132618 (593768), страница 7
Текст из файла (страница 7)
– Группа, с которой проводится занятие, не должна включать детей только одного пола и по численности превышать 12 учащихся.
– Обязательным элементом занятия является рефлексия состояния учащихся, каждый учащийся должен высказать, что узнал нового на занятии.
Проведенное исследование позволило достичь поставленной цели и выполнить задачи. Экспериментальным путём подтвердить состоятельность гипотезы, что позволило сделать следующие выводы:
-
Хорошо успевающие ученики обычно имеют достаточно высокий уровень развития психических познавательных процессов.
-
Благодаря анализу результатов исследования психических процессов выявлено, что учащиеся, имеющие более высокие показатели развития познавательных процессов в основном, имеют более высокую успеваемость.
Полученные знания в области развития психических познавательных процессов, будут использованы при написании рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работах, при подготовке к семинарским занятиям и родительским собраниям, в профессиональной и трудовой деятельности. Значимость работы заключается в применении полученных знаний и выводов на практике: в общеобразовательных учреждениях для улучшения усвоения знаний детьми и повышения продуктивности запоминания учебного материала.
Глоссарий
| № | Понятие | Определение |
| | Ощущение | Отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств |
| | Развитие | Необратимое направленное закономерное изменение объектов, в результате которого возникает их новое качественное состояние |
| | Психические процессы | процессы, происходящие в психике, отражаемые в динамически изменяющихся явлениях психических: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении и пр. |
| | Психические состояния | это временные целостные состояния психики человека, влияющие на протекание психических процессов и проявление свойств личности |
| | Психические познавательные процессы | это процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях, способствующие познанию, расширению знаний |
| | Высшие психические функции | Функции, отражающие интегративную деятельность мозга: ощущения, восприятия, представления, воображение, внимание, память, сознание, мышление |
| | Методика | способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры |
| | Метод | прием, способ, образ действия; способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; способ практического осуществления чего-либо |
| | Органы чувств | нервные устройства, служащие приемниками сигналов, информирующих об изменениях во внешней среде (экстерорецепция) и в организме субъекта (интерорецепция) |
| | Валидность | Показывает, насколько данный текст измеряет те показатели, для измерения которых он предназначен |
| | Восприятие | целостное отражение предметов, явлений, ситуаций и событий в их чувственно доступных временных и пространственных связях и отношениях; процесс формирования - посредством активных действий - субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. |
| | Воспроизведение | Актуализация ранее сформированного психологического содержания в условиях отсутствия внешних актуально воспринимаемых указателей |
| | Восприятие пространства | Восприятие формы, величины, объёма объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удалённости и направления, в котором оно находится |
| | Мышление | Процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира |
| | Представления | процесс воспроизведения конкретных образов предметов и явлений внешнего мира |
| | Воображение | психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, то есть процесс преобразующегося отражения действительности; процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки наличных представлений, способность человека к построению новых образов путем переработки психических компонентов обретенных в прошлом опыте |
| | Внимание | это избирательная направленность сознания человека на определённые предметы и явления; сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на некоем реальном или идеальном объекте - предмете, событии, образе, рассуждении |
| | Произвольное внимание | такое внимание, которое возникает в результате сознательных усилий направленных на лучшее выполнение той или иной деятельности, самое простое и генетически исходное |
| | Концентрация внимания | способность сосредоточиться на главном в деятельности, отвлекаясь от всего, что находится за пределами решаемой задачи |
| | Распределение внимания | возможность иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или выполнять сложную деятельность, состоящую из множества одновременных операций |
| | Непроизвольное внимание | внимание, вызываемое внешними причинами – теми или другими особенностями объектов, воздействующих на человека в данный момент |
| | Память | процесс, осуществляющий отражение и накопление непосредственного и прошлого индивидуального и общественного опыта; выполняющий функции запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания. |
| | Виды памяти | структурные особенности памяти, связанные: с характером запоминаемого материала, механизмами запоминания; и с длительностью хранения информации. |
| | Запоминание | активный процесс селективного отбора поступающей информации для: включения в уже существующую систему ассоциативных связей и последующего воспроизведения в виде воспоминаний человека или в виде поведенческих актов животного. |
| | Забывание | активный процесс, характерный постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала - потерей доступа к запомненному ранее материалу, невозможностью воспроизвести или узнать то, что было усвоено |
| | Психодиагностика | область психологической науки и важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов расположения индивидуальных особенностей человека |
| постановка диагноза психологического или принятие квалифицированного решения о наличном психологическом состоянии клиента в целом или же о некоем отдельном психологическом свойстве. |
Список использованных источников
-
Акимова, М.К., Козлова В.Т. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников. Учебное и методическое пособие. – Обнинск, 2006. – 208с.
-
Аникина, Г. Думаем играя. // Вопросы психологии. 2007. – № 15, С. 34 – 42
-
Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. Учебное пособие. – М.: Ось, 2005 – 172с.
-
Баринова, Н. Внимание! Внимание. // Вопросы психологии. 2008. – № 18, С. 17 – 24
-
Богданова, Т.Г., Корнилова, Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – Учебное издание. М.: Аспект Пресс, 2006. – 363с.
-
Большаков, В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения. Методическое пособие. Спб. Питер. 2006. – 148с.
-
Большой толковый психологический словарь. / Ребер Артур. – Т.1 (А - О). – М.: Вече; АСТ, 2006. – 598с.
-
Большой толковый психологический словарь. / Ребер Артур. – Т.2 (П. - Я). – М.: Вече; АСТ, 2006. – 553с.
-
Васильева, Н.Н., Новотворцева, Н.В. Развивающие игры для школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия, 2005. –208с.
-
Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология. Учебное пособие. М.: «Просвещение», 2008. – 326с.
-
Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов // М.В. Гамезо, Л.М. Орлова. М, изд-во МГОПУ АНОО НОУ, 2008. – 234с.
-
Выготский, Л.С. Мышление и речь. Собр. Соч. в 6 т.- М.: Просвещение, 2006.- т. 2 – 421с.
-
Выготский, Л.С. Основы дефектологии. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 2005. – 317с.
-
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. Учебное пособие. Ростов н. /Д.: «Феникс», 2005. – 420с.
-
Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии. Учебное и методическое пособие. – М.: «Просвещение», 2008. – 340с.
-
Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. Слободчикова, В.В. СПб. Питер, 2007. – 216с.
-
Гуревич, К.М., Борисова, Е.М. Введение в психодиагностику. Учебное пособие – издание второе, М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 195с.
-
Данилова, Е.И. Энциклопедия развивающих игр. Популярное пособие для родителей и педагогов. М.: ЗАО «ОЛМА Медиа групп», 2007. – 320с.
-
Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. - М.: Издательство «Просвещение», 2005. – 218с.
-
Дмитриев, В.Н. – Игры для детей школьного возраста. Популярное пособие для родителей и педагогов. М.: Издательский дом МСП, 2005. – 270с.
-
Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба. Методические разработки для школьного психолога. – СПб. Питер, 2005.– 268с.
-
Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. // Вопросы психологии. 2006. – №2, С. 80 – 84
-
Елагина, М.Г. Кризис семи лет и подход к его изучению // Новые исследования в психологии. 2005. – №4, С.37 – 42
-
Ермолаев, О.Ю., Марютина, Т.М., Мешкова, Т.А. Внимание школьника. Методические разработки. М.: Издательство «Просвещение», 2007. – 149с.
-
Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – Методическое пособие. М.: издательство «Академия», 2005. – 117с.
-
Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с
-
Игры, обучение, тренинг, досуг. /Под ред. Петрусинского, В.В. Методическое пособие. М.: Академия, 2007. – 153с.
-
Интеллектуальное развитие дошкольников: Игры для фантазеров: Материалы для специалиста образовательного учреждения / под редакцией Н.И Филимоновой. – СПб: КАРО; Минск: Четыре четверти, 2005. – 103с.
-
Каргина, А.Т. Эффективные способы запоминания учебного материала // Вопросы психологии. 2005. – №11, С.48 – 52
-
Крайг, Г. Психология развития Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: изд-во "Наука", 2006 – 327с.
-
Крутецкий, В.А. «Психология» Учебник для студентов высш. пед. учеб. Заведений. М.: изд-во «ЭКСМО – Пресс», 2007. – 348с.
-
Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2007. – 464с.
-
Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студентов под. ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2007. – 320с.
-
Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Академия, 2005. – 219с.
-
Локалова, Н.П. Школьная неуспешность: причины, психокоррекция, психопрофилактика. (М. Степанова) // Вопросы психологии. 2009. – №11, С. 48 – 50
-
Маклаков, А.Г. Общая психология. – Серия «Учебник нового века» Учебник для студ. Вузов. СПб. Питер, 2006. – 322с.
-
Маклаков, А.Г. Психические познавательные процессы. Хрестоматия — Серия «Учебник нового века» Учебник для студ. Вузов. СПб. Питер, 2005. — 381с.
-
Матвеева, О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми 6 – 12 лет. Методические разработки для школьного психолога. – М.: «Академия», 2005. – 160с.
-
Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. – изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 318с.
-
Немов, Р.С. Психология В 3-х томах, Т.3 – Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 387с.
-
Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд., перераб. и доп. Учебное и методическое пособие. М.: «Академия», 2006. – с.218
-
Опыт работы с учащимися 1-го класса по курсу «Интеллектика»: Методическое пособие. / А.З. Зак, О.Н. Гнездилова, М. Г. Губенко и другие – М.: Интеллект-Центр, 2006. – 104с.
-
Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 640с.
-
Познавательные процессы и способности в обучении. / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 2005. – 142с.
-
Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: «Академия», 2007. – 184с.
-
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. Учебное и методическое пособие. – СПб, 2006. – 286с.
-
Психологические тесты. Том 2. Учебное издание под редакцией Павлова, А.И. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006 – 248с.
-
Рабочая книга практического психолога. Издание 7-е. Психологический практикум. Популярное издание. Ежова, Н.Н. – Ростов н/Д: «Феникс», 2008. – 314с.
-
Рабочая книга школьного психолога. Под ред. И.В Дубровиной. Учебное и методическое пособие. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 278с.
-
Ращикулина, Е.Н. Подготовка студентов к развитию познавательных способностей дошкольников и младших школьников: Учебное пособие. – Магнитогорск: МаГУ, 2006. – 162с.
-
Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании – Учебное и методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 3-е изд., перераб. и доп. 2005. – 332с.
-
Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб. Питер, 2008. – 224с. – (Серия «Учебник нового века»).
-
Серия «Эрудит». Психология. Под ред. Фатиевой, И.Ю. Справочник. – М.:ООО «Издательство Мир книги», 2008. – 193с.
-
Степанов, С.С. Азбука детской психологии. Учебного пособия для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.
-
Степанов, С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. Серия Справочники. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96с.
-
Тестирование в психологической диагностике. Сост. Поздняков, С.В. Учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.
-
Уфимцева, Л.В. Вместе весело играть // Вопросы психологии. 2006. - № 3, С. 48 – 54
-
Цзен, Н.В., Пахомов, Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. Учебное и методическое пособие. Ростов н/Д: «Феникс», 2008. – 84с.
-
Шелопухо, О.А. Популярная психология для родителей. Популярное издание. М.: ЗАО «ОЛМА Медиа групп», 2007. – 320с.
-
Эльконин, Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. Учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М.: Издательство «Просвещение», 2005. – 187с.
-
Эксакусто, Т.В., Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы. (второе издание). Серия «Справочники». – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 448с.
Приложение А
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
