116514 (617939), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

В-четвертых, есть студенты, желающие в условиях колледжа подготовиться к педагогической практике, ознакомиться с педагогической периодикой, выполнить дополнительные задания, посоветоваться с преподавателем.

В рамках консультационных часов преподавателей не всегда возможно удовлетворить запросы студентов. В этом как раз может помочь кабинет педагогического сопровождения.

Задачи, которые решают преподаватели педагогики через деятельность кабинета педагогического сопровождения:

• Повышение эффективности работы с неуспевающими студентами;

• Активное использование имеющихся материальных ресурсов для самостоятельной деятельности студентов;

• Создание электронного сопровождения процесса обучения по педагогическим дисциплинам.

Перечень «услуг» кабинета педагогического сопровождения:

1. Консультация преподавателя – дежурного по кабинету.

2. Возможность переписать (написать заново) диагностическую контрольную работу (ДКР), тест по любому учебному предмету педагогического цикла.

3. Возможность выполнить обязательные задания по педагогическим дисциплинам, опираясь на требования к выполнению задания и теоретический материал, литературу.

4. Возможность изучить в электронном виде методические рекомендации для студентов (например, по написанию курсовой работы, по практике пробных уроков).

5. Возможность получить в электронном и (или) печатном виде материалы к учебным занятиям, тексты лекций, учебные пакеты.

6. Возможность получить технологические карты по педагогическим дисциплинам в печатном и электронном виде.

7. Возможность просмотреть конспекты по практике внеучебной работы и по организации досуга школьников и на их основе составить свой вариант конспекта.

8. Работа с литературой (газеты, журналы, учебники) по педагогическим дисциплинам, используя электронный перечень литературных источников.

9. Использование наглядности, имеющейся в кабинете, на практике.

Структура учебных и методических материалов кабинета педагогического сопровождения.

А. Ресурсы кабинета педагогического сопровождения.

В кабинетах ПЦК педагогики существует определенная учебно-методическая база, материалы которой были систематизированы и структурированы в соответствии с задачами работы кабинета.

Далее представлена структура ресурсов кабинета педагогического сопровождения.

1. Учебная литература по следующим педагогическим дисциплинам:

• Общая педагогика

• Теория воспитания

• Теория обучения

• Педагогическое мастерство

• ДМО

• Педагогика досуга и организация летнего отдыха

1. Методическая литература:

• Для студентов

• Для преподавателей

1. Периодические издания

2. Примеры конспектов по практике внеучебно-воспитательной работы (отдельная папка у каждого преподавателя)

3. Материалы для практики (игры, задания, скороговорки, загадки)

4. Наглядность:

• Портреты известных людей

• Плакаты по разным темам

• Иллюстрации по разным темам

B. Ресурсы кабинета педагогического сопровождения (электронный вариант).

В результате очень важной и трудоемкой работы появился перечень основных учебно-методических материалов, а также электронная база кабинета и каждого преподавателя ПЦК педагогики.

Далее представлена структура ресурсов кабинета педагогического сопровождения в электронном виде.

1. Тематический перечень литературных источников, имеющихся в кабинете.

2. Тематический перечень наглядных пособий.

3. Тематический перечень примеров конспектов по внеучебно-воспитательной практике.

4. Электронный вариант копилок игр для детей (для занятий на практике).

5. Электронный вариант методических рекомендаций для студентов.

6. Электронная база каждого преподавателя:

• Технологические карты по дисциплине

• Теоретический материал

• Задания, учебные пакеты

Функции дежурного преподавателя:

Дежурный преподаватель выполняет следующие функции:

• Консультирование студентов по предмету

• Обеспечение студентов материалами, необходимыми для работы в кабинете

• Контролирование процесса написания тестов, ДКР

• Копирование необходимых материалов в электронном виде из электронной базы преподавателей

• Выдача учебных материалов для ксерокопирования студентам

Индивидуальная папка преподавателя.

Для эффективной работы кабинета каждым преподавателем была создана индивидуальная папка, имеющая следующую структуру:

• Титульный лист: название дисциплины, для студентов какого курса и какого отделения

• ТК по дисциплине

• Список литературы

• Теоретический материал по курсу

• Задания для студентов (с инструкциями и требованиями к выполнению) с материалами для работы, если это необходимо

• ДКР, тесты (с инструкцией для дежурного преподавателя: условия и время написания)

Так как чаще всего один преподаватель ведет несколько разных предметов у разных курсов, то по каждому предмету для каждого курса создается отдельная папка, а затем они объединяются в одну папку под фамилией преподавателя. (Например, в индивидуальной папке Докукиной С.В. будут лежать папки по предметам «Досуг» для 3 курса, «Теория воспитания» для 4 курса, «Теория воспитания» для 5 курса)

1. Библиотечный комплекс.

Ключевая роль в формировании информационно-образовательной среды и культуры в образовательном учреждении отводится библиотечным комплексам — структурное подразделение колледжа, осуществляющее библиотечно-информационное обеспечение учебной и научно-исследовательской деятельности, а также центр распространения знаний, духовного и интеллектуального общения, культуры. Это комплексный набор сервисных служб и информационных ресурсов, обеспечивающих учебный процесс в отдельном учебном заведении.

Это центр информационной инфраструктуры образовательного учреждения, где организованы условия, способствующие формированию информационной культуры студентов, их самостоятельной активности, а также повышению профессионально–педагогической квалификации преподавателей с помощью средств новых информационных технологий.

Библиотечный комплекс предоставляет комфортные условия для развития самообразовательной деятельности, для самостоятельной работы.

Эффективное использование информационно–образовательного пространства (и информационно–библиотечного — как его составляющей) возможно лишь при высоком уровне информационной культуры всех субъектов образовательного процесса.

В структуру библиотечного комплекса Некрасовского колледжа входит две библиотеки: стандартная библиотека и библиотека иностранного отделения.

Функции электронной библиотеки - это накопление и реализация в учебном процессе разнообразного учебно-методического обеспечения для его использования в режиме on-line:

• текстовых материалов;

• аудио- и видеоматериалов;

• гипертекстовых пособий;

• графических иллюстраций;

• учебных компьютерных программ;

• моделирующих систем;

• автоматизированных лабораторных практикумов;

• тестовых заданий нескольких типов и т.д.

Перечень «услуг» библиотечного комплекса.

• Получение консультации, а также помощи библиотекаря в поиске и выборе нужной литературы.

• Возможность изучения нужной литературы в зоне библиотечного комплекса.

• Расположение читального зала в зоне библиотечного комплекса, для самостоятельного изучения литературы, а также выполнения учебных задач.

• Возможность получения информации с помощью компьютерных и интернет технологий (Залы электронного обучения предназначены для самостоятельной работы с электронными обучающими средствами. Интернет-библиотека предоставляет возможность использования удаленных баз данных, обеспечивает доступ к ресурсам сети Интернет.)

• Возможность выполнения учебных задач, с помощью компьютерных технологий и дальнейшего переноса их на электронные носители или распечатки с помощью принтера.

• Возможность ксерокопирования учебных материалов, а также учебной литературы с помощью ксерокопирного аппарата.

• Возможность работы с учебными пособиями.

• Возможность ознакомления с учебными видеофильмами, кассетами, учебно-методическими комплексами (УМК)

• Возможность прохождения учебных тестов по различным дисциплинам.

Таким образом, библиотечный комплекс является cистемообразующим фактором формирования современной информационно-образовательной среды в колледже поскольку:

• объединяет и систематизирует все имеющиеся информационные ресурсы;

• обеспечивает открытый доступ к информации и создает условия для информационного обмена;

• предоставляет комфортные условия для осуществления самостоятельной работы студентов;

• выполняет организующую и координирующую роль в формировании информационной культуры всех участников образовательного процесса.[5]

• автоматизированных лабораторных практикумов;

• тестовых заданий нескольких типов и т.д.

1. Информационный центр.

Одним из важнейших компонентов информационно-образовательной среды нашего колледжа является информационный центр.

Информационный центр (ИЦ) является самостоятельным структурным подразделением. Основной задачей центра является формирование и исполнение общей стратегии развития технического и программного обеспечения колледжа, внедрение информационных технологий в образовательный процесс и управление колледжем.

Основной предмет деятельности центра – техническое и сервисное обслуживание вычислительной техники, приобретение, внедрение и сопровождение современных программных средств, внедрение передовых информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс и деятельность различных подразделений колледжа:

• разработка и изготовление совместно с преподавателями ЭОР;

•создание базы тестирования и методическое обеспечение процессов тестирования;

• пополнение Web - портала колледжа актуальной информацией;

• обеспечение мультимедийных учебных занятий и внеклассных мероприятий;

• сопровождение программы рейтинговой системы оценки знаний студентов.

В информационном центре осуществляется распечатка графической части курсовых и дипломных проектов для студентов, плакатов по дисциплинам - для преподавателей.

Вывод: информационный центр дает учащимся весь спектр услуг, связанных с технологиями, для комфортного обучения в колледже.

информационная образовательная среда

5. Анализ использования ИОС в Некрасовском колледже (анкета)

Далее, мы предоставляем анкету, которая помогла выявить нам степень использования ИОС в нашем колледже:

Анкета:

1. Ваша ФИО

2. Группа

3. Знаете ли вы о существовании информационно-образовательной среды?

Да Нет

1. Знаете ли вы о существовании библиотеки?

Да Нет

1. Пользуетесь ли вы средствами библиотеки?

Часто Иногда Редко

1. Знаете ли вы о существовании кабинета педагогического сопровождения?

Да Нет

1. Пользуетесь ли вы услугами кабинета педагогического сопровождения?

Часто Иногда Редко

1. Знаете ли вы о существовании информационного кабинета?

Да Нет

1. Пользуетесь ли вы услугами информационного кабинета?

Часто Иногда Редко

1. Существует ли адрес электронной почты у вашей группы?

Да Нет

1. Как часто вы используете электронный почтовый адрес вашей группы?

Часто Иногда Редко

1. С какой целью?

Взять задание которое прислал преподаватель

Почитать письма от куратора

Что-либо связанное с учебой (указать что)

1. Существует ли учебная группа Вконтакте у вашей группы?

Да Нет

1. Как часто вы используете группу Вконтакте?

Часто Иногда Редко

1. Знаете ли вы о существовании учебных сайтов нашего колледжа?

Да Нет

1. В колледже ряд преподавателей имеют сайты, на которые предлагают обращаться студентам для выполнения учебных заданий. Знаете ли вы об этом?

Знаю и пользуюсь. Знаю, но не пользуюсь. Никогда не слышал.

1. Как бы вы оценили информационную среду колледжа (биб-ка, инфоцентр, каб. пед. сопр. И др.,)с точки зрения возможностей для обучения?

Отлично Хорошо Плохо

По результатам этой анкеты, которая была проведена у студентов 1-го, 2-го, 3-го, 4-го и 5-го курсов английского отделения, в общей сложности 124 человека, мы составили диаграммы использования.

Итак, общая статистика использования ИОС по колледжу:

Рисунок 1 Библиотека

Рисунок 2 Информационный центр

Рисунок 3 Виртуальное представительство и электронная кафедра

Характеристики

Список файлов курсовой работы