115777 (592245), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

2) дать понятие и познакомить с терминами “единицы первого (второго, третьего) разряда”;

3) развивать логическое мышление, память, внимание, вычислительные навыки.

Оборудование: таблица разрядов, таблица к устному счёту.

Тип: комбинированный.

Вид: смешанный.

Ход урока.

I. Инициация (1 мин).

II. Сообщение темы и целей урока (1 мин).

III. Домашнее задание (1 мин).

IV. Актуализация ранее изученного (7 мин).

1. Устный счёт.

а) Вставь нужную цифру.

₊ ? 5 4 2 ₊ ? 2 ? 2 _- 5 ? 6 ? _- 4 ? 6 1

1 ? 4 ? 2 ? 3 ? ? 5 ? 4 ? 7 ? ?

5 0 ? 7 5 6 9 9 3 5 2 5 1 6 5 1

• Какое число нужно прибавить к 2, чтобы получилось 7? (5) . Значит, какую цифру вставим? (5).

• Чему равна сумма 4 и 4? (8). Какую цифру вставим вместо (?) ? (8).

• Сумма, какого числа и 5 равна 10? (5). Значит, вставим 5.

• Какую цифру вставим? (3).

• Почему? (Сумма 3 и 1 равна 4, да ещё 1 запоминали, будет 5).

• Прочитайте ответ. (Сумма 3542 и 1545 равна 5087).

• Следующая сумма.

• Сумма, какого числа и 2 равна 9 (7, значит, вставим 7)

• Какое число нужно прибавить к 3, чтобы получить 9? (6)

• Какую цифру вставим? (6)

(Чтобы получилось 6, нужно к 2 прибавить 4, вставляем цифру 4. Для того чтобы получить 5, к 2 прибавляем 3. Читаю ответ: сумма 3262 и 2437 равна 5699)

• Из какого числа нужно вычесть 4, чтобы получить 5? (из 9)

• Значит, какую цифру вставим ? (9)

Чтобы получить 2, нужно из 6 вычесть 4. Значит, вставляем цифру 4. Из 10 вычитаем 5, получаем 5. Значит, вставляем 0 и 1 тыс. занимаем у 5 тыс. Из 4 вычитаем 1, получаем 3. Читаю ответ: разность 5069 и 1544 равна 3525).

Следующая разность чисел.

Объясняет ученик: “Из 1 вычитаем 0, получаем 1, значит, вставляем 0. Чтобы получить 5, нужно из 6 вычесть 1. Значит, вставляем цифру 1. Для того чтобы получить 6, из 13 вычитаем 7, вставляем цифру 3. У 4 тыс. занимаем 1, из 3 вычитаем 2, получаем 1. Читаю ответ: разность 4361 и 2710 равна 1651”

б) Заменить числа суммой разрядных слагаемых:

240000 , 307000 , 68000 , 190000 .

в) верно ли решён пример. Поставьте скобки, чтобы запись стала верной:

32 ^. 2 - 2 = 0 45 : 3 - 2 = 45

68 -13 ^. 5 = 3 72 : 9 - 8 =0

(Ученик выходит к доске и выполняет задание)

V.Формирование новых понятий и убеждений (12 мин)

VI. Применение полученных знаний на практике (17 мин)

VII. Рефлексия (1 мин.)

Фрагмент урока №2

Тема: “Запись чисел до 1000000”.

Цель: 1) познакомить учащихся с записью чисел в таблице разрядов;

2) развивать логическое мышление, внимание, память, вычислительные навыки;

3) воспитывать дисциплинированность.

Оборудование: таблица к устному счёту.

Тип: комбинированный.

Вид: смешанный.

Ход урока.

I. Инициация (1 мин).

II. Сообщение темы и целей урока (1 мин).

III. Домашнее задание (1 мин).

IV. Актуализация ранее изученного (10 мин).

1. Устный счёт.

а) Задание геометрического характера.

• Сколько четырёхугольников изображено на рисунке? (3)

б) Реши занимательную задачу.

На маленькой планете Укропии все ученики носят на груди таблички прямоугольной формы, на которые учителя выставляют оценки за поведение на переменах. Длина этих табличек 40 см, а ширина на 5 см меньше. Какова сумма длин всех сторон такой таблички?

О чём говорится в задаче? (О табличке)

Что известно о форме таблички? (Табличка прямоугольной формы). Что говорится о длине таблички? (Длина равна 40 см). Что известно о ширине? (Ничего не известно). Но что сказано о ней? (Она на 5 см меньше длины). Назовите вопрос задачи. Какова сумма длин всех сторон таблички? Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? (Нет). Почему? (Мы не знаем ширину таблички). Сможем ли мы узнать, какова ширина таблички? (Да, сможем). Каким действием? (Вычитанием). Назовите решение. (40 - 5 = 35 (см)). Теперь сможем ответить на вопрос задачи? (Да). Назовите решение.(135 + 40) ^. 2 = 150 (см). Назовите ответ задачи. (Сумма длин всех сторон таблички 150 см)

Запишите решение задачи.

а) Реши цепочку.

+ 42 = 2 ^. 9 =

- 28 = - 25 =

+ 63 = + 30 =

Чему равно произведение 2 и 9? (18). Значит, какое число соответствует треугольнику? (18)

Чему равна сумма 18 и 42? (60) Следовательно, какое число соответствует квадрату? (60).Подставим вместо квадрата 60. Чему равна разность 60 и 25? (35). Какое число соответствует кругу? (35).Чему равна сумма 35 и 63? (98). Значит, какое число подставим вместо прямоугольника? (98) Чему равна разность 98 и 28? (70). Значит, какое число подставим вместо ромба? (70) Чему равна сумма 70 и 30? (100).

V. Формирование новых понятий и убеждений (14 мин)

VI. Применение полученных знаний на практике (16 мин)

VII. Рефлексия (1 мин)

Фрагмент урока №3

Тема: “Значение цифры в записи числа”.

Цель: 1) научить правильно, записывать многозначные числа;

1. развивать логическое мышление. Память, математическую речь;

2. воспитывать интерес к предмету, аккуратности.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, таблица к устному счёту.

Тип: комбинированный.

Вид: смешанный.

Ход урока.

I. Инициация (1 мин).

II. Сообщение темы и целей урока (1 мин).

III. Домашнее задание (1 мин).

IV. Актуализация ранее изученного (10).

Как интересно,

Что в зимнюю пору

Лесные зверята

Отправились в школу.

А чем же они занимались

Здесь летом?

Давайте посмотрим

И быстро ответим.

Для начала разгадайте логическую задачу.

Послушайте её внимательно: “Два отца и два сына завтракают. Им подали 4 яйца. Каждый из них съел по яйцу и ещё осталось 1 яйцо. Как это случилось?”

Следующее задание: “Вставь знак действия “умножить” или “разделить” и пропущенное число, чтобы запись стала верной”

36 : 4 * … = 18 28 : 4 * … 14

2 ^. 4 * …. = 64 3 ^. 2 * … = 42

6 ^. 8 * … = 1 72 : 9 * … = 8

А сейчас я раздам вам карточки для самостоятельной работы. Запишите в тетрадях вариант и выполните задание.

Задания к карточкам:

Вариант №1.

№1

Вычислить:

876 + 68

502 - 391=198

№2

Замените числа суммой разрядных слагаемых:

108201 =

360400 =

9007 =

Вариант 2.

№1

Вычислить:

918 - 79

740 - 656 + 375

№2

Замените числа суммой разрядных слагаемых:

29608 =

305220 = 50070 =

Вариант №3.

№1

Вычислить:

529 - 37

845 - 329 + 157

№2

Замените числа суммой разрядных слагаемых:

837105 =

65505 = 30041 =

Вариант №4.

№1

Вычислить:

753 - 49

674 - 205 + 302

№2

Замените число суммой разрядных слагаемых:

97126 =

805001 =

33354 =

Ребята, чем же занимались зверята летом? (Решали логическую задачу, вставляли знаки действий и пропущенное число, писали самостоятельную работу)

V. Формирование новых понятий и убеждений (11 мин).

VI. Применение полученных знаний на практике (15 мин).

VII. Рефлексия (1 мин).

Фрагмент урока №4.

Тема: “Число 1000000”.

Цель: 1) познакомить учащихся с новым числом 1000000;

1. развивать логическое мышление, вычислительные навыки, память, внимание;

1. воспитывать культуру речи, дисциплинированность.

Оборудование: таблица к устному счёту.

Тип: комбинированный.

Вид: смешанный.

Ход урока.

1. Инициация (1 мин).

2. Сообщение темы и целей урока (1 мин).

3. Домашнее задание (1 мин).

4. Актуализация ранее изученного (10 мин).

• связаны между собой числа?

• Какую операцию мы произвели с числами? (Деление).

• Чему равно частное 28 и 2? (14).

• Чему равно частное 88 и 8? (11).

б) Сравните числа:

94875 и 94895 99999 и 1000000

20030 и 200003 10000 и 9999

Что больше 94875 или 94895? (94895 больше 94875, следовательно, 94875 94895). Какое число больше 20030 или 200003? (200003 больше 20030). И т.д.

в) Дидактическая игра (Парашютисты).

Ребята, нам нужно помочь парашютистам приземлиться на лужайку.

150 ^. 6 630 – 40 150 ^. 10 701 ^. 3

888 : 4 555 + 5 800 ^. 4

1500 222

900 3200 2103

590 560

- Чему равно произведение 150 и 6? (900) К какому числу проведём стрелку? (900) (провожу стрелку). И т.д.

г) И последнее задание: заполни пропуски.

1 тыс. = ... с. 3 тыс. = ... с.

1 тыс.= ... ед. 3 тыс. = ... ед.

• Сколько сотен в одной тысяче? (В одной тысяче 10 сотен).

• Сколько единиц в одной тысяче? (В одной тысяче 1000 единиц).

• Значит, сколько сотен в 3 тысячах? (3 тыс. = 30 с.).

• Сколько единиц в 3 тысячах? (3 тыс. = 3000 ед.).

V. Формирование новых понятий и убеждений (13 мин).

VI. Применение полученных знаний на практике (12 мин).

VII. Рефлексия (1 мин).

Фрагмент урока №5.

Тема: “Приёмы сравнения чисел”

Цели: 1) научить учащихся сравнивать многозначные числа;

2) отработать навыки записи многозначных чисел;

3) расширять кругозор учащихся.

Оборудование: таблица к устному счёту.

Тип: комбинированный.

Вид: смешанный.

Ход урока:

1. Инициация (1 мин).

2. Сообщение темы и целей урока (1 мин).

3. Домашнее задание (1 мин).

4. Актуализация ранее изученного (10 мин).

1. Устный счёт.

1. Арифметический диктант.

1. Запиши числа:

753814 1640023 1000916

629000 5000001 23500

1. Запиши число, которое идёт за числом:

999 , 999 99 , 700000

(Указанные числа учитель записывает на доске.)

1. Запишите число, которое предшествует числу:

9 876 , 9800 , 8070

1. Запишите словами число (учитель записывает каждое число на доске):

89725, 106013, 283431

5. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых число:

271523, 80305, 51297

6. Увеличь в 100 раз числа:

1718, 5932, 1945

7. Уменьши в 10 раз числа:

5900, 7530, 49780

V. Формирование новых понятий и убеждений (11 мин)

VI. Применение полученных знаний на практике (14 мин)

VII. Рефлексия (1 мин)

Заключение

В настоящее время всё активнее идёт поиск обновления содержания школьного образования, в частности усиления поиска новых вариантов начального курса математики с целью повышения эффективности, как обучения, так и развития младших школьников.

Линия на развитие познавательных процессов учащихся достаточно чётко прослеживается и в действующих учебниках по математике начальной школы: в них увеличено число упражнений, направленных на активизацию познавательной деятельности.

Однако, предложенные в новых учебниках упражнения развивающего характера, нуждаются в дополнительном расширении и обогащении большим числом специальных задач: дидактические игры, логические задачи, занимательные упражнения.

Введение в курс математики начальных классов специально подобранных задач и упражнений, направленных на активизацию учащихся на уроке, способствует как повышению качества знаний и умений, так и более интенсивному математическому развитию младших школьников, интересу к предмету.

Характеристики

Список файлов ВКР