113637 (616904), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Выделяют следующие типы уроков:
-
Урок ознакомления учащихся с новым материалом или сообщения новых знаний.
-
Урок проверки знаний, умений и навыков.
-
Урок обобщения и систематизации знаний.
-
Урок выработки и закрепления умения и навыков.
-
Урок закрепления знаний.
-
Комбинированный урок.
Формы работы с учащимися на уроке также разнообразны. Выделяют фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы.
Педагогическое проектирование позволяет повысить эффективность проведения уроков. Это выражается в том, что, проектируя урок, преподаватель продумывает все детали будущего урока, разрабатывает содержание, методы и средства обучения, а также определяет, какова будет его деятельность и деятельность учащихся, что позволяет более чётко планировать будущий урок.
Глава ΙΙ. Проектирование урока материаловедения
по теме: « Инструментальные стали»
§1. Основные этапы проектирования
Представим в общих чертах последовательность проектирования:
-
На основе обучающей цели («Обеспечить усвоение знаний о инструментальных сталях, обобщить полученные знания») определяем таксономию учебных целей [9, с. 64]:
-
Знание
-
Понимание
-
Применение
-
Анализ
-
Синтез
-
Оценка (графа 2)
-
Понятийный анализ и логический анализ учебного материала в соответствии с таксономией учебных целей позволяют выявить следующие учебные элементы (графа 3):
-
Знание: области применения инструментальных сталей; классификация инструментальных сталей; характеристика видов инструментальных сталей (углеродистые, легированные); особенности термической обработки рассмотренных видов инструментальных сталей.
-
Понимание: зависимость применения инструментальных сталей от их свойств; особенности видов инструментальных сталей; зависимость свойств от термической обработки, их изменение; пояснение процесса термической обработки.
-
Применение: расшифровка марок инструментальных сталей; определение свойств; определение области применения марок инструментальных сталей.
-
Анализ: анализ марок инструментальных сталей с целью определения области применения.
-
Синтез: определение марки инструментальной стали исходя из области применения и свойств инструмента; систематизация маркировки инструментальных сталей для лучшего запоминания.
-
Оценка: оценка термической обработки изученной стали на основе сравнения с ранее изученными; рассмотрение и оценка структуры и свойств инструментальных сталей.
-
С учётом структуры комбинированного урока определяем его основные этапы и их продолжительность (графа 1):
-
Организационная часть (3 мин).
-
Подготовка к изучению нового материала (актуализация знаний) (15 мин).
-
Объяснение нового учебного материала (30 мин).
-
Закрепление учебного материала (7 мин).
-
Самостоятельная работа (33 мин).
-
Домашнее задание (2 мин) [9, с. 71].
-
Учитывая этапы урока и содержание учебного материала, определяем возможности мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся: важность повторения для усвоения нового материала; побуждение учащихся к принятию цели урока; практическая значимость изучаемой темы; опора на интерес; создание проблемных ситуаций; стимулирование самостоятельной работы учащихся (контроль, подсказка, поощрение и др.); побуждение учащихся к самостоятельному анализу и решению задач и др. (графа 4).
-
По каждому учебному элементу в соответствии с этапом урока, характеристикой учебной цели выявим способы познавательной деятельности учащихся, а затем приёмы преподавания и учения (графы 5 и 6).
-
Исходя из целей, содержания, методов обучения и др. конструируются средства обучения (графа 7). Вопросы, задания разрабатываются на основе учебной цели, содержания и методов изучения соответствующего учебного элемента.
-
Преподаватель на каждом этапе формирования знаний должен отслеживать результативность используемой технологии обучения и при необходимости вносить коррективы. По мере реализации проекта в графе 8 по каждой учебной цели указываются результаты обучения, уровень усвоения знаний учащихся. При необходимости проводится коррекционная работа (графа 9) [9, с. 72].
В заключении после выполнения всех этапов проектирования составим таблицу 1 «Модель технологии обучения».
Её достоинством является возможность реализации системного подхода в построении конкретной технологии обучения [9, с. 7].
Таблица 1
Проект технологии обучения в условиях комбинированного урока
Тема урока: Инструментальные стали.
Обучающая цель: Обеспечить усвоение знаний об инструментальных сталях, обобщить полученные знания.
| Этап урока | Структура обучающей цели | Технология обучения | Результат обучения учащихся (уровень усвоения) | Коррекция | ||||
| таксономия учебных целей | содержательные компоненты урока (учебные элементы) | мотивация | учебно-позновательная деятельность учащихся | Управление учебно-позновательной деятельностью учащихся | ||||
| методы, приёмы преподавания | средства обучения | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1.Орг. часть (3 мин) | Подготовка к уроку | |||||||
| 2.Подготовка к изуч-ю нового матер. (актуализация знаний) (15 мин) | 1.Знание | 1-2. Классиф. констр. ст. Хар-ка констр. ст., обл-ти прим. ТО и их стр-ра. | 1-6. Важность для усвоения нового материала | 1-2. Слушают и записывают. Отвечают на вопр., думают, говорят. (репродукт. метод) | 1-2. Постановка вопр., контроль за воспроизв-ем усвоенных знаний (стимулир. метод) | 1-2. Изобр-я и отображ-я матер. объектов: рисунки, фото. | 1-3. Уровень усвоения 1-2. | 1-2. Анализ, обобщение и системати - зация ответов учащихся. |
| 2.Понимание | ||||||||
| 3.Применение | 3. Расшфр. марок ст. Опред. св-в. Обл-ти прим. | 3. Попытки самост. прим. знаний при расшифр. марок ст. | 3. Оценка рез. учебн. действий учащ. (инструктивн. метод) | 3-5. Дидактич. матер. для работы учащ.: вопр., задачи, задания (карточки-задания, лист раб. тетр., матер. на печатн. основе. | 3. Анализ ошибок при выполнении практич. дей-й учащ. | |||
| 4.Анализ | 4.Анализ марок. | 4. Анализ марок ст. по их св-вам исходя из них опред. обл-ти прим. | 4-6. Побужд-е учащ. к самостоят. дей-ям по анализу, сравнению, синтезу, оценке (стимулир. метод) | 4-6. Уровень усвоения 2-3 | 4-6. Обобщение и системати - зация ответов учащихся. | |||
| 5. Синтез | 5. Марки ст., обл. прим., св-ва, ТО. | 5. Исходя из обл. прим. и св-в опред. марку. | ||||||
| 6.Оценка | 6. Оценка ТО различн. ст. сравнение с конкретной Рассм. и оценка стр-ры и св-в ст. | 6. Оценка ТО различн. ст. Рассм. стр-ры и св-в ст. | 6. Натур. объекты: оборуд-е, инструм., матер., образцы продукции. Дидактич. матер. для раб учащ. (методички) | |||||
| 7. Сообщение темы и цели урока. | 7. Побужд-е учащ. к принятию цели урока (сообщающ. метод) | |||||||
| 3. Объяснение нового учебного материала (30 мин) | 1. Знание | 1. Обл-ти прим. инстр. ст. 2. Классиф. инстр. ст. 3.Хар-ка каждого вида инстр. ст. 4. Особенности ТО рассмотренных видов инстр. ст. | 1-4. Практич. значимость изучаемого учебного материала. | 1-4. Слушание, наблюдение, записи в тетр., ответы на поставленные вопросы (репродукт. метод) | 1-4. Объяснение с элементами беседы, демонстрация наглядных объектов, пособий (объяснит. метод) | 2-4. Схема классиф. инстр. ст. Фото стр-ры стали. График ТО стали У8А. Фото стр-ры стали после ТО. | Уровень усвоения 2 | Обобщение ответов учащ. в процессе беседы. |
| 2. Понимание | 1. Зависимость прим. инстр. ст. от их св-в. 2. Особенности каждого вида ст. 3. Зависимость св-в от ТО, их изменение. 4. Пояснение процесса ТО. | 1-4. Побужд-е учащ. к самостоят. дей-ю по анализу, решению проблемных вопросов | 1-4. Восприятие объяснения препода. по приёмам репродукт. метода, анализ, сравнение, обоснование (частично-поисковый метод) | 1-4. Сочетание объяснения препода. с постановкой вопросов учащимся (стимулир. метод) | 3-4. Графики ТО инстр. ст. Фото стр-ры ст. до и после. Некоторые инструм. | Уровень усвоения 2-3 | ||
| 4.Закрепление учебного материала (7 мин) | 1. Понимание | То же, что и в объяснении нового материала | Ответы на вопросы | Постановка вопросов | То же, что и в объяснении нового материала | |||
| 5. Самостоят. работа (33 мин) | 1.Применение знаний | 1. Расшифровка марок сталей. Установление марки стали и детали. | Стимулир-е самостоят. работы учащ. (контроль, подсказка, поощрение) | 1-2. Выполнение дей-й на прим. нового учебн. матер., на анализ, сравнение (исполнительск метод) Решение задач (практический метод) | Инструктир-е консультации учащ. (инструктивн. метод) | 1. Карточки заданий | Уровень усвоения 2-3 | Анализ допущен-ных учащ. ошибок. |
| 2. Обобщение знаний (анализ, синтез) | 2. Хар-ка инстр. Ст., процесса ТО, зависим-ти св-в от ТО | 2. Учебник по матер-ю и ТО ст. | ||||||
| 6.Домашнее задание (2 мин) | 1.Применение знаний. | Особенности ТО инстр. ст., конкретное прим. ТО. | Побужд-е учащ. к самост. анализу и реш-ю технологич. задачи. | Выполнение домашн. раб. по разработке ТО для получения заданных св-в конкретного изделия. | Учебник по матер-ю и ТО ст. | Уровень усвоения 2-3 | Анализ выполнения домашнего задания | |
| 2. Анализ, синтез. | ||||||||
§2. Разработка плана-конспекта урока и методика его проведения
План урока теоретического обучения по теме: «Инструментальные стали»
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
