42024 (597277), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Цель: Закрепить навык употребления глагола ТО HAVE во время Simple Present (утвердительные, вопросительные и отрицательные формы)
Необходимый материал: Небольшой предмет, например, пуговица, монетка или скрепка для бумаги.
Описание: Класс делится на две команды ( А и В ). Команда А выходит из класса, после этого одному из игроков команды В дают небольшой предмет. Когда команда А возвращается в класс, ее игроки начинают спрашивать по очереди игроков команды В- WHO HAS IT? Например:
А1: Do you have it, Paul?
Пол: No, I don’t have it.
А2: Does Mary have it, Robert?
Роберт: No, Mary doesn’t have it.
А3: Does Carl have it, Linda?
Линда: No, Carl doesn’t have it.
А4: Do you have it, Sharon?
Шарон: Yes, I have it.
Спрашивать можно ограниченное количество раз. А именно- количество вопросов равно количеству игроков в команде, деленному пополам.
Если удается найти того, кто является хранителем предмета, команде А дается очко, а если нет, очко получает команда В. Когда хранитель найден или когда количество вопросов исчерпано, команды меняются местами.
FAMILY
(семья)
Уровень: начинающий
Оптимальный размер группы: без ограничений
Цель: повторить названия родственных отношений
Необходимый материал: ручка и карандаш у каждого.
Описание: Ученики разбиваются по парам и опрашивают друг друга. Например:
1-й ученик: John is Louise’s uncle. Who is Louise?
2-й ученик: Louise is John’s niece.
2-й ученик: Carol is Susan’s mother. Who is Susan?
1-й ученик:Susan is Carol’s daughter.
Подсчет очков: за каждый верный ответ – очко.
Советы: Игра идет динамичнее и интереснее, если вопросы записаны заранее на бумаге. Таким образом можно избежать путаницы и долгих раздумий.
TIC – TAC - BEFORE – AND – AFTER
(крестики- нолики ДО и ПОСЛЕ)
Уровень: начинающие
Оптимальный размер группы: 20 учеников
Цель: Повторить и закрепить такие понятия, как BEFORE и AFTER.
Необходимый материал: Нижеприведенная таблица на доске или на проекторе.
| a/b | 6/7 | 4/5 |
| 2/3 | d/e | c/d |
| p/q | 8/9 | 9/10 |
Описание: Класс делится на две команды ( Х и О ). Первый игрок выбирает ячейку в таблице и говорит, в каком соотношении находятся цифры и буквы в ней. Например: “ A is before B”. “Seven is after six”
Если он правильно сказал, в ячейку вписывается символ его команды. Если неправильно, ячейка остается незанятой то тех пор, пока не будет правильно названо соотношение. Чтобы выиграть, команде нужно заполнить три ячейки по вертикали, горизонтали или диагонали.
I SPY
(я заметил)
Уровень: начинающие
Оптимальный размер группы: 20 учеников
Цель: Повторить пройденные слова и их написание.
Необходимый материал: нет.
Описание: Один ученик, водящий, просит группу угадать, сто именно он видит в комнате.
“I spy ( with my little eye) something that is green. What is it?”
“Is it the chalkboard?” “Is it the wastebasket?”
“No, it isn’t the chalkboard.” “No, it isn’t the wastebasket.”
Когда подобные наводящие вопросы задала половина присутствующих, предмет называют независимо от того, угадан он или нет, а водящий сменяется.
Варианты: Если нужно повторить написание слов, учащиеся могут произносить названия предметов по буквам. Например:
“I spy something that begins with a ‘B’. What is it?”
“Is it a B-O-O-K?”
“No, it isn’t a B-O-O-K.”
“Is it a B-O-Y?”
“No, it isn’t a B-O-Y”.
PREPOSITIONAL PICTURES
(картинки с предлогами)
Уровень: начинающий.
Оптимальный размер группы: без ограничений.
Цель: Повторить употребление предлогов места.
Необходимый материал: Бумага и карандаш у каждого из учащихся.
Описание: Учитель описывает классу какую-либо сцену, а ученики рисуют на слух то, что описывается. Например:” In the centre of the page, there is a house. There is a chimney on the left side of the roof, and a window on the right side of the house. In the upper right hand corner of the page, there is a cloud. There is tall tree to the left of the house, and a side walk in front. A small dog is standing on the grass, to the right of the sidewalk. He has a big bone in his mouth…”
Советы: После того, как я продиктую 10-15 деталей, я делю класс на группы по 5-7 человек, и один из учеников в группе диктует две своих детали, в то время как остальные в группе рисуют их. Затем каждый по очереди задает вопросы по картинке. Например: “ Where is the dog? What is in the tree?”
Таким образом, у каждого есть возможность говорить во время игры.
WHERE IS IT?
(где находится предмет?)
Уровень: начинающий
Оптимальный размер группы: без ограничений
Цель: Закрепить навык употребления IT IS в вопросах, отрицаниях и утвердительных предложениях закрепить навык употребления предлогов.
Необходимый материал: Небольшой предмет, например монета, пуговица.
Описание: Ученик выходит из класса, а класс в это время прячет этот маленький предмет. Когда ведущий возвращается, он старается найти спрятанное и для этого задает ученикам вопросы типа:
Is it under the desk, Rob?
No, it isn’t under the desk
Is it in your shoe, Jackie?
No, it isn’t in my shoe.
Is it behind the door, Cary?
Yes, it is behind the door.
Количество вопросов должно быть ограничено, и если предмет найти не удается, ведущему рассказывают, где был спрятан предмет, а вместо него выбирают другого ведущего.
TIC – TAK – MATH
(крестики- нолики с арифметикой)
Уровень: начинающие
Оптимальный размер группы: без ограничений
Цель: Повторить количественные числительные и арифметические действия.
Необходимый материал: Нижеприведенная таблица на доске.
| а 6+8 = | b 9х2 = | c 14-9 = |
| d 18-6 = | e 12-9 = | f 10+6 = |
| g 19+9 = | h 20-4 = | i 6х7 = |
Описание: Класс делится на две команды ( команда Х и команда Щ). Первый игрок выбирает ячейку и читает вслух арифметическое действие, которое там написано, а затем говорит его результат. Например:
Space A: Six plus eight equals fourteen.
Если все выполнено правильно, его команда ставит в эту ячейку свой символ (Х или О). Если же он ошибся. То ячейка остается свободной до тех пор, пока кто-то не даст правильный ответ. Команда. Которой удастся первой занять 3 ячейки по горизонтали, вертикали или диагонали – выигрывает.
WHAT HAPPENED ?
(Что случилось?)
Уровень: начинающий
Оптимальный размер группы: без ограничения
Цель: Повторить время Simple Past в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Необходимый материал: Карточки, на каждой из которых написано предложение в этом времени. Например:
Last night I had a terrible accident.
Yesterday I screamed at my children.
My brother sold his new car last week.
We went to Japanese restaurant for dinner.
Описание: Ученик берет карточку и читает предложение всему классу. Другие по очереди начинают задавать ему вопросы, на которые он должен придумать ответ. Например:
Where were you?
Who was with you?
What time did it happen?
What did you do?
Why did you do that?
How did you that?
Когда лимит вопросов исчерпан, другой ученик читает свою карточку.
ODD OR EVEN ?
(Чет или нечет? )
Уровень: начинающие
Оптимальный размер группы: без ограничений
Цель: Повторить количественные числительные.
Необходимый материал: По 20 или более небольших предметов на каждого ученика
Описание: класс делится на пары. Один берет горсть скрепок и спрашивает оппонента: « ODD OR EVEN?». Его оппонент делает выбор и тогда они вместе пересчитывают скрепки вслух. Если результат оказывается четное (или нечетное) количество скрепок, как было загадано- то второй игрок получает одно очко, первый игрок вновь водит.
Для наглядности можно записывать результаты в таблицу. Тот, кто заработает 10 очков - выиграл.
| Number | Odd/ Even | Point |
| Nine | Odd | Mike |
| Fifteen | Odd | Susan |
| Twelve | Even | Susan |
| Nineteen | Odd | Mike |
| sixteen | even | Susan |
RHYME MIME
(Рифмы)
Уровень: начинающие и средний
Оптимальный размер группы: без ограничения
Цель: повторить и увеличить запас слов
Описание: Класс делится на 2 команды. Игрок одной из команд придумывает 2 рифмующихся слова и разыгрывает их перед своей командой. Существует ограничение времени ( 1-2 минуты), за каждое угаданное слово в пределах временного лимита дается одно очко. Когда команда А заканчивает, приходит очередь команды В. Например:
SHIP – TRIP
HOT – POT
SEW – THROW
SIGN – SHINE
SNOB – SLOB
Советы: Когда команда не может угадать одно или оба слова до того, как истекло время, другая команда может попытаться угадать вместо нее и получить за каждое правильно угаданное слово по одному очку. Так можно подстегнуть неактивную команду.
HANDS UP!
(руки вверх!)
Уровень: начинающие и средние
Оптимальный размер группы: 10 учеников
Цель: Развить навыки аудирования, закрепить понимание вопросительных вопросов.
Необходимый материал: Нет.
Описание: Учитель зачитывает предложения. В конце каждого учащиеся поднимают руки и определяют вопросительные слова и ответы на них. Очки даются за каждое верное слово и за каждый верный ответ. Например:
Учитель – Henry speaks clearly
1-й ученик - WHO? Henry. 2 очка
HOW? Clearly. 2 очка
Всего: 4 очка
Учитель – The dog barked loudly in the back yard all night.
2-й ученик WHO? The dog. 2 очка
WHERE? In the back yard. 2 очка
HOW? Loudly. 2 очка
Всего: 6 очков
Исправленная ошибка оценивается в двойном размере:
3-й ученик He forgot WHEN. ALL night. 4 очка.
OPPOSITES
(противоположности)
Уровень: средний
Оптимальный размер группы: 10 человек
Цель: Повторить слова и увеличить словарный запас, особенно прилагательных, наречий, глаголов и пар антонимов.
Необходимый материал: Колода карточек на которых написано по одному слову: прилагательному, наречию или глаголу. Каждое слово должно иметь антоним (не написанный в карточке). Например:
LOUDLY HOT FAT FORGET QUICKLY
WIDE CPY TOP STAND UP HEAVY LIGHT
Описание: Класс делится на 2 команды (А и В ). Игрок из команды А выбирает слово и загадывает его игроку из команды В, тот должен сказать антоним и использовать его в своем предложении. Затем игрок из команды В загадывает слово игроку из команды А. И так далее по парам. Например:
A1: My father is FAT. B1: My father is THIN
B1: This book is LIGHT. A1: This book is HEAVY.
A2: I CRY when I’m sad. B2: I LAUGH when I’m sad.
B2: She talks LOUDLY. A2: I don’t know.
Подсчет очков: 1 очко за правильный вопрос
1 очко за правильный ответ
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
