривация является серьёзной причиной его возникновения. А депривация в раннем возрасте (как социальная, так и эмоциональная) в детском возрасте, чаще всего влечёт за собой отклоняющееся поведение и чем старше становится ребёнок, тем сложнее избавиться от проблем с ней связанных. Из приведённых исследований, мы чётко видим, что такой фактор формирования девиантного поведения, как депривация, нельзя оставлять без внимания. Очень чётко можно проследить связь между ранним детством человека и его девиантным поведением в подростковом возрасте. Важно отметить, что часто социальная депривация, кажущаяся нам несущественной в раннем (например, когда ребёнок не ходит в детский сад и соответственно не общается или мало общается с другими детьми или когда родители много работают и ребёнок общается только в детском коллективе) даёт о себе знать потом. Часто мы не связываем данные явления, но как показывают исследования, причинно-следственная связь между ними есть. Такая проблема стоит довольно остро перед нами, потому что она не видна обывателю. Психологи уже давно заметили её, но они разрабатывают направления эмоциональной и сенсорной депривации, кому как не социологам изучать социальную депривацию и влиять на родителей, с целью создания гармоничного общества будущего?

В данной работе мы выявили, что депривация социальная и эмоциональная неразрывно связаны девиантным поведеним. Наша работа может быть проанализирована социальными службами с целью выявления конкретных нужд подростков. Таких как кружки по интересам, воспитание в школах, занятия детей с социальными работниками и психологами. А так же с целью выработки специальных методик для такой работы. Таким детям необходим максимум взаимодействия с социумом. И поскольку проблему проще предотвратить, чем потом решить, то необходимость данных действий очевидна. В связи с итогами, проведённого исследования Работа предназначена для родителей и педагогов, а также для всех лиц, интересующихся данной проблемой.

Список использованной литературы:

1. "Social portret of Europe". Eurostat.1998

2. Anthony Giddens "Sociology" Polity Press, UK 1992 (стр. 71)

3. Ross D. Parke "Fatherhood". Harvard University Press Cambridge, Massachusetts, London, England 1996

4. А.С.Батуев,А.Г.Кощавцев, Б.Е.Микиртумов "Ранняя родительская депривация и девиантное поведение подростков" www.valeo.edu.ru/data/journal/issue.php?id=20021

5. Антонов А.И., Дорохина О.В. «Социология семьи: учебник для студентов» М.2005

6. Артемьев А.Я. «Социология личности» М.2001

7. Афанасьев Г.С., Гилинский Я.И. «Социология девиантного поведения» Л. 1993

8. Божович Л.И. «Личность и её формирование в детском возрасте» М. 1968

9. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. и др. «Социология молодёжи» Ростов-на-Дону 2001

10. Габиани А.А. «Наркотики в среде учащейся молодёжи» СоцИС 1990 №9

11. Гилинский Я.И. «Криминология: теория, история, эмпирическая база» СПб 2002

12. Гилинский Я.И. «Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория» СоцИС 1991 №4

13. Добреньков В.И. «Фундаментальная социология» М.2003

14. Дюркгейм Э. «Самоубийство» М. 1994

15. Клейберг Ю.А. «Психология девиантного поведения: учебное пособие для ВУЗов» М.2001

16. Левикова С.И. «Молодёжные субкультуры» М.2004

17. Ломброзо Ч. «Преступник» М.1994

18. Маршак А.Л. «Общая социология» М.2004

19. Мертон Р. «Социальная структура и аномия// социологическая хрестоматия» сост. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. М.2003

20. Мертон Р. «Социальная теория и социальная структура М. 1995

21. Обухова Л.Ф. «Возрастная психология» учебное пособие для ВУЗов М.1996

22. Обухова Л.Ф. «Детская психология» М. 1998

23. Попов И.Г. «Молодёжь в сфере криминогенного влияния»СоцИс 1998 №5

24. Попов М.Ю. Гусова С.А. и др. «Социология молодёжи» учебник/ под ред. Кузнецова В.Н. М.2005

25. Ремшмидт «Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности» М.1994

26. Салов, Тюников. "Психолого-педагогическая антропология". Учебное пособие для ВУЗов М-2003 г. Стр. 104

27. Самыгин П.С. «Девиантное поведение молодёжи» Ростов-на-Дону 2006

28. Сатир В. «Психотерапия семьи» СПб 2000

29. Словари Яндекса http://slovari.yandex.ru/

30. Смелзер Н. «Социология» пер. с англ. - М.: Феникс, 1998.

31. Социальная психология: саморефлексия маргинальности. Хрестоматия М-1995

32. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. - Мн. 2003.

33. Станская А.А. Проституция несовершеннолетних- социальная и правовая проблема общества. СПб 2005 г. Стр. 195

34. Суртаев В.Я. «Молодёжная культура» СПб 1999

35. Толстых А.В. «Взрослые и дети: парадоксы общения» М. 1998

36. Фернхем А., Хейвен П. «Личность и социальное поведение» СПб 2001

37. Фролов С.С. «Социология» М.1997

38. Чеснокова В.Д. «Проблемы детства» Человек и современный мир М. 2002

Приложение 1

Анкета

Здравствуйте! Просим Вас поучаствовать в опросе, посвящённом проблемам взаимоотношений между детьми и родителями.

Внимательно прочитайте вопрос. Выберите из предложенного списка наиболее подходящий ответ и поставьте около него знак "+", если вы выбираете ответ "другое", пожалуйста, поясните его.

Анкета полностью анонимная!

Надеемся на Вашу честность в ответах.

Ваш пол:

М

Ж

Ваш возраст:

11-13 лет

14-17 лет

С кем вы живёте?

С обоими родителями

Только с матерью

Только с отцом

С бабушкой и/или дедушкой

С матерью и отчимом

С отцом и мачехой

С другими родственниками (в т.ч. опекунами)

Какое у Ваших родителей образование? (можно отметить 2 пункта)

Закончили 9 классов

9 классов и техникум

11 классов

11 классов и техникум

11 классов и ВУЗ

другое ………………………………………………………

Какое в Вашей семье материальное положение?

Хватает только на самое необходимое

Можем себе позволить недорогие развлечения

Часто ездим отдыхать на море

Отдыхай за границей

Ни в чём себе не отказываем

Сколько лет Вашим родителям? (можно отметить 2 пункта)

26-30

31-37

38-42

43-48

больше 48 лет

Оцените на 5-бальной шкале Ваши отношения с родителями:

5-очень хорошие

4-хорошие

3-удовлетворительные

2-плохие

1-очень плохие

С кем вы обычно проводите своё свободное время?

С родителями или родственниками

С друзьями-ровесниками

С друзьями, старше Вас более чем на 3 года

Один

Другое………………….

Где вы обычно проводите своё свободное время?

Гуляю на улице (во дворе)

Хожу в музеи, театры, кино

Посещаю ночные клубы

Занимаюсь активным спортом и/или посещаю кружки по интересам

Предпочитаю находиться дома

Другое………………………………………………

В какой форме вы обычно общаетесь с родителями (или родственниками с которыми живёте)?

Обсуждаю только оценки и деловые вопросы

Коротко делимся друг с другом новостями

В основном коротко, но иногда бывают длительные (приятные) беседы

Меня в основном ругают

Часто бывают неприятные разговоры

Часто подолгу общаюсь с родителями

Провожу с ними всё возможное время

Предпочитаю не общаться с ними

Другое………………………………………….

На кого бы Вы хотели быть похожим?

На обоих родителей

На мать

На отца

На бабушку и/или дедушку

На друга

Другое………………………..

Кого вы считаете самым близким человеком?

……………………………………………………………

Характеристики

Список файлов курсовой работы