116197 (592396), страница 9
Текст из файла (страница 9)
висновки
В процесі збору і оцінки літературних джерел, що стосуються тестового контролю, можна зробити висновок, що цей метод в порівнянні з іншими традиційними методами оцінювання знань, умінь та навичок заслуговує на детальну і серйозну увагу при вирішенні багатьох питань, що стосуються в плані реформування вищої освіти. А тому не даремно червоною лінією він згадується досить часто в розгляді основних принципів Болонської угоди. Введення об'єктивного педагогічного контролю з визначенням результатів діяльності системи вищої освіти і навчальних досягнень можливе тільки при застосуванні новітніх технологій контролю ,яків свою чергу повинні зберігати не тільки традиційні принципи дидактики, але й увібрати в собі нові прогресивні і найбільш ефективні риси новітнього контролю знань, умінь та навичок . Тому хочу підтвердити, основуючись на своєму невеликому тестовому досліді та педагогічному досвіді, велику перспективу цього методу контролю , який показав універсальні свої можливості спектрі застосування .Отже згідно теми моєї дипломної роботи думаю, що головні сподівання щодо поліпшення ситуації з об'єктивністю процесів вступу в Україні покладаються на незалежне (зовнішнє) тестування. Підвищення об'єктивності оцінювання знань через зовнішнє тестування полягає у застосуванні рейтингової системи. А тому я впевнений, що тестовий метод контролю може виступати одним із гарантів забезпечення якості вищої освіти в Україні.
Список використаних джерел
1. Берков В.Ф. Логи вопросов в преподавании. – Минск, 1987. -56c.
2. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с: (Серия «Мастера психологии»).
3. Войтюк Д.Г. Механізація сільськогосподарського виробництва і захисту рослин.— К.: Вища шк., 1993.
4. Войтюк Д.Г. Сільськогосподарські машини.— К.: Вища шк., 2004.
5. Журавель В.Ф. і ін. Рекомендована практика конструювання тестів. — К.: Аграрна освіта, 2000.
6. ИКАО. Руководство по обучению, Doc.7192-AN/857, Ч. A-l. 1978.
7. Кейс СМ., Свэнсон Д.Б. Создание письменных тестовых вопросов по базисным и клиническим дисциплинам /Пер. с англ. — Филадельфия, Пенсильвания 19104, 1996. — 119 с.
8. Лузан П.Г. Методи і форми організації навчання у вищій аграрній школі.— К.: Аграрна освіта, 2003.
9. Методичні рекомендації з підготовки та захисту курсових і дипломних робіт / Укладачі П.Г. Лузан і ін — К.: НАУ, 2004.
10. Механізація і автоматизація сільського господарства /Програма для ВНЗ по підготовці молодших спеціалістів із спеціальності 5.130107 "Агрономія".— НМЦ, 2002 р.
11. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес: Матеріали до першої лекції / Укл. М.Ф. Степко та ін.— К., 2004.
12. Мышко С.А. Тестирование как психолого-педагогическое средство оценки академических способностей в системе образования США. — М.: НИИВШ, 1980.—52 с.
13. Розенберг КМ. Проблемы измерения в дидактике.— К.: Вища шк., 1979.— 176 с.
14. ХА. Фіщула М.М. Педагогіка. Навч. пос. для студентів.— Тернопіль, 2002.
15. Варламов И.И. Педагогика.-— М.: Высш. школа, 1990.
16. Шпильовий В.Д., Жила В.Г. Створення тестів та проведення тестового контролю якості підготовки. — Луганськ, Вид-во східноукр. держ. ун-ту, 1997.—78 с.
42
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
