116514 (617939), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Рисунок 4 Кабинет педагогического сопровождения

Итак, с помощью нашей анкеты мы смогли выявить статистику использования каждого компонента ИОС по каждому курсу. Мы можем наглядно увидеть, как на каждом курсе меняется степень использования и степень ознакомленности с компонентами ИОС.

6. Рекомендации по эффективному использованию компонентов ИОС

• Тщательно планировать содержание компонентов ИОС.

• Мотивировать студентов к созданию и поддержанию работы компонентов ИОС. Предлагать студентам в качестве заданий накопительной части ТК РНС задания по преобразованию имеющихся учебных и методических материалов в электронный вариант.

• Преподавателям шире использовать возможности учебных дисциплин для создания и пополнения электронной базы учебно-методических материалов.

• Регулярно информировать преподавателей и студентов о нововведениях, новых возможностях ИОС колледжа.

• Совершенствовать содержание ИОС путем систематизации, интеграции и оптимизации ее компонентов. Целесообразно организовать проектную деятельность в колледже под условным названием «Информатизация», который даст возможность изучения опыта организации деятельности по отдельным компонентам ИОС, а также послужит новым посылом для развития ИОС.

• Создать условия для комфортного сотрудничества всех участников педагогического процесса в обучении студентов.

Заключение

В нашей курсовой работе мы рассмотрели основные компоненты информационно-образовательной среды, как в общем, так и на примере Педагогического колледжа №1. Провели диагностику ее использования по курсам и выявили степень ознакомленности с ИОС студентами.

Также, мы попытались разработать рекомендации по улучшению работы ИОС нашего колледжа.

Информационно-образовательная среда имеет немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых.

Таким образом, ИОС представляет собой отражение образовательного пространства. Являясь одновременно рабочей средой студента и преподавателя, она позволяет нацелить студента на сотрудничество, развить такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.

Возможности информационной среды обеспечивают реализацию необходимых условий для формирования самостоятельности и потребности в постоянном самообразовании. Именно эти качества в настоящее время являются залогом успешности и востребованности выпускников на рынке труда.

Список литературы

1. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы: Новый курс: Учеб. пособие. — М.: МЭСИ, 2002. — 264 с.

2. Андреев А.А. Некоторые проблемы педагогики в современных информационно-образовательных средах // Инновации в образовании. 2004. № 6. С. 98 – 113.

3. Беренфелъд Б.С, Бутягииа К.Л. Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее) // Вопросы образования. 2005. № 3.

4. Е.И.Горбунова, С.Л.Лобачев, А.А.Малых, А.В.Манцивода/Подход к стандартизации в информационно-образовательной среде открытого образования/ Иркутск, Москва

5. Ильченко О.А. Организационно-педагогические условия сетевого обучения. – М., 2002.

6. Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей / Науч. ред. Н.И. Гендина. — Кемерово: Кемеровская Гос. Академия культуры и искусств, 1999. -181 с.

7. Красильникова В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат // Информатика и образования, № 4, 2003. С. 21 – 27.

8. Кулюткин Ю., Тарасов С. Образовательная средаи развитие личности //Новые знания. – 2001. - № 1. - С. 6-7.

9. Основы открытого образования - Т.1 /Отв. ред.В.И.Солдаткин. – М.: НИИЦ РАО, 2002.

10. Федеральная программа развития образования (проект). М., 1997, 63 с.

11. Шрейдер, Ю.А. Информационные процессы и информационная среда /Ю.А. Шрейдер // Науч.–техн. информ. сер.2. — 1976. — № 1. — С. 3–6

12. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

13. http://mirslovarei.com/ - Мир словарей/Педагогическая система/

14. http://courses.urc.ac.ru/ - Курс подготовки координаторов для системы дистанционного обучения/Unit 9/

15. http://academy.odoportal.ru/ Педагогика в современных информационно-образовательных средах/

16. http://courses.urc.ac.ru/ Виды сред в образовании/ Unit 9/

17. http://do.sgu.ru/ Концепция создания и развития информационно-образовательной среды Открытого Образования системы образования РФ/

Размещено на Allbest.ru

Характеристики

Список файлов курсовой работы