Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

В процессе исследования проведена диагностика тревожности осужденных, выявлен уровень социальной адаптации в условиях воспитательной колонии. Диагностика показала наличие высокого уровня тревожности у значительной части подростков.

Проведенный анализ результатов исследования показал тесную взаимосвязь между неудачной адаптацией в колонии и уровнем тревожности подростков.

Проведенная диагностика позволила разработать систему коррекционных занятий с целью воздействия на подростков с наиболее высоким уровнем ситуативной тревожности.

Система работы с тревожными подростками основана на форме поведенческой терапии АМТ. Целью АМТ является обучение контролю за проявлением тревожности. В процессе проведения занятий, в основу которых была положена методика АМТ, признаки тревожности подростов снизились. Тревожность хоть и осталась характерной чертой несовершеннолетних осужденных, однако наметились тенденции к ее снижению. Это было подтверждено методами математической статистики.

Проведенный формирующий эксперимент показал, что коррекция тревожности возможна, ели целенаправленно работать с подростками в условиях учебной деятельности в воспитательной колонии.

Таким образом, была доказана гипотеза: Тревожность личности осужденных подросткового возраста:

1. Может являться специфической чертой лиц имеющих трудности с адаптацией в условиях заключения;

2. Может быть снижена при проведении коррекционной работы, основанной на поведенческой терапии с несовершеннолетними.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург. - 1999.

2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. -Екатеринбург. - 1995

3. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. - СПб., 2003.

4. Антонин Ю.М., Гулъдман В.В. Криминальная патопсихология. - М 1991. - С. 124;

5. Астапов В.М. Тревожность у детей. - М., ПЕРСЭ, 2001

6. Аудиовизуальная психодиагностика осужденных / Под общ. ред.А.И.Ушатикова. - Рязань, 1997. - С. 95-100.

7. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклонений поведения. - М., 1999.

8. Бандура А., Уолтерс Г. Подростковая агрессия. - М., 2000.

9. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. - М, 1993

10. Бороздина Л. В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вести. Моск. ун-та. - Серия 14.- Психология. - 1986. - № 3. - С. 21—30.

11. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: Издательство Московского университета. – 1994.

12. Возрастная и педагогическая психология //под ред. Петровского. - М., 1979.

13. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/ Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., - М. 1979. -288с.

14. Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей // Вопросы психологии - № 1, - 1996

15. Гринберг Д. Управление стрессами. - М., 2002.

16. Дарвин Чарльз. О выражении эмоций у человека и животных.- СПб.: Питер,2001.-384с.

17. Деев В.Г. Психология направленности личности осужденных молодежного возраста: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1986.

18. Деева Н.А. Формирование социально значимых перспектив у несовершеннолетних женского пола как средство их перевоспитания. - Рязань, - 1981.

19. Гернет М.Н. Общественные причины преступности. - М., 1989.

20. Заруцкая Г.В, Савина О.О. Смысл и достоинство в школе: современные проблемы адаптации детей и подростков. – М., 1999

21. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - М., 1995.

22. Игошев К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. -М., 1971. - С. 148.

23. Изард К. Эмоции человека. - М., 2002.

24. Изард Кэррол Э. Психология эмоций/Пер. с англ.- СПб.: Питер, 1999.-464с

25. Ильин Е.П. Эмоции и чувства - Питер. - 2001.

26. Кант И.. Соч., т. V., с. 268

27. Киртбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. 2 изд. - М; Смысл 2000.

28. Ковалев О.Г., Ушатиков А.И., Деев В.Г, Криминальная психология. Рязань, - 1997, С. 129.

29. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге ХXI в. - Дубна, 2001.

30. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - С.-Петербург, Речь, 2002.

31. Купцов И.И. Психологическая характеристика преодоления подростками недостатков своего поведения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1965.

32. Кьеркегор С. Понятие страха. – М., 1993, с. 143

33. Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги //Вопросы психологии, 1969 - №1- с. 131-138

34. Личко А.Е., Лавкай И.Ю. Акцентуации характера у подростков. // Психол. журн.Т.8. - 1987. - № 2. С. 112-117.

35. Лук А.Н. Эмоции и личность. – М., 2002

36. Мэй Р. Проблема тревоги. – М., 2001.

37. Немов Р.С. Психология / книга 3. - М: - Владос 2001

38. Новоселова А.С. Педагогический аутотренинг как средство перевоспитания несовершеннолетних правонарушителей в условиях ВТК. - Пермь, 1984

39. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. - СПБ., 2000.

40. Нюнберг Г. Процесс защиты. Защитный барьер против раздражителей и принцип удовольствия – неудовольствия. // Г.Нюрберг. Принципы психоанализа и их применение к лечению неврозов. Пер.с агнл. М: Институт общегуманитарных исследований. 1999 стр. 202-239

41. Обозов Л.Н. Психологическое консультирование. Методическое пособие. СПб: 1995

42. Обозов Л.Н. Психодиагностика. –М., 1999

43. Пирожков В.Ф. Преступный мир молодежи. - Тверь, 1994.

44. Пирожков В.Ф. Психологические основы перевоспитания осужденных в воспитательно-трудовых колониях. - М. 1993

45. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодаление тревожности //Психологическая наука и образование. – 1998, №2. – с.11-17

46. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. Москва–Воронеж, 2000.

47. Психологические состояния. Хрестоматия /Сост. Куликова Л,В. СПб., 2000

48. Психология личности: Хрестоматия. - СПб. - 1997

49. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом) - М. 1996

50. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Бахрах-М. 2000. – 672 с.

51. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М.,2000

52. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с агнл. - М.1990

53. Свидерская Н.Е., Прудников В.Н., Антонов А.Г. Особенности ЭЭГ-признаков тревожности у человека // Журнал высшей нервной деятельности. 2001. Т.51. №2. С.158-165.

54. Сперлинг Абрахам П. Психология:Пер. с англ./А.П.Сперлинг.-Минск: Попурри,2002.-432с.:ил.

55. Спиноза Б. О происхождении и природе аффектов/Психология эмоций: Тексты.– М., 1984

56. Справочное пособие по социальной работе / под ред. Павлова А.М., Холостовой Е.И. М: 1997

57. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Практикум. - Ростов – на – Дону. Феникс 2001

58. Суворова В.В. Психофизиология стресса. - М., 1975, с.237

59. Трудные судьбы подростков. Кто виноват? – М., 1996. - С. 120-122;

60. Философская энциклопедия, т. V. – М., 1978. - с. 139

61. Фресс П. Природа эмоций //Психология аномального развития ребенка. - Т.1. – М., 2002.

62. Философия. - / Под ред. Ефанова А.Т. – М., 2002

63. Шнайдер Г.Й. Криминология. - М, 1994. С. 416.

64. Шопенгауэр А., Афоризмов житейской мудрости. М., 1991, с. 348-349

65. Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. Обнинск, 1993.

66. Ясперс Карл. Всемирная история философии: введение/Пер. с нем.- СПб.:Наука,2000.-272с

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тестовый материал (Шкала Тейлора)

1. Обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко.

2. Мои нервы расстроены не более, чем у других людей.

3. У меня редко бывают запоры.

4. У меня редко бывают головные боли.

5. Я редко устаю.

6. Я почти всегда чувствую себя вполне счастливым.

7. Я уверен в себе.

8. Практически я никогда не краснею.

9. По сравнению со своими друзьями я считаю себя вполне смелым человеком.

10. Я краснею не чаще, чем другие.

11. У меня редко бывает сердцебиение.

12. Обычно мои руки достаточно теплые.

13. Я застенчив не более чем другие.

14. Мне не хватает уверенности в себе.

15. Порой мне кажется, что я ни на что не годен.

16. У меня бывают периоды такого беспокойства, что я не могу усидеть на месте.

17. Мой желудок сильно беспокоит меня.

18. У меня не хватает духа вынести все предстоящие трудности.

19. Я хотел бы быть таким же счастливым, как другие.

20. Мне кажется порой, что передо мной нагромождены такие трудности, которые мне не преодолеть.

21. Мне нередко снятся кошмарные сны.

22. Я замечаю, что мои руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-либо сделать.

23. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.

24. Меня весьма тревожат возможные неудачи.

25. Мне приходилось испытывать страх в тех случаях, когда я точно знал, что мне ничто не угрожает.

26. Мне трудно сосредоточиться на работе или на каком-либо задании.

27. Я работаю с большим напряжением.

28. Я легко прихожу в замешательство.

29. Почти все время испытываю тревогу из-за кого-либо или из-за чего-либо.

30. Я склонен принимать все слишком всерьез.

31. Я часто плачу.

32. Меня нередко мучают приступы рвоты и тошноты.

33. Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.

34. Я часто боюсь что вот-вот покраснею.

35. Мне очень трудно сосредоточиться на чем-либо.

36. Мое материальное положение весьма беспокоит меня.

37. Нередко я думаю о таких вещах, о которых ни с кем не хотелось бы говорить.

38. У меня бывали периоды, когда тревога лишала меня сна.

39. Временами, когда я нахожусь в замешательстве, у меня появляется сильная потливость, что очень смущает меня.

40. Даже в холодные дни я легко потею.

41. Временами я становлюсь таким возбужденным, что мне трудно заснуть.

42. Я — человек легко возбудимый.

43. Временами я чувствую себя совершенно бесполезным.

44. Порой мне кажется, что мои нервы сильно расшатаны, и я вот-вот выйду из себя.

45. Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит.

46. Я гораздо чувствительнее, чем большинство других людей.

47. Я почти все время испытываю чувство голода.

48. Я обычно чувствую себя неуютно в окружении незнакомых людей. •

49. Жизнь для меня связана с необычным напряжением.

50. Ожидание всегда нервирует меня.

Оценка результатов исследования по опроснику производится путем подсчета количества ответов обследуемого, свидетельствующих о тревожности.

Каждый ответ «Да» на высказывание 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 и ответ «Нет» на высказывания 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 оценивается в один балл.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Шкала ситуационной тревожности

Примечание: Справа в таблице в соответствующих тем или иным ответам столбцах указано количество баллов, которое получает испытуемый за избранный им ответ.

Характеристики

Список файлов ВКР