113561 (616866), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

6. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.

7. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. - М.: ИВФ РАО, 2002.

8. Колбанов В.В. Формирование здоровья детей в образовательном учреждении. Валеология: диагностика, средства практика обеспечения здоровьяя. Вып. 3. - Владивосток: Дальнаука, 1996.

9. Кушнир А.М. Методический плюрализм и научная педагогика // Народное образование. №1. 2001.

10. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999.

11. Методические рекомендации по .педагогической практике по основам безопасности жизнедеятельности / Сост. Боклагова С.Г., Повесина В.Н., Ситак Л.А., Шиловская Г.Е.- Железноводск, 2002.

12. Подласый И.П. Где помогут технологии? // Школьные технологии.-2003.-№3.

13. Подласый И.П. Учитель, рынок, технология //Школьные технологии.- 2003.- № 2.

14. Селевко Г.К., Современные образовательные технологии. М: Народное образование, 1998.

15. Сериков В.В. Личностный подход в обучении: концепции и технология. - Волгоград: «Перемена», 1998. .

16. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: АРКИ, 2005.

17. Смирнов С.А. Технология как средство обучения второго поколения // Школьные технологии.- 2001.- № 1.

18. Советский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1981.

19. Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физической культуры: Уч. пособие. Ч. 1,2 .- Ставрополь: Издательство СГУ. 1997.

20. Шершнев Л.И. Курс ОБЖ в Концепции национальной безопасности России. - М., 1998.

21. Шмелькова Л.В. Цель проективно-технологическая компетентность педагога //Школьные технологии.- 2002.- № 4.

Приложение

Конспект урока ОБЖ.

Тема: «Ориентирование на местности».

Цели:

1. Познакомить учащихся с основными способами ориентирования на местности.

2. формировать у учащихся практические навыки ориентации на местности различными способами.

3. Воспитывать личность безопасного типа.

Оборудование: компасы, гномон, таблицы.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I. Организация внимания учащихся.

-Здравствуйте, садитесь. Сегодня урок ОБЖ у вас проведу я. Мария Александровна. Тема нашего урока «Ориентирование на местности».

II. Актуализация ранее изученного.

1. Фронтальный опрос.

- Если ты заблудился в лесу, что может подсказать тебе дорогу?

- Какие ты знаешь способы подачи сигналов бедствия?

2. Работа по карточкам (индивидуальный письменный опрос).

1.Какие предметы понадобятся человеку, заблудившемуся в лесу?

2. Расшифруйте сигналы международного кода.

3. Индивидуальный устный опрос.

1. Рассказать о подача сигнала костром.

2. Какие существуют правила подачи сигнала сигнальным зеркалом.

4. Микроитог по актуализации ранее изученного (Анализ и оценка ответов детей).

III. Изучение нового материала.

1.Рассказ учителя с элементами беседы.

- Мы продолжаем знакомиться с правилами автономного существования человека. Если нет возможности подать сигналы бедствия, нет возможности найти дорогу, то можно сориентироваться в пространстве. Зная различные способы ориентирования.

Существуют различные способы ориентирования в пространстве.

- Что значит, ориентироваться в пространстве? (П/о: Находить стороны горизонта).

- Какие стороны горизонта вы знаете? (П/о: север, юг, восток, запад.)

Сейчас я познакомлю вас с одним из способов ориентирования в пространстве с использованием компаса. Кладете компас на ровную поверхность. Красная стрелка показывает на север, а синяя на юг. Помните, что нельзя использовать компас вблизи линий электропередач, во время грозы. В этих случаях показания компаса могут искажаться.

Еще одним способом ориентации в пространстве является ориентация по солнцу.

Летом солнце находится на юге примерно в 12 часов дня по местному времени. Если стать к солнцу спиной, то ваша тень будет указывать на север, справа будет запад, а слева восток.

Можно использовать для ориентирования в пространстве часы со стрелками.

Нужно положить часы на горизонтальную поверхность и повернуть так, чтобы часовая стрелка была направлена на солнце. Угол, который образуется между часовой стрелкой и цифрой «1» на циферблате (летнее местное время) разделить пополам биссектрисой. Направление биссектрисы укажет примерное направление линии юг-север. Юг будет находиться в той стороне, где солнце. В зимнее время определить угол между часовой стрелкой и цифрой «12».

IV. Закрепление изученного.

1. Устный опрос.

- Какие способы ориентирования вам известны?

- Как определить стороны света по компасу, солнцу, часам?

2. Практическая работа.

- Определите, в какой стороне горизонта находится гора Машук.

V. Итог урока. Оценивание работы учащихся.

VI. Домашнее задание: определить в какой стороне горизонта от школы находится ваш дом с помощью часов со стрелками.

21

Характеристики

Список файлов курсовой работы