115489 (598446), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

шитьем;

моделированием;

музыкой;

математикой.

3. После уроков в школе посещаю:

спецкурсы;

факультативы;

спортивные секции;

секции МАН;

кружок кройки и шитья;

художественный музей;

подготовительные курсы при институтах.

После окончания школы хотел (ла) бы выбрать профессию __________________________________________________________________

Она мне очень нравится, потому что __________________________________________________________________

6. После окончания 9-го класса собираюсь продолжить обучение в __________________________ (профессионально-техническом училище, техникуме (колледже), профильном (общеобразовательном) классе.

Приложение 3

Перечень психодиагностических методик для изучения профессиональной направленности и определения личностной характеристики учащихся с целью комплектования профильных классов, определения курсов по выбору, спецкурсов, факультативов. ¹

(для практических психологов)

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).

Карта интересов.

Самооценка и уровень притязаний.

Построение личностного профиля (16-факторный опросник).

Исследование познавательных интересов в связи с задачами профориентации.

Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации.

Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).

Карта самооценивания склонностей.

Тест Равенна.

Методика определения лингвистической компетентности Андреевской.

Методика ТИП.

Тесты на вербально-логическое мышление.

«Корректурная проба».

Шкала самооценивания личностной тревожности Спилбергера.

Диагностика состояния агрессии у подростков Баса-Дарки.

Диагностика межличностных отношений Т. Лири.

Социометрические диагностики.

Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей (опросник Айзенка).

Методика незаконченных предложений.

Тесты на выявление типа акцентуаций (опросник Леонгарда-Шмишека, МПДО, ПДО).

Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (темпинг-тест).

Диагностика интеллекта по Векслеру.

Тест механической понятливости.

Методика диагностики личности с помощью психогеометрического теста С. Деллингер.

Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е.П. Ильина.

Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Мотолина.

Методика диагностики типа поведенческой активности Л.И. Вассермана и Н.В. Гуменюка.

Методика определения нервно-психической неустойчивости, риска дезадаптации в стрессе (прогноз).

МНЛ-АМ А.Г. Маклакова и С.В. Чернянина. Система «Человек-человек».

Методика диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера.

КОС-2.

Методика диагностики «помех» в установлении эмоциональных контактов В.В. Бойко.

Рисуночный тест «Деловые ситуации» Н.Г. Хитровой.

Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса.

Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта.

Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Д. Марлоу и Д. Крауна.

Методика «Ценностной ориентации» М. Рокича.

Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной.

Методика «Определение предпочтительного типа будущей профессии» Е.А. Климова.

Анкета выявления интересов учащихся (Е.И. Сибиль, модификация методики Голомштока).

Мотивационный тест Хекхаузена.

Индивидуально-типологический опросник Собчик.

Диагностика интеллекта по Кеттеллу.

1*Предлагаемые методики используются практическим психологом СОШ №10 г.Симферополя

Характеристики

Список файлов книги