116597 (592506), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Рис.2. Результаты исследования типов личности учащихся одиннадцатых классов по методике Д. Голланда
Среди учащихся одиннадцатого класса преобладает социальный тип личности – 37,5% учащихся, это означает, что эти старшеклассники обладают социальными умениями, нуждаются в контактах. У них проявляются такие черты характера, как стремление поучать и воспитывать. Учащиеся с данным типом стараются держаться в стороне от интеллектуальных проблем; активны, но часто зависимы от мнения группы людей. Проблемы решают, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладают хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия для таких учащихся: обучение и лечение (учитель, врач, психолог). К артистичному типу относится 22,5% учащихся, которые опираются на эмоции, воображение, интуицию; имеют сложный взгляд на жизнь; независимы в решениях, оригинальны; у них высоко развиты моторные и вербальные способности; предпочитают творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество и т.п. К конвенциональному типу – 17,5% учащихся, те, которые предпочитают четко структурированную деятельность; не проявляют критичность, оригинальность, консервативны, зависимы, ригидны (не любят смену деятельности); у них слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности; для таких личностей предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетами. К предприимчивому относится 15% учащихся, это те личности, которым свойственно избирание цели, проявление энергии, импульсивности; им не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости; хорошо решают задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивны; таким людям предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист. К интеллектуальному типу личности относится 7,5% учащихся, они несоциальные, аналитичные, рациональные, независимые, оригинальные личности; у них преобладают теоретические ценности, любят задачи, требующие абстрактные решения, интеллектуальны; также гармонично развиты вербальные и невербальные способности; личности; для них предпочтительные такие научные профессии, как ботаник, астроном, математик, физик.
Проведя исследование с учащимися девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова, мы получили результаты, которые представлены в таблицах 5 – 6.
Таблица 5 Результаты исследования склонностей к определенному типу профессий у учащихся девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова
| № п/п | Человек – Природа | Человек – Техника | Человек – Человек | Человек – Знаковая система | Человек – Художеств. образ |
| 1 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 |
| 2 | 3 | 5 | 4 | 6 | 2 |
| 3 | 3 | 2 | 7 | 3 | 5 |
| 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 |
| 5 | 4 | 2 | 5 | 2 | 7 |
| 6 | 3 | 7 | 4 | 5 | 1 |
| 7 | 5 | 3 | 1 | 7 | 4 |
| 8 | 3 | 2 | 7 | 4 | 4 |
| 9 | 6 | 2 | 5 | 2 | 5 |
| 10 | 3 | 2 | 7 | 3 | 5 |
| 11 | 2 | 1 | 6 | 8 | 3 |
| 12 | 3 | 6 | 4 | 4 | 3 |
| 13 | 3 | 4 | 2 | 4 | 7 |
| 14 | 5 | 2 | 6 | 2 | 5 |
| 15 | 1 | 8 | 2 | 6 | 3 |
| 16 | 2 | 5 | 5 | 6 | 2 |
| 17 | 4 | 1 | 7 | 5 | 3 |
| 18 | 3 | 4 | 8 | 1 | 4 |
| 19 | 4 | 4 | 6 | 4 | 2 |
| 20 | 0 | 8 | 3 | 5 | 2 |
| 21 | 3 | 7 | 4 | 3 | 3 |
| 22 | 4 | 3 | 8 | 5 | 0 |
| 23 | 5 | 6 | 1 | 0 | 8 |
| 24 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 |
| 25 | 2 | 5 | 4 | 7 | 2 |
| 26 | 2 | 7 | 2 | 4 | 5 |
| 27 | 0 | 8 | 6 | 3 | 3 |
| 28 | 4 | 4 | 1 | 6 | 5 |
| 29 | 5 | 3 | 6 | 3 | 3 |
| 30 | 3 | 7 | 3 | 5 | 2 |
| 31 | 2 | 2 | 2 | 6 | 8 |
| 32 | 3 | 3 | 7 | 5 | 2 |
| 33 | 2 | 1 | 8 | 3 | 6 |
| 34 | 0 | 5 | 4 | 4 | 7 |
| 35 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 |
Затем мы подсчитали общее количество учащихся девятых классов, каждый из которых обладает некоторыми склонностями к определенному типу профессий, перевели полученные данные в проценты и занесли их в таблицу 6.
Таблица 6 Обобщенные результаты исследования склонностей к определенному типу профессий у учащихся девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова
| Учащиеся | Человек – Природа | Человек – Техника | Человек – Человек | Человек – Знаковая система | Человек – Художеств. образ |
| Количество | 1 | 9 | 13 | 7 | 5 |
| В процентах | 2,8 | 25,2 | 36,4 | 20,6 | 15 |
Результаты исследования учащихся девятых классов по методике ДДО для выявления склонностей к определенному типу профессий представлены в виде гистограммы на рис.3.
Рис.3. Результаты исследования склонностей к определенному типу профессий учащихся девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова
Среди учащихся девятого класса преобладает соответствие типу профессий «Человек-Человек» – 36,4% учащихся, которые предпочитают выбирать все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением; к ним относятся педагоги, врачи, психологи и т.п. По типу «Человек-Техника» было выявлено 25,2% учащихся, которым присущи все технические профессии, такие как, например, автомеханик, мастер по ремонту и обслуживанию машин и т.п. По типу «Человек-Знаковая система» – 20,6% учащихся, которым характерны профессии, связанные с расчетами, цифрами и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности (инженер, графолог). По типу «Человек-Художественный образ» – 15% учащихся, для которых рекомендованы профессии, связанные с творчеством (актеры, художники).По типу профессии «Человек-Природа» 2,8% учащихся, для которых предпочтительны занятия, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агроном, ветеринар, лесничий).
Проведя исследование с учащимися одиннадцатых классов по методике ДДО Е.А. Климова, мы получили результаты, которые представлены в таблицах 7 – 8.
Таблица 7 Результаты исследования склонностей к определенному типу профессий учащихся девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова
| № п/п | Человек – Природа | Человек – Техника | Человек – Человек | Человек – Знаковая система | Человек – Художеств. образ |
| 1 | 4 | 5 | 6 | 2 | 3 |
| 2 | 2 | 3 | 8 | 5 | 2 |
| 3 | 5 | 3 | 6 | 3 | 3 |
| 4 | 1 | 1 | 5 | 5 | 8 |
| 5 | 4 | 3 | 3 | 6 | 4 |
| 6 | 2 | 3 | 6 | 1 | 8 |
| 7 | 7 | 1 | 5 | 1 | 6 |
| 8 | 3 | 2 | 6 | 2 | 7 |
| 9 | 5 | 3 | 5 | 1 | 6 |
| 10 | 4 | 3 | 3 | 4 | 6 |
| 11 | 2 | 2 | 7 | 5 | 4 |
| 12 | 0 | 7 | 5 | 5 | 3 |
| 13 | 2 | 6 | 1 | 6 | 5 |
| 14 | 3 | 3 | 2 | 6 | 6 |
| 15 | 2 | 4 | 8 | 5 | 1 |
| 16 | 5 | 3 | 6 | 3 | 3 |
| 17 | 3 | 4 | 6 | 5 | 2 |
| 18 | 5 | 0 | 5 | 8 | 2 |
| 19 | 2 | 4 | 7 | 3 | 4 |
| 20 | 3 | 3 | 5 | 1 | 8 |
| 21 | 4 | 6 | 3 | 3 | 4 |
| 22 | 4 | 4 | 8 | 2 | 2 |
| 23 | 3 | 3 | 6 | 7 | 1 |
| 24 | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 |
| 25 | 2 | 5 | 4 | 3 | 6 |
| 26 | 3 | 3 | 6 | 4 | 4 |
| 27 | 5 | 8 | 4 | 3 | 0 |
| 28 | 1 | 2 | 5 | 8 | 4 |
| 29 | 3 | 5 | 7 | 3 | 2 |
| 30 | 2 | 4 | 7 | 3 | 4 |
| 31 | 4 | 5 | 2 | 1 | 8 |
| 32 | 3 | 5 | 6 | 3 | 3 |
| 33 | 3 | 5 | 7 | 4 | 1 |
| 34 | 0 | 3 | 7 | 7 | 3 |
| 35 | 1 | 3 | 8 | 5 | 3 |
| 36 | 2 | 6 | 8 | 4 | 0 |
| 37 | 3 | 4 | 4 | 3 | 6 |
| 38 | 2 | 2 | 6 | 8 | 2 |
| 39 | 4 | 3 | 3 | 7 | 3 |
| 40 | 4 | 5 | 6 | 3 | 2 |
Затем мы подсчитали общее количество учащихся одиннадцатых классов, каждый из которых обладает некоторыми склонностями к определенному типу профессий, перевели полученные данные в проценты и занесли их в таблицу 8.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
