114228 (617128), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Музыкальная деятельность детей на празднике заключается в исполнении танцев и песен.

Изобразительная деятельность.

В процессе подготовки праздника, для оформления, изготовления каких-либо частей костюмов и атрибутов к ним или играм, широко используются различные виды изобразительной деятельности. Это аппликация, оригами, рисование. Занимаясь изобразительной деятельностью, дети учатся воспринимать окружающий мир, выделять предметы и их свойства. В помощь зрительному восприятию привлекаются другие сохранные анализаторы – осязание, двигательная чувствительность.

Особенности проведения детских праздников в крупных городах

Удачное проведение праздника для детей определяет, прежде всего, хорошо продуманный сценарий. Он должен быть в меру насыщен зрелищами и выступлениями. Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей заторможенность. Поэтому зал (если мероприятие в помещении) заранее подготавливается и украшается, чтобы дети могли его посмотреть до праздника, провести в нем репетицию. Причем лучше провести эту репетицию еще и в костюмах, чтобы они не стесняли движения, чтобы дети привыкли к ним.

В выступлениях участвуют все дети. Это достигается, прежде всего тем, что часть танцев, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого, каждый ребенок выступает индивидуально или с небольшой группой детей. Индивидуальные выступления помогают застенчивым детям побороть робость, развивают уверенность в своих силах, преодолевают скованность в движениях.

Разнообразна деятельность взрослых на празднике. Самой ответственной является роль ведущего. Его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми во многом определяют общий настрой и темп ведения праздника. Ведущий должен не только хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения. Большое удовольствие доставляют детям сольные и групповые выступления.

Чтобы снизить утомляемость детей, нужны частые смены видов деятельности. Для этих целей на празднике используются игры. Они позволяют детям расслабиться и подвигаться. На праздниках всегда используются игры, с которыми дети уже знакомы, в которые они уже играли на музыкальных занятиях, занятиях по физическому воспитанию и т.д. Это связано с тем, что объяснение правил игры, показ действий играющего на празднике может занять очень много времени. А праздник должен быть проведен в хорошем темпе и неоправданные паузы, как и растянутость выступлений, и слишком большое их количество утомляет детей, расхолаживает их, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки.

Таким образом, мы рассмотрели этапы организации и проведения праздников для детей, выделили особенности подготовки и проведения праздников с точки зрения использования в нем различных видов деятельности.

Методические рекомендации по проведению детского праздника

Изучение опыта работы по подготовке и проведению детских праздников позволяет нам выделить следующие методические рекомендации:

• Деятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что такое праздник. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

• Речевой материал к празднику нужно подбирать в соответствии с программными требованиями, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи.

• При разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

• При постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

• При постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

• Необходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

• Праздник не должен быть растянут во времени, т.к. слишком долго детям трудно удерживать внимание на происходящем.

• В структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребенка.

• В ходе праздника взрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

• После проведения праздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

• В процессе подготовки и проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа ведущего, музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, конечно, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников.

Заключение

Праздник– важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей в крупных городах – это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.

Мы выяснили, что праздник, как синтез искусств, включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности – общение. Мы отметили, что хорошо организованные праздники в больших городах благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию.

Изучение опыта работы позволяет нам сделать вывод о том, что на всех этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие взрослых, ведущего, педагогов, музыкального руководителя, которые в сотрудничестве с детьми и их родителями должны терпеливо преодолевать трудности, возникающими в процессе подготовки к празднику. Праздники должны быть яркими, интересными, насыщенными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей. Кроме того, на празднике и во время подготовки к нему важно создать условия для полноценного эмоционального и речевого общения детей.

Список литературы

1. Венгер А.А. Обучение дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 2002.

2. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве. М.: Просвещение, 2006.

3. Комарова Т.С. Как научить ребенка выступать. М.: Столетие, 2008.

4. Кораблева Л.В. Роль изобразительной деятельности в познании окружающего мира школьниками. // Тезисы международной конференции «Ребенок в современном мире», Т.II «Здоровье ребенка». СП б: Научный центр проблем диалога, 2003.

5. Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.

6. Кудрявцева Г.П. Коррекция познавательной деятельности средствами изобразительного искусства. // Коррекционная направленность обучения и воспитания детей./ Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.

7. Лебедева О.А. Общешкольные праздники и их роль в развитии детей. // Реабилитация. Образование. Развитие. СП б, 2008.

8. Методика музыкального воспитания детей. / Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: Просвещение, 2006.

9. Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования. / Под ред. Комаровой Т.С. М.: Просвещение, 2007.

10. Никитина М.И. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. // Никитина М.И., Панин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников. СП б, 2006.

11. Общая психология детей. / Под ред. Петровского А.В. М.: Просвещение, 2006.

12. Паклина Т.Н. Речевые праздники в школе. // Коррекционная направленность обучения и воспитания. Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.

13. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. М., 2005.

14. Седова М.Ю. Роль праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.

15. Тарабарина Т.Н. Развитие ребенка. Ярославль: ООО «Академия развития», 2006.

16. Яшунская Г.И. Музыкальное воспитание школьников. М.: Просвещение, 2007.

Приложение № 1.

Примеры детских праздников в крупных городах нашей страны.

КАРНАВАЛ В СТРАНЕ ЗЕЛЕНЫХ ЗАЙЦЕВ, ИЛИ ВЕЛИКАЯ БИТВА ХИХАНЕК И ХАХАНЕК. (Москва) Детский городской праздник. Место проведения: Всероссийский выставочный центр.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАЗДНИКА

Основной целью праздника стала организация разнообразного содержательного отдыха детей и подростков. Организаторы праздника превратили пришедших на него детей и подростков в непосредственных участников праздничного действия, активно вовлекая их в игровые соревнования и заочные творческие конкурсы. Также была достигнута и еще одна цель – ненавязчиво, через игру состоялись презентации производителей детских товаров и услуг и продвижение данных продуктов, а также реклама их потребительских качеств. Параллельно полным ходом шла праздничная продажа товаров для детей из первых рук.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА

Праздник проходил в виде карнавала, состоящего из двух основных частей: заочных конкурсов для детей разных возрастных групп и игровой программы с участием детей и подростков, пришедших на праздник. Заочные конкурсы на лучший карнавальный костюм, флаг карнавальной страны, головной убор жителя карнавальной страны и карнавальный зонтик, объявленные задолго до начала праздника, позволили активизировать фантазию маленьких москвичей и вовлекли в него и его подготовку большое количество детей и подростков. Рекламно-информационная кампания, начатая заблаговременно, выделила детский праздник из общего потока информации о городских мероприятиях, посвященных празднованию Дня города. Игровая программа в день праздника позволила включить в карнавальную игру и тех, кто не принял участия в заочных конкурсах. В итоге действо праздника было насыщено яркими соревновательными моментами, в ходе которых большое количество игроков и зрителей узнало о появившихся на рынке товарах-новинках для детей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАЗДНИЧНОГО ПРОСТРАНСТВА

Праздничное пространство карнавала включало в себя следующее.

1. На площади перед главным входом на ВВЦ была установлена сценическая площадка № 1 – Карнавальная застава (20 х 12,5 м, высота – 1,5 м), оформленная в виде стилизованной пограничной заставы с задником 6 х 6 м – картой карнавальной Страны Зеленых Зайцев. На карте были обозначены все карнавальные площадки, игровые зоны, аттракционы, музыкальные кафе для родителей. В программках праздника была размещена аналогичная карта-схема. Перед большой картой стояли огромные надувные ворота, перекрытые шлагбаумом, и полосатые будки, в которых несла службу пограничная стража – группа Карнавальной гвардии. Клоуны в фуражках и касках, с бутафорскими аксельбантами, эполетами и медалями были «вооружены» водяными ружьями и пистолетами, большими надувными молотками и огромными рогатками, стреляющими поролоновыми шариками. Эта группа помогала Фельдмаршалу Карнавальной гвардии – клоуну Майку вести площадку. Клоуны также участвовали в финальном сражении – захвате Глупого замка. С двух сторон от площадки располагались столики карнавальных гримеров и лотки с карнавальной продукцией – поролоновыми носами, ушами, рожками, колпаками, бумажными шапками, париками и т. д.

Площадка была отделена от зрителей декоративным металлическим ограждением, в котором были предусмотрены калитки для прохода детей и родителей, принимавших участие в карнавальных соревнованиях.

2. Игровая зона Карнавальной страны (площадка № 2) включала в себя шесть локальных игровых площадок – условных замков: «Виртуальный замок Джойстика», «Модный Замок Фенечек», «Музыкальный замок Хип-хопа», «Игрушечный Замок Кубика», «Спортивный замок Эспандера», «Вкусный замок Пузанчика».Площадки были расположены на центральной аллее ВВЦ, прямо от главного входа и до памятника Ленину, включая газоны и фонтаны. Вся «Страна» была отделена от остального мира декоративными, но вполне прочными металлическими ограждениями, которые были украшены большими гирляндами и связками воздушных шаров, укрепленных на высоте 3 м над землей. Вся эта конструкция также напоминала крепостную стену.

Каждый замок представлял собой небольшой сценический подиум (6 х 6 м) с высокими башенками, на шпилях которых развевались флаги фирм и компаний, представляющих в этом замке свою продукцию. На каждом замке красовалась табличка с его названием. Художественный образ замка был выполнен в зависимости от его направленности.

Так, например, «Виртуальный замок» был выполнен в виде большого монитора, внутри которого оживали файлы – клоуны, помощники ведущего площадки Джойстика. Там же были установлены компьютеры и игровые приставки, на которых проходили игры и конкурсы.

«Вкусный замок» выглядел как высокий многоярусный торт с вырезанным кусочком. В этом вырезе и располагалась сценическая площадка. Башни замка напоминали взбитые сливки, трубочки мороженого, бутылки лимонада и т.п.

Характеристики

Список файлов курсовой работы