113170 (616734), страница 10
Текст из файла (страница 10)
АНКЕТА
З метою виявлення відношення студентів до позааудиторної самостійної роботи. Уважно прочитайте кожне питання та виберіть тільки один варіант відповіді, даний варіант підкресліть. Якщо серед запропонованих варіантів відповідей вірної немає, наведіть свою.
Анкетування проводиться анонімно.
1. Чи виникають у Вас труднощі під час виконання самостійної роботи:
а) так;
б) ні;
в) не завжди.
Якщо ви відповіли «так» на питання №1, то вкажіть:
2. В яких випадках виникають труднощі під час виконання самостійності роботи:
а) відсутність мети, питань завдання;
б) недостатньо навчальної літератури;
в) ___________________________________________
3. Чи потрібно, щоб викладач звертав увагу на своєчасне виконання позааудиторної самостійної роботи:
а) так;
б) ні;
в) не завжди.
4. Чи використовуєте Ви самостійно вивчений матеріал на заняттях:
а) так;
б) ні;
в) не завжди.
5. Чи потребуєте Ви допомоги викладача при позааудиторній самостійній роботі:
а) так;
б) ні;
в) не завжди.
6. Якому із видів джерел Ви віддаєте перевагу при самостійному вивченні теми:
а) використання навчальної літератури;
б) використання періодичних видань;
в) використання опорних конспектів, логічних схем;
г) ____________________________________________________.
7. В яких умовах Ви працюєте самостійно більш продуктивно:
а) вдома;
б) у читальній залі бібліотеки;
в) __________________________________.
8. Чи потрібно Вам, щоб викладач корегував самостійно отримані знання:
а) так;
б) ні;
в) не завжди.
9. До заняття Ви готуєтесь:
а) систематично;
б) епізодично;
в) тільки до семінарських занять та практичних занять.
Надайте, будь ласка, про себе наступні дані:
10. Ваша стать:
а) чоловіча; б) жіноча.
11. На якому курсі Ви навчаєтесь:
а) І курс; в) ІІІ курс;
б)ІІ курс; г) IV курс.
Дякуємо за участь в анкетуванні.
Додаток Б
Зошит
Тема: Види і форми організації навчання
Мета: Набути навички самостійного опрацювання літературних джерел з даної теми.
Літературні джерела:
1. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2000. – 544 с. / Альма-матер/.
2. Макаренко А.С. Методика організації виховного процесу. К., 1954. – Т. 5 – с.9 – 109.
3. Репко І.П. Хрестоматія з педагогіки. – Х.: Видавництво «Сонат», 2004. – 114 с.
| № | Л Питання | Відповідь | |
| 1 | Фіцула М.М. Педагогіка 1. Види навчання | ||
| 2. Форми організації навчання | |||
| 3. Що таке урок? | |||
| 4. Типи уроків за класифікацією В. Онищука | |||
| 5. Структура уроку | |||
| 6. Види уроків | |||
| 2 | Макаренко А.С. Методика організації виховного процесу 1. В чому полягає попередня підготовка до уроку? | ||
| 2. Позаурочні форми навчання | |||
| 3. Види семінарських занять | |||
| 4. Етапи навчальної діяльності школярів | |||
| 5. Види екскурсій | |||
| 3 | Репко І. П. Хрестоматія з педагогіки 1. Види навчальних проблем | ||
| 2. Що таке програмоване навчання? | |||
| 3. Класно-урочна система | |||
| 4. Особливості уроку | |||
| 5. Види мети уроку | |||
ітературні джерелаШановний майбутній вчитель іноземної мови, перш, ніж Ви почнете працювати над вивченням теми: «Види і форми організації навчання», будь ласка, будьте уважними, види і форми організації навчання різні поняття.
Будь ласка, повторіть раніше вивчений матеріал «Методи і засоби навчання» і дайте відповідь на такі питання:
-
Що таке методи і засоби навчання?
-
Які ви знаєте види і форми організації навчання?
-
Назвіть особливості, які повинен мати урок?
А зараз, будь ласка, дайте характеристику видам і формам навчання.
| Пояснювально-ілюстративне навчання | - |
| Проблемне навчання | - |
| Програмове навчання | - |
| Типи уроків за класифікацією В. Онищука | - - - - - |
| Позаурочні форми навчання | - - - - |
Завдання для самоконтролю
Завдання 1
Дайте відповіді на тести
| № | Завдання | Відповіді |
| 1 | Назвіть складові, які не входять до видів навчання | 1. Пояснювально-ілюстративне навчання; 2. Проблемне навчання; 3. Одиничне навчання |
| 2 | Урок – це… | 1. Форма організації навчання; 2. Метод удосконалення знань; 3. Цілеспрямований процес засвоєння учнями знань, оволодіння вміннями і навичками. |
| 3 | За галуззю і місцем виникнення розрізняють такі навчальні проблеми: | 1. Предметні, міжпредметні, урочні, позаурочні; 2. основні, допоміжні; 3. Фронтальні, групові, індивідуальні. |
| 4 | Програмове навчання – це … | 1. Один із засобів розвитку розумових сил учнів, їх самостійності та активності, творчого мислення; 2. Один із різновидів репродуктивного підходу до навчання, передбачає використання спеціальних навчаючих програм; 3. Навчання, яке забезпечує сприймання учнями навчальної інформації з одночасним її узагальненням, засвоєнням понять, законів, теорій. |
| 5 | Залежно від ролі в навчальному процесі проблеми навчання поділяють на: | 1. Предметні, міжпредметні, урочні, позаурочні; 2. основні, допоміжні; 3. Фронтальні, групові, індивідуальні. |
| 6 | Проблема, яку ставить сам учень або вчитель, але, як правило, вирішує учень самостійно, називається - | 1. Фронтальна; 2. Групова; 3. Індивідуальна. |
| 7 | Як називається робота, коли вчитель ставить проблемні запитання або пізнавальні завдання, у вирішенні яких беруть участь усі учні? | 1. Фронтальна; 2. Групова; 3. Індивідуальна. |
| 8 | Як називаються уроки, на яких матеріал кількох тем подають блоками? | 1. Комбінований; 2. Інтегрований; 3. простий урок. |
| 9 | До позаурочних форм навчання належать: | 1. Семінарське заняття; 2. Факультативні заняття; 3. Комбінований урок. |
| 10 | За змістом екскурсії поділяють на: | 1. Програмні та позапрограмні; 2. Тематичні та комбіновані; 3. Ботанічні, хімічні, зоологічні, фізичні та ін.. |
Завдання 2
1. Розповісти: В чому полягає підготовка вчителя до уроку?
Завдання 3
1. В чому полягає відмінність семінарського заняття від практичного?
Завдання 4
1. Розробити інтегрований урок з іноземної мови для школярів за власним вибором.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
