113631 (598343)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

МОУ ДПО «Учебно – методический центр»

Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста «Живем вместе»

Автор С. Кутырева, м

етодист МОУ ДПО «УМЦ»

Хвалынск - 2010

Тип проекта:

по методу: познавательно-игровой; по содержанию: культурные ценности сообщества детей и взрослых; по составу: детско – взрослый, ребенок – субъект проектной деятельности; по форме организации: групповой, фронтальный.

Участники: дети и их родители, воспитатели.

Срок реализации: 3 месяца.

Проблема: Восприятие общечеловеческих нравственных ценностей: добро, дружба, вежливость, совесть, любовь и др.

Цели:

1. Восприятие детьми ближайшей социокультурной среды и деятельности в ней.

2. Развитие опыта активного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

3. Развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей.

4. Развитие первичной рефлекии и идентификации.

5. Формирование адекватной самооценки.

Задачи:

1.Создавать условия для приобщения воспитателей, детей и их родителей к основным социокультурным ценностям человека.

2.Обеспечить единство познавательного и эмоционально – нравственного развития старших дошкольников.

3.Способствовать созданию единого социокультурного контекста воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру родителей.

Ожидаемый результат:

1.Освоение участниками проекта системы социокультурных категорий и ценностей.

2. Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.)

3. Развитие речевого взаимодействия.

4. Развитие способности к самоконтролю, самостоятельности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов).

5. Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов).

Продукт проекта:

1. Открытое игровое занятие «Наше настроение».

2. Оформление «энциклопедии» «Народная мудрость».

3. Выставка «Фамильный герб и девиз семьи».

4. Музыкально-литературное развлечение по русской народной сказке «Репка».

I этап – Постановка проблемы. После возникшего конфликта между детьми, воспитатель собирает детей и читает сказку «Под грибом». Задает вопрос, что значит «жить вместе»? Какие качества, навыки для этого нужны? Предлагает детям узнать больше о правилах совместного жития. Предлагает детям высказать свои мнения, как и где можно научиться правилам общежития (в играх, сказках, общении, экскурсиях, совместном труде, в семье и т.д.). Предлагает узнать и соблюдать все правила поведения.

II этап – реализация проекта (Приложение 1 «План мероприятий по реализации проекта» и Приложения 2-7 (конспекты мероприятий)).

III этап – презентация продуктов проекта (Приложения 8,9 ).

Постановка новой проблемы: «Мир вокруг нас».

Приложение 1

Мероприятия по реализации проекта социокультурного развития старших дошкольников «Живем вместе»

Время	Вид деятельности и тема	Цель и задачи	Деятельность педагога	Деятельность детей
В свободное от занятий время в первой и второй половине дня	Игры – упражнения, тренинги из серии «Встреча в кругу»: «Оживи камень»; «Рассерженные шарики»; «Ногами топаем»; «Разрывание бумаги»; «Комплименты»; «Волшебный цветок», «Свеча» и др.	1.Создать положительный эмоциональный настрой, развивать умение контролировать свои эмоции, управлять ими; формирование положительной самооценки, понимания своей неповторимости; воспитание эмпатии.	Вводит детей в проблему. Например, поднять настроение какому-либо ребенку или персонажу. Вводит в игровую ситуацию. Руководит игрой.	Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию. Активное участие в тренинге, игре, следуя поставленным целям.
	Подвижные игры: «Черепаха-путещественница»; «Водонос»; «Водяной»; «Городки»; «Рыбак и рыбки»	Развивать положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, самоощущение «Я – хороший». Формировать способность понимать и принимать речевые инструкции, требования взрослых, осознавать не только свои действия, но и свои желания, предпочтения, настроения.	Знакомит с правилами игры. После игры проводит беседу об отношении к победе и поражению.	Принимают правила игры, соблюдают их. Распределяют роли. Анализируют с воспитателем причины успеха и неудач.
	Серия сюжетно – ролевых игр «Вежливое путешествие»: «Автовокзал», «Магазин игрушек», «Больница», «Парикмахерская», «Лес».	Формировать моральные качества. Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам. Закреплять умение соотносить игровые действия с выполняемой ролью.	Ставит проблему: петрушка не знает как правильно вести себя в автобусе.	Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию. Распределение ролей. Обыгрывание сюжетов.
	Оформление «энциклопедии» «Добрые пословицы»	Воспитание нравственных ценностей посредством народной мудрости.	Ставит проблему – узнать пословицы и поговорки о добре, честности, вере, дружбе и т.д. Оформляет альбом.	Совместно с родителями подбирают пословицы и поговорки об отношениях между людьми. Участвуют в составлении «энциклопедии»
	Игра-путешествие на планету «СемьЯ»	Обогащение знаний детей о родственных отношениях. Воспитание любви и уважения к членам семьи.	Постановка проблемы – изобразить герб семьи и придумать девиз Для этого надо знать членов семьи, традиции и т.д. Руководит игрой.	Входят в проблему. Предлагают свои варианты, как больше узнать о семье. Вживаются в игровую ситуацию и ролевые отношения.
	Чтение произведения В.Карасевой «Синяя чашка»	Учить оценивать чужие поступки, сравнивать свои поступки с их поступками, делать моральный выбор.	Постановка проблемы – разбилась чашка. Что делать?	Принятие проблему. Поиск решений данной проблемы, высказывание своих мнений, решений. Прослушивание рассказа с последующим обсуждением и оцениванием поступка персонажа.
	Инсценировка сказки «Петушок и птичка»	Воспитывать дружеские отношения, сочувствие, вежливость по отношению к другим.	Постановка проблемы – помочь петушку и птичке подружиться. Предварительно подготовить 2-х детей – разучить с ними слова персонажей.	Вхождение в проблему. Инсценировка сказки с последующим обсуждением. Инсценирование сказок по желанию детей.
	Проблемные ситуации	Формировать оценочное отношение не только к поступкам других, но и к своим собственным. Способствовать осознанию морально – этических норм	Предлагает решить проблемные ситуации.	Решают проблемные ситуации. Совместно обосновывают решения.
	Выставка «Фамильный герб и девиз семьи»	Воспитывать чувство гордости за свою семью. Расширить знания о семейных традициях, ценностях совместного бытия.	Организует выставку гербов и девизов.	Презентация совместно с родителями фамильных гербов и девизов
	Продукт проекта: Игра – тренинг «Наше настроение»	Закрепить умение понимать свое настроение и настроение других, контролировать свое поведение. Формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций.	Подготовка материала. Организация игры и руководство ей. Постановка проблемы: к нам гости пришли, какое у нас настроение?	Вхождение в проблему, вживание в игровые роли, выполнение правил, установок, решение проблем. Выполнение практических заданий.
	Продукт проекта: Музыкально-литературное развлечение по сказке «Репка»	Формировать умение ценить дружбу и сплоченность; воспитывать чувство собственного достоинства и гордость за свою семью; прививать уважение к труду и его результатам; формировать желание быть полезным людям, навыки и привычки организованности, самодисциплины, ценить крепость семейных уз; воспитывать желание проявлять заботу о своик близких; формировать гуманные чувства, потребность и готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, сочувствие другому.	Подготовительные, организационные моменты. Выполнение роли ведущего праздника.	Распределение и заучивание ролей совместно с родителями, подготовка костюмов, декораций. Активное участие в развлечении.
Постановка новой проблемы «Мир вокруг нас»

Приложение 2

Игры – упражнения «Встреча в кругу»

Дети встают в круг и представляются друг другу ласковыми именами – так, как они хотят, чтобы их называли. Например, Олечка, Андрюша и т.д.

Упражнение «Оживи камень».

Воспитатель: что у меня в руках? Дети: Камень. Воспитатель: Какой он? (прикладывает к щеке каждого ребенка). Дети: Холодный. Воспитатель: Как вы думаете, его можно согреть? Дети. Наверное... Воспитатель: Я знаю волшебные слова, которые помогут нам согреть камень. Камень, камень, возьми тепло моих рук, жар моего сердца и подари их моему другу.

Передает каменъ рядом стоящему ребенку. Тот крепко сжимает каменъ в руках, говорит «волшебные слова» и передает его дальше пo кругу. Через некоторое время каменъ вновь оказывается в руках у воспитателя.

Воспитатель: Почувствуйте, какой теперь стал камень? (Прикладывает к щеке каждого ребенка.)

Дети. Теплый. Воспитатель: вот видите, мы передали камню часть нашего тепла, и холодный камень стал теплее, как будто ожил. И если мы, люди, будем дарить друг другу тепло, каждый почувствует себя уютнее, станет веселее и добрее.

Рассерженные шарики (дети сидят е кругу)

Воспитатель: Все мы хотим быть добрыми, веселыми, послушными... Правда?

Дети. Да. Воспитатель: Но это нe всегда у нас получается. Вы уже знаете, что человек может испытывать различные чувства, переживать разные эмоции. Гнев, злость, обида - это человеческие эмоции. Их испытывает каждый человек, и это нормально. Самое главное - уметь правильно избавиться от отрицательных эмоций. Назовите опасные способы выхода агрессии, как нельзя поступать.

Дети. Драться, кричать друг на друга, бросать предметы, ломать их и т.д. Воспитатель: Молодцы, а теперь скажите: как можно безопасно избавиться от раздражения?

Дети. Побоксировать подушку, покричать в лесу, потопать ногами, порвать бумагу...

Воспитатель: А на что вы чаще всего злитесь? (Отвечают.) Что вызывает у вас раздражение, обиду? (Отвечают.) Давайте попробуем увидеть и услышать это чувство. (Предлагает каждому ребенку надутъ шарик и завязатъ его, npu необходимости nомогает.)

Представьте, что шарик - это человек, в котором накопилось много раздражения, злости (это воздух внутри шарика). Видите, какой человек стал сердитый? Он вот вот лопнет от злости! Как вы думаете, воздух сейчас может входить в шарик и выходить из него?

Дети. Нет.

Воспитатель: А если человека переполняют злоба и гнев, может он оставаться спокойным и мыслить верно?

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов книги