115598 (598455), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Представим обучающую технологию в виде схемы.

И этот алгоритм вновь воспроизводится в новой теме.

В современной дидактике сегодня представлены самые разнообразные технологии, так как каждый автор и исполнитель привносят в педагогический процесс что-то свое индивидуальное, а поэтому говорят, что каждая технология признается авторской. Однако по многочисленным сходствам и общим признакам можно представить такие технологии:

• по уровню применения выделяются общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные);

• п о философской основе', материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные, гуманистические и авторитарные, антропософские, теософские, свободного воспитания и др.;

по ведущему фактору психического развития — биогенные, социогенные, психогенные или все три одновременно идеалистические технологии;

• по научной концепции усвоения опыта выделяются: ассоциативно-рефлекторные, бихевиористические, гештальт-технологии, интериоризаторские, развивающие;

по ориентации на личностные структуры: информационные технологии — формирование знаний, умений и навыков по предметам; операционные — формирование способов умственных действий; эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные — формирование сферы эстетических и нравственных отношений; технологии саморазвития — формирование самоуправляющих механизмов личности; эвристические — развитие творческих способностей; прикладные — формирование действенно-практической сферы»

Бывают и комбинированные технологии. Это классификация технологий по сущности и значимым свойствам (цель обучения, характер взаимодействия учителя и учащихся, организация обучения).

Классифицируются технологии по характеру модернизации традиционной системы обучения: это технологии по активизации к интенсификации деятельности учащихся; технологии на основе гуманизации и демократизации отношений между учителем и учащимися; технологии по эффективности организации управления процессом обучения; технологии на основе дидактической реконструкции учебного материала и др.

Однако при большом их разнообразии в современной дидактике сложился общий план анализа педагогических технологий — классификационные характеристики. В каждой технологии автор должен видеть:

• уровень ее применения (общепедагогический, локальный, частнометодический);

• философскую основу;

основной фактор развития личности (среда, наследственность, воспитание);

• ведущую концепцию усвоения знаний;

• ориентацию технологии на личность школьников; отличительный характер содержания образования;

• тип управления;

⁹ организационные формы обучения;

• подход к ребенку в обучении;

• преобладающий метод обучения;

• категорию обучаемых.

Для примера представим технологию, которая направлена на активизацию учебной деятельности студентов в процессе изучения стандартного курса «Педагогические теории, системы, технологии». В основу технологии положена ассоциативно-рефлекторная концепция обучения, в соответствии с которой путем непрерывно изменяющихся ассоциаций студенты в определенной логической последовательности приобретают профессиональные знания, умения, навыки

Технология полного освоения знаний

Тема: Развитие познавательного интереса школьников.

Цель занятия: развитие гностических способностей и конструктивных умений.

Задачи:

1. Отбор базовых знаний как содержательной основы развития профессиональных умений и способностей.

2. Усвоение психолого-педагогических знаний на уровне воспроизведения.

3.Практическое использование знаний с целью развития профессиональных умений. План занятия:

1. Сущность и критерии познавательного интереса школьников.

2. Значение познавательного интереса в обучении и общем развитии школьников.

3. Характер и уровни познавательного интереса.

4. Условия и пути формирования познавательного интереса.

5. Выполнение практического задания — составить программу развития познавательного интереса школьника.

Характеристики

Список файлов книги