129088 (618659), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Лідери (ведучі). На ці місця претендують особи, здатні до активної взаємодії, прийняттю відповідальних рішень, управлінню людьми, творчої ініціативи. Їх реальний рейтинг визначається вибором групи – більше 50% вибору (від 50 до 100%).
Переважні. Наступні за рейтингом за лідерами (від 10 до 50%). До них відносять актив робочої групи, в складі якого переважають люди, здатні бути активними виконавцями, але серед них є і такі, хто в певних обставинах здатний зайняти лідерське місце.
Відвернені. Маючі не більше 10% вибору і низький рейтинг в групі. Вони або неактивні в спільній діяльності, або не змогли встановити позитивні ділові і особові стосунки з членами групи.
Ізольовані. Які не отримали вибору і стоять поза групою. Для них характерне невизнання їх групою і небажання з ними співпрацювати.
Ця методика дозволяє визначити положення дослідного в системі міжособових стосунків тієї групи, до якої він належить.
Перед початком дослідження, члени групи, які зібрались в класі, отримують інструкцію наступного змісту:
“Ваш клас існує вже давно. За час спільного життя і спілкування одне з одним, ви, мабуть, змогли непогано взнати один одного, і між вами склались певні особисті і ділові стосунки, симпатії і антипатії, повага, неповага один до одного тощо. Будь ласка, дайте у цьому зв’язку відповідь на наступні запитання, дописавши в них свої відповіді на окремому листі паперу. Його необхідно підписати, щоб ми могли судити про те, хто і кого обирає.
Кому з однокласників в першу чергу, другу і третю ти розповіси про те, як провів час в компанії друзів? (емоційне спілкування).
Хто з однокласників може вказати на твої недоліки, кого б ти послухав? (Довірче спілкування).”
Учні підписують свої листки і на кожне питання записують в суворій послідовності три прізвища. Вибір здійснюється лише із членів досліджуваного колективу.
Число виборів, отриманих кожним учнем, характеризує його місце в системі особистих стосунків, іншими словами, визначає його соціометричний статус.
По першому питанню (Емоційному спілкуванню).
Лідери: від 5 і більше виборів.
Переважні: 4-3 вибори.
Відвернені: 2-1 вибір.
Ізольовані: 0 виборів.
По другому питанню (Моральне спілкування).
Лідери: від 4 і більше виборів.
Переважні: 3-2 вибори.
Відвернені: 1 вибір.
Ізольовані: 0 виборів.
Результати дослідження доречно оформити в вигляді таблиці, в які подаються індивідуальні коефіцієнти по кожному виду спілкування.
Таблиця 2.1
| № | Прізвище | Емоційне спілкування | Моральне спілкування | ||
| 1 | Арутюнян А. | 1 | Відвернений | 1 | Відвернений |
| 2 | Багалюбський Д. | 1 | Відвернений | 1 | Відвернений |
| 3 | Бапрова А. | 2 | Відвернений | 2 | Переважний |
| 4 | Байла В. | 5 | Лідер | 4 | Лідер |
| 5 | Вінокурова С. | 5 | Лідер | 3 | Переважний |
| 6 | Глядя К. | 4 | Переважний | 3 | Переважний |
| 7 | Демченко Д. | 1 | Відвернений | 1 | Відвернений |
| 8 | Ємельяненко А. | 5 | Лідер | 3 | Переважний |
| 9 | Іванова О. | 4 | Переважний | 3 | Переважний |
| 10 | Іщенко Н. | 0 | Ізольований | 0 | Ізольований |
| 11 | Кориш К. | 1 | Відвернений | 0 | Ізольований |
| 12 | Левченко В. | 5 | Лідер | 5 | Лідер |
| 13 | Літкевич Д. | 3 | Переважний | 3 | Переважний |
| 14 | Літовко В. | 3 | Переважний | 3 | Переважний |
| 15 | Луньова К. | 3 | Переважний | 2 | Переважний |
| 16 | Максименко А. | 1 | Відвернений | 1 | Відвернений |
| 17 | Малахова Т. | 1 | Відвернений | 1 | Відвернений |
| 18 | Мальований А. | 4 | Переважний | 2 | Переважний |
| 19 | Манзя О. | 0 | Ізольований | 0 | Ізольований |
| 20 | Мітрофанова А. | 1 | Відвернений | 1 | Відвернений |
| 21 | Нікрасова К. | 5 | Лідер | 2 | Переважний |
| 22 | Павленко М. | 0 | Ізольований | 0 | Ізольований |
| 23 | Пєньпаула Л. | 3 | Переважний | 3 | Переважний |
| 24 | Полях С. | 4 | Переважний | 5 | Лідер |
| 25 | Рибалка С. | 2 | Відвернений | 3 | Переважний |
| 26 | Скиба П. | 2 | Відвернений | 2 | Переважний |
| 27 | Тихонін К. | 2 | Відвернений | 2 | Переважний |
Звідси видно, який соціометричний статус займає кожний з учнів.
Аналізуючи отримані дані, можна зробити висновок про те, що у класі при емоційному спілкуванні більше всього переважає відвернених (40%), відповідно переважних – 30%, лідерів – 19%, що свідчить про те, що діти, які складають групу лідерів, орієнтовані на рівноправність в спілкуванні, вона заснована на взаємоповазі, повазі і довір’ї, взаємопорозумінні і взаємному вираженні, відкритості, розвитку, ізольованих – 11%, такі учні намагаються придушити особистість співрозмовника, не бажаючи розуміти співрозмовника, при цьому вимагаючи згоди з власною позицією. Вони не рахуються з чужою точкою зору, відкидаючи її.
При моральному спілкуванні у класі більше переважних – 52%, відвернених – 22%, ізольованих – 15 % та лідерів – 11%.
Методика «Потреба в спілкуванні».
Інструкція
У бланк відповідей впишіть «так» (або поставте «+») поруч із номером твердження, якщо ви згодні з ним. Якщо ж ви не згодні із твердженням, то напишіть «ні» (або поставте «-») (Додаток 1).
Бланк відповідей
| 1. | 17. | 24. | 3. | 15. | ||
| 2. | 18. | 26. | 4. | 16. | ||
| 7. | 19. | 28. | 4. | 25. | ||
| 8. | 20. | 30. | 6. | 27. | ||
| 11. | 21. | 31. | 9. | 29. | ||
| 12. | 22. | 32. | 10. | |||
| 13. | 23. | 33. | ||||
| 14. | ||||||
сума «так»
сума «ні»
Обробка результатів
1. Підрахувати кількість відповідей «так» у першому, другому й третьому стовпчиках бланка відповідей,
2. Підрахувати кількість відповідей «ні» у четвертому, п'ятому стовпчику бланку відповідей.
3. Обидва числа додати і порівняти з психодіагностичною шкалою.
Діагностична шкала
| Властивість | Рівні | ||
| нижчий за середній | середній | вищий за середній | |
| Потреба у спілкуванні | 0-23 | 24-28 | 29 і більше |
Таблиця 2.2
| № | Прізвище | Нижчий за середній | Середній | Вищий за середній |
| 1 | Арутюнян А. | 24 | ||
| 2 | Багалюбський Д. | 23 | ||
| 3 | Бапрова А. | 24 | ||
| 4 | Байла В. | 29 | ||
| 5 | Вінокурова С. | 25 | ||
| 6 | Глядя К. | 27 | ||
| 7 | Демченко Д. | 22 | ||
| 8 | Ємельяненко А. | 24 | ||
| 9 | Іванова О. | 26 | ||
| 10 | Іщенко Н. | 22 | ||
| 11 | Кориш К. | 20 | ||
| 12 | Левченко В. | 30 | ||
| 13 | Літкевич Д. | 25 | ||
| 14 | Літовко В. | 28 | ||
| 15 | Луньова К. | 25 | ||
| 16 | Максименко А. | 23 | ||
| 17 | Малахова Т. | 22 | ||
| 18 | Мальований А. | 24 | ||
| 19 | Манзя О. | 19 | ||
| 20 | Мітрофанова А. | 23 | ||
| 21 | Нікрасова К. | 28 | ||
| 22 | Павленко М. | 22 | ||
| 23 | Пєньпаула Л. | 27 | ||
| 24 | Полях С. | 30 | ||
| 25 | Рибалка С. | 28 | ||
| 26 | Скиба П. | 24 | ||
| 27 | Тихонін К. | 26 |
В результаті проведення даної методики виявилось, що 56% учнів мають середній рівень потреби в спілкуванні, це ті учні, які мають статус переважних і частково відвернених у спілкуванні, 33% - низький рівень потреби у спілкуванні (статус ізольованих і частково – відвернених), і 11% - високий рівень потреби в спілкуванні (статус лідерів).
Моральні якості, які невід’ємно пов’язані зі спілкуванням є важливим критерієм, який визначає соціометричний статус, більш всього цінуються якості особистості, які проявляються у спілкуванні (чесність, допомога в тяжку хвилину). У результаті проведення дослідження, виявилось, що культура і потреба в спілкуванні старшокласників впливає на те, який соціометричний статус він займає у колективі.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
