115279 (617477), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Приложение 1
Задания развивающего характера на уроках истории в начальной школе
1. Составь дату из пропущенных в пословицах цифр (1147). Что эта дата обозначает?
… в поле не воин.
Семь раз отмерь, … раз отрежь.
Конь о … ногах, и тот спотыкается.
У … нянек дитя без глазу.
2. Узнай из пропущенных в пословицах цифр дату сооружения кирпичных стен и башен Кремля (1495).
Семеро с ложкой, … с сошкой.
Пошел на все … стороны.
… раз надо сказать, на десятый только послушает.
… пальцев в одно кольцо не возьмешь.
3. Определи, в каком году это было.
Появилась керосиновая лампа, если от начала летоисчисления до этого года прошло полных 1844 года (в 1844 г.)
Была изобретена первая электрическая лампа накаливания Лодыгина, если от начала летоисчисления до этого года прошло полных 1872 года (в 1872 г.)
Какого числа, месяца и года был запущен первый советский искусственный спутник Земли, если до этого дня от начала летоисчисления прошло полных 1956 лет, 9 месяцев и 3 дня.
Какого числа, месяца и года была запущена космическая ракета, если от начала 20 века прошло полных 58 лет и 1 день.
По известной сказке «Пойди туда - не знаю куда, принеси то – не знаю что» царь послал стрелка Андрея за тридевять земель. Тридевять – это сколько.
4. восстанови по отрывкам на карточках поговорки о Москве. Их пишут на листках ватмана и разрезают на 2 части.
В Москве побывать - ума набраться
Кто в Москве не бывал - красоты не видал
Москва слезам - не верит
Не разом Москва - строилась.
5. Найди продолжение слова. Учитель показывает начало слова, а дети – карточку с его продолжением. Возможна работа с карточками в группах. Побеждает группа учеников, которая быстрее сложит слова.
Бере - ста
Библи – отека
Ве - че
Га – вань
Исто- рия
Кол – чан
6. Составь из слов пословицу, поговорку или крылатое выражение.
Терпеть, быть, казак, атаман.
Не верит, слезы, Москва.
7. Найди ошибку.
Тяжела ты, шашка Мономаха.
Свято место густо не бывает.
Взявшие мяч – мячом погибнут.
Есть еще горох в гороховницах.
После драки кулаками не пашут.
Пуганая ворона куска боится.
Уменье свет, а неуменье тьма.
Банты - упрямая вещь.
8. Дополни словечко.
С ним невский князь
Ходил на сечь,
Служил ему
Достойно … (меч).
Этот дом переносной
В стране стоит степной.
Теплым войлоком он скрыт,
А внутри очаг горит.
Крыша вверх уходит круто.
Это – войлочная … (юрта).
Он храбро сражался,
Врагов не боялся.
Он славы достоин,
Он – доблестный … (воин).
Его товарищ –
Верный конь.
Он с ним и в воду,
И в огонь.
Ну а папаха –
Верный знак,
Что на коне
Сидит … (казак).
Лодка по морю идет,
В ней купец Садко плывет.
Эту лодку знаю я,
Эту лодку звать … (ладья).
9 . Расшифруй.
Пронумеруй карандашом буквы алфавита. Заменив номера цифр на буквы узнаешь, как называются керамические изделия из белой глины со специальными добавками. 21 1 17 21 15 17. (фарфор)
10. Составь шифровку, используя порядковый номер букв в алфавите. 14 1 24 19 29 14 1 18 19 20 16 12 5 14 10 6. (начать наступление)
11.Назови соответствующие наименования.
Царь воин
Усадьба предметы для запряжки лошади
Янтарь страна (Родина)
Сбруя постройки
Ратник правитель
Отечество окаменевшая смола деревьев.
12.Составь предложение (рассказ), чтобы слова в нем начинались на одну букву. Например, на букву «п»: правитель Петр приказал пройти по пролеску.
13.Назови город, и чем он знаменит.
Владимир столица великого князя
Козельск героической обороной во время штурма монголо-татар.
Суздаль своими соборами.
Новгород системой правления
Волокаламск волоковым путем.
13. Собери карту. Карту из учебника разрезают на несколько частей, которые наклеивают на картон. Ученикам предлагается собрать карту.
14. Назови город (по принципу игры в города).
15. Восстанови памятник архитектуры. Из предложенного материала вырежи квадраты и составь по картинке – эталону исторические памятники.
16. Составь вопрос и ответ. На листках бумаги ученики пишут свою фамилию и вопрос по тексту. Затем листки собирают, перемешивают и раздают вновь. Получивший листок пишет ответ на вопрос.
17. Разложи картинки последовательно по времени изменения внешнего вида Кремля (Кремль деревянный, белокаменный, из красного кирпича, современный).
18. Соедини слова с датами и событиями. Каждый ученик получает два конверта. В одном – карточки со словами: варяги, монголо-татары, поляки, французы, немцы. В другом – карточки с датами и событиями, с которыми связаны слова.
19. Выбери слово. В конверте - карточки со словами. Ученику надо выбрать слова на определенную тему. Например, жизнь в монастыре, вооружение и одежда воина, дворянская усадьба.
20. Объедини следующие слова в пары: рать, устье, собор, сила, Родина, духовенство, деревня, православие, мощь, Отечество, селение, исток, раб, церковь, крепостной, царь, войско, правитель.
Приложение 2
Анкета
Уважаемые преподаватели, просим Вас ответить на несколько вопросов по проблеме формирования познавательного интереса у младших школьников к истории.
Как Вы относитесь к введению истории как элемента естествознания в начальную школу?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Как Вы относитесь к проблеме формирования познавательного интереса у младших школьников к истории?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие методы и приемы формирования познавательного интереса к истории Вы используете в своей работе?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие методы и приемы формирования познавательного интереса Вы считаете наиболее эффективными?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 3
Анкета для детей
Ф.И.О.___________________________
Класс____________________________
Тебе интересны уроки истории?
Да;
Иногда;
Нет.
Тебе наиболее интересна ...
Мировая история;
История России;
История родного края.
Тебя интересует в уроках истории;
Биографии известных людей;
Причины событий;
Что? Когда произошло?
Ты посещаешь краеведческий музей;
Да, часто;
Да, иногда;
Был раз в жизни;
Нет, никогда не был.
Смотришь ли, ты исторические фильмы с родителями;
Да
Часто
Иногда
Нет
Знаешь ли ты свою родословную;
Знаю всю.
Хочу узнать
Знаю, но не полностью;
Не знаю, что это такое.
Ты, коллекционируешь что-нибудь;
Да, у меня несколько коллекций.
Да;
Пробовал, не получается;
Не понимаю зачем;
Баллы: а-4;б-3;в-2;г-1.Высокий уровень 22-28; средний уровень-18-21;низкий уровень-12-17, ниже 12 познавательный интерес не развит.
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 4
Карта диагностики познавательного интереса младших школьников к истории
| Вопросы | Ответы |
| 1. Как ведет себя учащийся, когда по истории задан вопрос на сообразительность | А) предпочитает помучиться, но сам находит ответ (5б.) Б) когда как (3 б.) В) предпочитает получить готовый ответ от других (0 б.) |
| 2. Много ли читает учащийся дополнительной литературы по истории? | А) постоянно (5 б.) Б) мало читает (3 б.) В) не читает совсем (0 б.) |
| 3. Часто ли учащийся задает вопросы по новой или пройденной теме урока истории? | А) часто (5 б.) Б) иногда (3 б.) В) не задает совсем (0 б.) |
| 4. Насколько эмоционально положительно относится к интеллектуальной деятельности по предмету история? | А) очень эмоционально (5 б.) Б) средний уровень выраженности эмоций (3 б.) В) эмоции ярко не выражены или отрицательны (0 б.) |
| 5. Просит и выполняет (на уроке, дома) дополнительные задания повышенной сложности по истории? | А) просит часто (5 б.) Б) иногда (3 б.) В) никогда (0 б.) |
| 6. При выполнении любого задания по истории подходит к нему творчески? | А) часто (5 б.) Б) не всегда (3 б.) В) никогда (0 б.) |
| 7. Старается при выполнении работы по истории на компьютере воспользоваться возможностью и попробовать другие методы и приемы работы? | А) старается сделать это сам, без участия учителя (5 б.) Б) перед тем как сделать интересуется у учителя (3 б.) В) дальше предложенного метода не движется (1 б.) |
Интерпретация результатов:
35 – 30 - высокий уровень
20 – 29 – средний
0 – 19 – низкий
Тест
Задан вопрос на сообразительность по истории, ты...
Помучаешься сам и найдешь ответ;
По возможности, попробую сам найти ответ;
Воспользуюсь готовым ответом, который дадут одноклассники.
Читаешь ли ты дополнительную литературу по истории;
Постоянно;
Иногда;
Никогда.
Часто ли ты задаешь вопросы учителю по новой или пройденной теме урока истории;
Часто;
Иногда;
Никогда.
Насколько эмоционально положительно ты относишься к интеллектуальной деятельности по предмету; (испытываешь душевный подъем при выполнение упражнений по истории)
Очень эмоционально (радость, веселье);
Средний уровень выраженности эмоций (тебе все равно);
Эмоции ярко не выражены или отрицательны (негативизм, раздражительность)
Выполняешь ли ты дополнительные задания по истории;
Выполняю;
Иногда;
Никогда.
Ты творчески подходишь к любому заданию по истории, стараешься его сделать лучше, чем другие;
Всегда;
Иногда;
Никогда.
Ты стараешься использовать другие возможности при выполнение какого-либо задания по истории (компьютер);
Всегда;
Иногда;
Никогда.
Приложение 5
Конспект урока для 3-го класса по теме: Петр первый и его преобразования
Цель: Изучить жизнь и деятельность Петра I;
Задачи:
Познакомить детей с преобразованиями в русском государстве, который сделал Петр первый.
Развивать речь, умение анализировать, делать выводы
Воспитывать товарищеские отношения, активную личность, навыки культурного общения.
Оборудование:
учебник: «Наша родина в прошлом. Беседы по истории России». Авторы: Н.И. Ворожейкина, Н.Ф. Виноградова. Ассоциация 21 век, Смоленск, 2005 год;
опорные тексты, иллюстрации,
карточки для групповой работы.
Ход урока
| Время | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося |
| 1 | 1.Орг.момент | У:Долгожданный дан звонок. | |
| Начинается урок. | |||
| Вы за парты тихо сели. | |||
| На меня все посмотрели. | |||
| - За окном прекрасная погода. | |||
| В нашем классе тепло и уютно. | |||
| У всех прекрасное настроение. | |||
| Я надеюсь, что оно сохранится до конца урока. | |||
| - В школу мы пришли все дружно, | |||
| Чтобы знания открыть, | |||
| И историю мы будем | |||
| Изучать и узнавать. | |||
| 2.Актуализация знаний. | У: - Какие важные события произошли в России в XVII веке? (изображения событий на картинках на доске или слайде) | Д: Освобождение Москвы ополчением под руководством К. Минина и Д.Пожарского, строительство теремного дворца, поход С.Дежнева и открытие пролива между Азией и Америкой. | |
| Что называют символами царской власти? Опишите их. | Это скипетр – золотой жезл, украшенный драгоценными камнями и держава золотой шар, с крестом и камнями. | ||
| Опишите герб России. | Он состоит из двух частей: двуглавого орла и герба Москвы – Георгий Победоносец поражает змея. | ||
| 3.Постановка проблемы | У:Кто раньше правил на Руси? | Князь, позже – царь | |
| Кто правил в XVII веке? | Царь | ||
| Как, вы думает, о ком так сказал А. С. Пушкин То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник, Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник. А. С. Пушкин (текст на доске или слайде) | О Петре I | ||
| Можно ли сказать, что царь Петр был самым знаменитым царем? | Да, можно | ||
| Почему он так знаменит? | Потому что много сделал для России | ||
| Так какая у нас сегодня тема? | Царь Петр и его дела | ||
| 4.Постановка частных проблем. | У: Какие вопросы, по вашему мнению, нам надо рассмотреть, чтобы усвоить эту тему? | (дети говорят свои варианты) | |
| У: 1. В какое время жил. 2. Внешность и характер. 3. Что сделал? | |||
| У:Как вы думаете, в какое время жил царь Петр? | |||
| Звучит фонозапись “Звон колоколов” | |||
| У; Действительно, рано утром 30 мая 1672 года торжественный звон колоколов в Московском Кремле возвестил о рождении сына у царя Алексея Михайловича и его супруги Натальи Кирилловны. Царевича назвали Петром. Царь и царица очень радовались рождению сына. Он был крепкого здоровья, рос быстро, не по годам. И в 1682 году был объявлен царем.(На доске или слайде представлены портреты родителей) | Д: В XVII веке | ||
| У: Рассмотрите портрет Петра первого.(представлен на доске или на слайде) | (дети делятся своими впечатлениями о портрете Петра первого) | ||
| Что вы можете сказать об этом человеке. Какой у него рост? Может вы что читали о нём и хотите поделится своими знаниями о внешности этого человека? | |||
| Давайте прочитаем текст из учебника на стр. 112-113. (Стр. учеб.112-113). | |||
| - Вот что говорили о нём его соплеменники. | |||
| У: А на 3-й пункт плана мы ответим, поработав в группах. (По ходу дети конспектируют кратко в тетрадях “опоры”, появляющиеся на доске). | |||
| - На вопрос, что сделал этот человек для России, мы ответим, поработав в парах. Каждая пара получает задание. Там есть подсказка, где вы можете найти ответ на свой вопрос. | |||
| Но сначала проведем физминутку. | |||
| Физминутка. | |||
| Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка над головой.) | |||
| Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши.) | |||
| Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками.) | |||
| Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами.) | |||
| Если нравится тебе, то скажи мне «Хорошо!» | |||
| Если нравится тебе, то другим ты покажи. | |||
| Если нравится тебе, то сделай всё. (2 щелчка, 2 хлопка, 2 хлопка, 2 притопа, «Хорошо!») | |||
| У: 1группа, Перечислите новшества, которые были введены при Петре I.(Чтение текста из учебника совместный поиск) | Один из детей Во время царствования Петра I много новшеств появилось в России: начало Нового года с 1 января, летоисчисление от Рождества Христова, первые ордена, первая газета (чит. стр. 121), первый музей в России – Кунсткамера, что в переводе с немецкого означало “кабинет редкостей” (чит. стр. 121) и многое другое. В то время Россия не имела выхода к Балтийскому и Черному морям. Владела Балтийским побережьем Швеция. И хотя сильным противником была Швеция, Петр начал с ней войну и выиграл. Благодаря этому Россия получила выход в Балтийское море. | ||
| У: 2 группа. Какой стала армия при Петре I? | В ходе войны, названной Северной, появилась в России регулярная, т.е. постоянная армия. С определенного количества крестьянских и городских домов стали брать в армию по рекруту-новобранцу. Служил солдат долгие годы – 25 лет. Только тяжкие ранения, старость или смерть избавляли его от службы. Зато такая регулярная армия была хорошо обучена, потому что вся жизнь солдата проходила в учениях, походах и сражениях. Кроме того, при Петре I был создан российский флот. Под руководством царя Россия сама начала строить многопушечные корабли и фрегаты. | ||
| У: 3 группа. О городе Санкт-Петербург. | на отвоеванных у Швеции землях, в устье реки Невы строится город Санкт-Петербург – “город Святого Петра”. Это первый город в России, который строился по заранее составленному плану. В нем запланированы широкие прямые улицы – проспекты, площади. Дома должны быть только каменные. Этот город вскоре становится столицей России. Создаются и новые государственные учреждения. Вместо Боярской думы теперь при царе заседает Сенат; вместо приказов – коллегии. Сенат управляет страной в отсутствие царя. | ||
| У: 4 группа. Расскажите о новых школах. | Молодых дворян посылают учиться за границу. В Петербурге, Москве и других городах открываются навигацкие, артиллерийские и инженерные школы. Впервые создаются “цифирные школы”. Они так названы потому, что главными предметами, которые там изучали, были арифметика и геометрия. В 1716 году таких школ было 12, а в XVII22 году – уже 50. Они стали основой для распространения образования в России. | ||
| У: 5 группа. -Прежде чем мы начнём говорить, давайте посмотрим какова была мода - Расскажите о новой моде. | Произошли изменения и в моде. Петр приказал носить европейское платье, брить бороды и устраивать балы. Долго не могли привыкнуть к этому новшеству люди. Особенно женщины. Прежде даже летом они носили широкую, “трехслойную” одежду: нижнюю рубашку, “красную сорочку” (сейчас платье), верхнее платье из толстой ткани. Шею и плечи закрывали воротники. | ||
| Теперь эту одежду нужно было менять на новую: платье с талией, с открытыми руками, плечами и грудью. Да и мужчины не сразу привыкли к узким коротким кафтанам. Но особенно горевали они по бородам, которые царь велел брить. | |||
| У; Что вам помогло найти ответы на свои вопросы? | Д; Учебник. | ||
| Есть очень много книг о Петре первом. Я Вам хочу представить лишь некоторые из них. (Показывает книги) - Петру Первому посвящены не только книги. Очень много памятников поставили этому человеку. (На доске или слайде, произведения искусства, посвященные Петру первому) А сейчас давайте сыграем в игру “Веришь – не веришь?” Кто верит, тот пусть встанет. верите ли вы, что в допетровской России Новый год встречали осенью, 1 сентября? верите ли вы, что со времён Петра Первого в нашей стране появилось телевидение? верите ли вы, что как и во многих европейских странах, в России стали выпускать газету? верите ли вы, что первый самолёт был построен при Петре? верите ли вы, что царь за границей за большие деньги покупал кости вымерших животных, древние грамоты и книги, старинное оружие и т,д. У:Какие новшества были введены Петром Так каким человеком был Пётр Первый? Кто он? | Да - именно Петр первый ввёл в 1700году новый календарь, по которому год начинался 1 января Нет. Да - первая газета появилась при Петре первом. Нет. Да - таким образом, были созданы: Кунсткамера, Публичная библиотека. Они существуют и сейчас. (Ответы детей, которые при групповой работе отвечали на другие вопросы) (Дети отвечают, кем был Петр первый) Архитектор Дипломат Герой Император Победитель Писатель Полководец Символ Князь Реформатор Учёный Изобретатель Защитник (Дети выполняют кроссворд) | ||
| (Учитель проводит обобщения) | (Дети высказывают своё мнение) | ||
| У: Действительно можно сказать, что этот человек, был всесторонне развитым, к этому нам и надо стремиться. У: Сейчас мы выполним кроссворд (вывешивает на доске) У: Молодцы а теперь давайте выполним тест по парам. Выполняете тест, затем меняетесь с товарищем, я зачитываю правильные ответы, а вы ставите оценку своему товарищу. Тест по истории. Ф.И.:________________ Тема: Эпоха Петра Первого. В какое время жил Пётр Первый? 16 век 17 век 18 век 20 век На какой реке построен "город святого Петра"? Нева Москва Амур Лена Кто управлял страной в отсутствие Петра Первого? мэр "Длинная борода" В какое время встречали Новый год в эпоху Петра Первого"? 1 сентября 1 января 1 июня 1 января Что не относится к нововедением Петра? Кунскамера Телевидение Публичная библиотека Академия наук Какой титул получил Пётр Первый незадолго до смерти? Посол Император Барон Царь Выход к какому морю получил Пётр Первый в результате кровопролитной войны? Чёрное Японское Балтийское Каспийское Сколько лет служил рекрут - новобранец в армии Петра ? 2 17 25 20 Война с какой страной дала выход Петру Первому к Балтийскому морю? Пруссия Австрия Финляндия Швеция У: Давайте запишем домашнее задание. 112-119 прочитать и используя опорный конспект, составить рассказ о Петре I, добавив пункт о том, как вы относитесь к тому, что он сделал во время своего правления; | |||
| У:Давайте, подведем итоги уроки Оправдал ли урок твои ожидания? Что показалось наиболее интересным? Что запомнилось? Появилось ли у тебя желание узнать больше о Петре Первом и его делах? Твои предложения, как сделать урок интереснее? |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
