116197 (592396), страница 8
Текст из файла (страница 8)
5. Доцільно звернути увагу на ймовірність випадкового угадування. Доцільно повідомляти випускникам бал випадкового угадування.
6. Щоб уникнути зростання напруженості внаслідок очікування оцінки необхідно максимально скорочувати терміни підрахунків індивідуальних оцінок.
7. Необхідно після кожного іспиту переглядати структуру тестів (закривати ключ відповідей).
2.11.7 Методика оцінки результатів тестового контролю
Важливою позитивною особливістю тестового контролю є можливість визначити та використати кількісні показники для обґрунтування оцінки знань студентів. При цьому застосовується двоїчна система оцінки за правильну відповідь — "1", за невірну — "0".
Викладач готує запис еталонних кодів (б) у формі аналогічній тій, яка рекомендується студентам для запису відповідей.
| Заповнений бланк відповідей студента Петренко С Варіант 17
a | Бланк еталонних Відповідей Варіант 2,7,12,17,22,27
б | Шкала оцінок “5” – 10…11 “4” – 8…9 “3” – 6…7 в |
Форма запису відповідей студентів, еталонних кодів та шкали оцінок.
Зверху перелічуються номери варіантів тесту, для яких призначено цей еталон. Крім того викладач повинен розрахувати та записати межі оцінок, які може отримати випускник за свої відповіді.
Для розрахунку оцінки можна використати такі критерії: якщо на 65...79 % завдань, що входять до складу тесту, дані вірні відповіді - "задовільно"; на 80...94 % завдань -"добре"; на 95... 100 % - "відмінно". Користуючись цими критеріями для визначення оцінок, викладач може попередньо розрахувати межі оцінок (в).
Розглянемо це на прикладі еталона, наведеного на рисунку. Викладач помічає зірочками ті завдання, на які студент дає повну правильну відповідь. Таких завдань (б) виявилося 7. Згідно з визначеною попередньо та записаною на бланку межею оцінок студент заслуговує оцінку "Задовільно".
III. Розробка тесту успішності з дисципліни "Механізація і автоматизація сільського виробництва"
3.1 Етапи створення тесту
1. Визначаю зміст тестового іспиту у вигляді переліку умінь, якими повинен володіти фахівець певної кваліфікації. Для визначення змісту тестів професійної компетенції використовується перелік умінь, що міститься в освітньо-кваліфікаційній характеристиці (ОКХ) з певного напряму підготовки.
2. Створюю систему тестових завдань, що дозволяють перевірити та оцінити наявність у випускника навчального закладу умінь, що визначені в ОКХ.
3. Комплектую тести для конкретних видів перевірки відповідно до їх дидактичної мети та часу, передбаченого для їх проведення.
4. Експертна та досвідна перевірка якості складених тестів та їх наступне доопрацювання.
3.2 Освітньо-кваліфікаційна характеристика фахівця
"Технолог-організатор аграрного бізнесу"
У результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати: призначення машин, основні техніко-економічні показники, загальну будову, будову робочих і основних органів машин, технологічні регулювання, агротехнічні вимоги до виконання робіт за сучасними технологіями, способи визначення і усунення несправностей машин, правила використання машинно-тракторних агрегатів, правила зберігання сільськогосподарської техніки в різні пори року, законодавство і правила з охорони праці та навколишнього середовища, будову і роботу двигунів та електроустановок, які використовуються в землеробстві, правила безпеки під час роботи на машинах з електродвигунами.
Уміти: готувати сільськогосподарську техніку (трактори, комбайни, сільськогосподарські машини) до виконання технологічних робіт відповідно до агротехнічних вимог. Здійснювати технологічні регулювання на задані умови, виявляти несправності машин і усувати їх, виконувати правила з техніки безпеки і протипожежні заходи, економічно витрачати енергетичні ресурси під час експлуатації машинно-тракторних агрегатів і здійснювати заходи з охорони навколишнього середовища.
Викладач зобов'язаний систематично вивчати нові сучасні машини та новітні технології, одержані знання застосовувати на заняттях. Обґрунтовані зміни вносяться в зміст програмного матеріалу за розділами і темами в межах бюджетного часу, відведеного навчальним планом, предметними (цикловими) комісіями і затверджуються керівництвом навчального закладу.
3.3 Систематизація змісту тестового іспиту
Крок 1: З ОКХ виділяю найбільш важливі з професійної точки зору
уміння, що підлягають контролю;
Крок 2: Формую системоутворююча структура кожного
професійного уміння за допомогою виділення його компонентів.
Крок 3: Проводжу текстологічний аналіз кожного компонента з метою розкриття його змісту;
Крок 4: Виділяю ключові слова змісту уміння, що контролюється; Крок 5: Визначаю змістовні елементи предметної сфери: М, О, В, А. Крок 6: Формую і структурується інформаційна база засобів діагностики професійної компетенції.
| Уміння | Структурні компоненти професійної дії | ||||
| Предмет (об'єкт) | Процес (процедура) | Засоби | Умови | Продукт | |
| Регулювання глибини обробітку та захисної зони культиватора УСМК-4.5В | Культиватор УСМК-5.4В Будова:ЗО секцій робочих органів; 6 туковисівних апаратів АТП-2; 2-х опорно- приводних коліс; механізмів привода туковисівних апаратів; бруса-рами; замка автозчіпки СА-1; транспортного пристрою; 2-х щілинорізів-напрямників; пристрій для начіплювання борін; комплект лап. | Регулювання глибини культивації, та встановлення захисної зони, шляхом регулювання посекційно робочих лап. | Набір інструментів та ключів. | Регулювальний майданчик з розміткою. | Відхилення від заданої глибини не більше ±1см Зменшення бур'янів не менше 95%, розпушення грунту на встановлену глибину. Для повного підрізування бур'янів прополювальні лапи розміщують з перекриттям 3-7 см. |
Тест з теми "Просапні культиватори"
Завдання 1.1 .Якими номерами на рисунку позначені:
А-опорно-приводне колесо В-брус С-регулювальний гвинт Д-гряділь Е-тримач лапи F-опорний каток
Вірна відповідь:А1, ВЗ, С6, Д8, Е9, F12.
Завдання 1.2 Які з перелічених складових частин культиватора відносяться до робочих органів:
1.Опорно-приводне колесо
2.3амок авто зчіпки
З.брус
4.лапи
Вірна відповідь:4
Тестове завдання 1.3 (відкрите на доповнення)
Культиватор УСМК-5.4 призначений для обробітку грунту
Вірна відповідь: поверхневого
Тестове завдання 1.4 (відкрите на перелік)
Регулюванням культиватора УСМК-5.4 є :
Вірна відповідь:- глибина культивації - ширина захисної зони
Тестове завдання 1.5 (закрите, одноалфавітне,багато вибіркове)
Робочими органами культиватора УСМК-5.4В є:
1.Сферичні диски 2.Стрільчасті лапи 3.Бритви 4.Розпушувальні долотоподібні лапи 5.Підживлювальні ножі
Вірна відповідь:2,3,4,5.
Тестове завдання 1.6 (закрите ,одно алфавітне, вибірково-впорядковуюче)
Перечисліть в якій послідовності відбувається регулювання робочих органів культиватора на задану глибину обробітку:
1.Переміщенням опорного колеса вперед або назад добиваються, щоб робочі органи культиватора торкались поверхні майданчика.
2.Встановлюють гряділі в горизонтальне положення стяжною гайкою верхньої ланки підвіски.
3.Підкладають під опорні колеса культиватора і катки робочих секцій дерев’яні бруси,товщина яких на 20-30 мм менша заданої глибини обробітку
Вірна відповідь: 3,2,1 ,
Тестове завдання 1,7,(закрите,багато алфавітне ,перехресне)
Вкажіть якими операціями змінюються регулювання культиватора УСМК-5,4-В:
А-ширина захисної зони
1. 3міна положення стояків лап по висоті Б - зміна глибини
2. 3міна положення тримачів лап на брусові гряділя по ширині, В-норма висіву мінеральних добрив, 3. Зміною частота обертання вала висівного апарата
АТП -2 шляхом постановки шестерен у редукторі механізму привода. 4. Перестановка гряділів місцями.
Вірна відповідь: А2, Б1, ВЗ.
Тестове завдання 1.8 (закрите,багатоалфавітне,вибірково-об’єднуюче)- порівняння і протиставлення.
До якого типу та виду відносяться робочі органи культиваторів:
1.КРЛ-1 А-активного L- сферичні диски
2.КЛБ-1.7 Б-пасивного В-лапи титлу
З .У СМК-5.4 В Y - лопатеві крильчатки
4.РЛД-2 Z - висівний апарат АТП-2
5.КРН-4.2
Вірна відповідь: 1-AY, 2-AL, 3-БВ, 4-AL, 5.-ВВ, 3-AZ, 5AZ.
Оцінка результатів тестового контролю
В процесі проходження переддипломної практика була проведена мною апробація складеного тесту при перевірці знань в групі Ф-31 механізація і автоматизація сільськогосподарського виробництва по темі .Просапні культиватори .Згідно методики оцінки результатів тестового контролю визначено і використовуємо кількісні показники для обґрунтування оцінки знань студентів .При цьому застосуємо двоїну систему оцінки за правильну відповідь -"1", за невірну-"0"
Я як викладач готую запис еталонних кодів (рис.З, б) у формі аналогічній тій, яка рекомендується студентам для запису.
| Заповнений бланк | Бланк еталонних відповідей | Шкала оцінок | ||
| Відповідей студента | "5"-7-8 | |||
| Шамрай С. Варіант 13 | Варіант 2,5,12,16,23,29 | "4"-5-6 "3"-3-4 | ||
| № завдання | відповіді | № завдань | Відповіді | |
| 1 | А1,ВЗ,С6,Д8 | 1 | А1,ВЗ,С6,Д8, Е9,F12 | |
| 2 | 4 | 2* | 4 | |
| 3 | поверхневого | 3 | поверхневого | |
| 4 | Ширина захисної зони | 4 | Ширина захисної зони глибина культивації | |
| 5 | 2,4,5,3 | 5* | 2,3,4,5 | |
| 6 | 2,1,3 | 6* | 3,2,1 | |
| 7 | А2,Б1,ВЗ | 7* | А2,Б1,ВЗ | |
| 8 | 1-АУ,2-АЬ | 8 | 1-АУ,2-АЬ,3- БВ,4-АЬ,5- ВВ,3-А2,5- | |
| а | Б | в | ||
Користуючись критеріями згідно методики оцінювання знань розраховуємо межі оцінок (рис.З, в). Помічені зірочками відповіді є повними, їх виявилось 4 .Згідно з визначеною попередньо та записаною на бланку межею оцінок студент заслуговує оцінку "задовільно".
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
