114507 (617223), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Приложение 2

КАРТА

ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОРТРЕТА ПОДРОСТКА

И ЕГО БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ

Фамилия, имя

Год рожд.

Школа, класс

Количество детей в семье ____

1. Состав семьи:

1 — нет родителей;

2 — мачеха и отец;

3 — одна мать;

4 — мать и отчим;

5 — мать и отец.

1. Образование родителей:

1 — родители не имеют среднего образования;

2 — среднее у одного из родителей;

3 — среднее у обоих;

4 — высшее у одного;

5 — высшее у обоих.

1. Степень выраженности аморальных проявлений в семье:

1 — повседневные проявления аморальности, алкоголизм родителей, необходимость в лишении родительских прав и изъятии детей;

2 — частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей;

3 — у родителей эпизодические запои, семейные скандалы;

4 — один из родителей склонен к выпивкам, скандалам;

5 — семья ведет здоровый образ жизни.

1. Степень выраженности стяжательских взглядов в семье:

1 — не осуждаются нетрудовые доходы, допускаются любые средства достижения корыстных целей;

2 — преобладают стяжательские настроения;

3 — для семьи характерна духовная индифферентность;

4 — духовные потребности недооцениваются;

5 — разумное сочетание духовных и материальных потребностей.

1. Характер эмоциональных отношений в семье:

1 — напряженно-конфликтные отношения;

2 — эмоционально холодные отчужденные отношения;

3 — эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холодность;

4 — отношения ровные, но без эмоциональной близости;

5 — атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки.

1. Здоровье:

1 — хронические болезни;

2 — патология;

3 — слабое;

4 — удовлетворительное;

5 — хорошее.

1. Учеба:

1 — неудовлетворительная;

2 — слабая;

3 — средняя;

4 — хорошая;

5 — отличная.

1. Поведение в школе:

1 — состоит на учете в ИДН;

2 — неудовлетворительное;

3 — удовлетворительное;

4 — хорошее;

5 — примерное.

1. Отношение к учебе:

1 — крайне неохотное;

2 — неохотное;

3 — равнодушное;

4 — избирательное;

5 — охотное.

1. Общественная активность:

1 — бойкотирует коллективные мероприятия;

2 — не участвует в общественной жизни;

3 — пассивный участник коллективных дел;

4 — активный участник коллективных дел;

5 — организатор коллективных дел.

1. Характеристика дружеского внешкольного общения со сверстниками:

1 — криминогенные группы, состоящие на учете в ИДН за различные правонарушения: мелкие кражи, угоны, бродяжничество;

2 — асоциальные группы, выпивки, сквернословие, драки, мелкое хулиганство;

3 — общение на основе пустого времяпрепровождения;

4 — досуговые группы с совместными формами отдыха и общения;

5 — на основе общих полезных интересов, совместных занятий в кружках, секциях, на увлечении спортом, коллекционированием и т.д.

ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА

1. Наличие жизненных планов и профессиональных намерений:

1 — профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду;

2 — планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности;

3 — планы неопределенные, иногда нереальные;

4 — планы и профессиональные намерения в основном определились, но нет активной подготовки к будущей профессии;

5 — профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляется ознакомление с будущей профессией, подготовка к ней.

1. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности:

1 — отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия;

2 — к урокам готовится нерегулярно, под контролем взрослых;

3 — отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, а ради отметок;

4 — отношение сознательное, добросовестное, интерес проявляется избирательно, не ко всем предметам;

5 — отношение увлеченное, сознательное, добросовестное.

1. Уровень развития полезных интересов, знаний, навыков, умений (спортивные, трудовые, технические, художественные и т.д.):

1 — индифферентность интересов, преобладание пустого времяпрепровождения;

2 — интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера;

3 — интересы и полезные занятия не получили самостоятельного, углубленного развития, формируются под чужим влиянием;

4 — интересы глубокие, разносторонние, но не закреплены в полезных знаниях, навыках, умениях;

5 — глубокие интересы, выражающиеся в самостоятельной работе по закреплению полезных знаний, умений и навыков.

1. Отношения к педагогическим воздействиям:

1 — резкая, грубая форма неприятия любых педагогических воздействий, замечаний, порицаний;

2 — неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, игнорирования, упрямства;

3 — избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера отношения с учителями;

4 — к замечаниям учителей склонен прислушиваться, наказания и поощрения воспринимает адекватно;

5 — чутко реагирует на замечания учителей, болезненно переживает порицания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков.

1. Коллективистские проявления, способность считаться с коллективными интересами, нормами коллективной жизни:

1 — бравирует своим негативным отношением к нормам коллективной жизни, общественному мнению в классе;

2 — к общественному осуждению относится равнодушно;

3 — внешне конформное поведение, но не живет интересами коллектива;

4 — с большей частью класса сохраняет товарищеские отношения, дорожит общественным мнением;

5 — развитое чувство товарищества, взаимовыручки и взаимопомощи.

1. Способность критически, с позиции норм морали и права оценивать поступки окружающих, друзей, сверстников, одноклассников:

1 — открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к циничным антиобщественным поступкам;

2 — в большей степени ориентируется на антиобщественные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих;

3 — равнодушное, безразличное отношение к нарушениям норм общественной морали, права, нейтральность ценностно-нормативных представлений;

4 — способен различать «плохие» и «хорошие» поступки и поведение, осуждать и одобрять их;

5 — активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними.

1. Самокритичность, наличие навыков самоанализа:

1 — навыков самоанализа и самокритичности не имеет и не стремится их развить;

2 — самоанализ иногда возникает под влиянием осуждения окружающих;

3 — самоанализ отсутствует либо слабо выражено критическое отношение к себе;

4 — самоанализ и самокритичность проявляются, но не всегда выражаются в активных усилиях по самовоспитанию;

5 — самоанализ и самокритичность являются основой программ самовоспитания и самосовершенствования.

1. Внимательное, чуткое отношение к окружающим, способность к сопереживанию, эмпатии:

1 — проявление жестокости по отношению к товарищам, младшим, слабым, животным;

2 — способность совершать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других, слабо развита способность сопереживания;

3 — черствость, невнимательность в отношении с одноклассниками, товарищами, родителями;

4 — эмпатия, сопереживание по отношению к близким, родным, товарищам выражаются в сочувствии, в стремлении помочь;

5 — высокоразвитая действенная эмпатия, выражающаяся в способности сопереживать к чужой боли и радости, чуткое реагирование на состояние других людей.

1. Волевые качества, невосприимчивость к дурному влиянию, способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении:

1 — использование сильных волевых качеств в антиобщественных целях;

2 — слепое подчинение чужому негативному влиянию, импульсивность, слабая волевая регуляция поведения;

3 — стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, преодоления трудностей, принятия решений, сопротивления среде;

4 — хорошо выраженная волевая саморегуляция, позволяющая противостоять чужому влиянию, преодолеть трудности внешнего и внутреннего характера;

5 — сильные волевые начала, проявляющиеся не только на уровне саморегуляции поведения, но и в коллективе, в способности направлять коллективные и общественно полезные действия.

1. Внешняя культура поведения. Внешний вид:

1 — неряшливость, запущенность одежды, прически, отсутствие культурных навыков общественного поведения;

2 — безвкусица внешнего вида, бравирование псевдомодной одеждой, прической, вульгарность манер;

Характеристики

Список файлов курсовой работы