115452 (591936), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Из выше сказанного можно выделить внешнюю оценку проекта:

• Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике.

• Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.

• Коллективный характер принимаемых решений.

• Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта.

• Необходимая и достаточно глубина проникновения в проблему.

• Доказательность принимаемых решений.

• Эстетика оформления результатов проведенного проекта.

• Умение отвечать на вопросы жюри.

2.2 Обработка и анализ результатов

Все, выше представленные работы учащихся были выполнены на начальном этапе проекта. Им были предоставлены 5 тем, на выбор, для выполнения проекта. Это такие темы как:

1. Обложка любимой книги.

2. Открытка.

3. Космос.

4. Компьютеры.

5. Эмблема школы.

После того, как тема была выбрана, они перешли к выполнению самого проекта. Для этого им было предложено пользоваться любой литературой, необходимой для выполнения рисунка, карандаши, фломастеры, альбомные листы. На этом этапе работы дети не нуждались в помощи учителя. Они заранее продумали, смогут ли это применить на последующих этапах. В целом работа достигла высоких результатов, но могло быть и лучше. Для своего возраста учащиеся показали неплохие достижения в области изобразительного искусства. Результат работы вы могли видеть выше (Приложение 3).

Проанализировав и сделав общие выводы о работах, я пришла к выводу о том, что все 3 группы могут быть допущены к следующему этапу.

Что и было выполнено (Приложение 4).

Оценивая уровень умения работы при создании проекта, мы выделили следующие трудности:

1. Правильность подбора необходимых инструментов.

2. Уместное и неуместное использование цвета элемента.

3. Презентация своей работы.

Анализируя результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента, можно сказать, что после применения системы практических работ по созданию проекта результаты были высокими. Все 3 группы справились с заданием отлично. Созданные проекты были оценены на оценку «отлично».

Заключение

Актуальность данной темы связана с введением преподавания пропедевтического этапа школьного курса «Информатика и информационно- коммуникационные технологии» в начальной школе. В связи с этим применение метода проектов на уроках информатики, безусловно, стоит на повестке дня.

В работе раскрыта сущность понятий: проект, презентация, публикация, метод, метод проектов, учебная тема.

В результате исследования мы пришли к выводу о том, что применение метода проектов на уроках информатики ведёт к более успешному усвоению материала, дети с увлечением и интересом работали над заданиями учителя.

Для практического подтверждения теоретических выводов мы использовали эксперимент, целью которого является изучение влияния применения метода проектов на усвоение учебного материала учащимися начальной школы.

В ходе работы над данной выпускной квалификационной работы были выполнены следующие задачи:

1. Показать возможность использования метода проектов в профессиональной деятельности учащихся.

2. Разработать метод проектов по информатике на темы: «Обложка любимой книги», «Открытка», «Космос».

Для того чтобы достигнуть поставленных задач был рассмотрен метод проектов и его роль в деятельности учителя, а также была проанализирована литература, в которой раскрывается возможность создания метода проектов в деятельности учителя.

Разработанный метод проектов был проведен в МОУ СОШ с. Миньково в 4 классе. На проведенных занятиях учащиеся разработали презентации, и плакаты на темы: «Открытка», «Обложка любимой книги», «Космос». Выполненный учащимися проект получил положительные отклики от учителей информатики. На основе всего вышеизложенного можно сказать, что поставленные цели и задачи решены в полном объеме.

Литература

1. Дуванов А.А. Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика.- СПб.: БХВ - Петербург, 2005

2. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 320 с.

3. Еремин Е.А. Как работает современный компьютер.- Пермь: Издательство Припит, 1997

4. Информатика: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ Л.З. Шауцукова.- М.: Просвещение, 1998

5. Касаткин В.Н. Информация, алгоритмы, ЭВМ: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1991

6. Лапчик М.П. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1998

7. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 624 с.

8. Леонтьев В.В. Новейшая энциклопедия персонального компьютера.- М.: Олма - Пресс, 1999

9. Могилев Л.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов- М.: Издательский центр “Академия”, 2000

10. Морозов В.В. “Информатика” в начальных классах с углубленным изучением математики// Информатика: Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”.- 1995.- №10

11. Новиков Ю., Черепанов А. Персональные компьютеры: аппаратура, системы, Интернет. Учебный курс - СПб.: Петербург, 2002

12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С. Полат - М., 2000г.

13. Пильщиков В.Н. Сборник упражнений по языку Паскаль. М.: Наука, 1989

14. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. – М.: Гуманитарный издат. Центр ВЛАДОС, 2004.- кн. 1. Общие основы Процесс обучения.

15. Педагогический словарь в 2 томах. Издательство академии педагогических наук.

16. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № 2, 3 – 2000г.

17. Попов В.Б. Турбо Паскаль для школьников. Версия 7.0. М.: Финансы и статистика, 1991

18. Программно-методические материалы: Информатика: 1-11 классы/ Составитель Л.Е. Самовольнова,- М.: Дрофа, 1998

19. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум в 2.4- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999

20. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика./ Под ред. Е.С. Полат – М., 2000г.

21. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. -288 с.

22. Тур С.Н., Бокучаева Т.П. Методическое пособие по информатике для учителей 2 – 4 классов. – СПб. БВХ – Петербург, 2005

23. Харламов И.Ф. Педагогика. Учебник. – М.: - Университетское, 2002

24. Гизатуллина О.И. Сборник статей научно-практического семинара «Методика преподавания темы «Литосфера и рельеф»». http: //schools.techno.ru/doog/seminar/material 042.htm

25. http://referat.Kulichki.net/referats/rkr/2003-a-1453.zip

26. http://www.dp5.ru/SearchBaseRKD/htm/www.dp5.ru

Приложение 1

Комплекс упражнений, которые можно использовать учителю на уроках информатики

Упражнения для рук

1. Ну-ка дружно, по порядку.

Выходите на зарядку!

Руки мы в локтях согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их.

Ах, давайте оглянёмся

Через правое плечо,

Через левое ещё!

Тихо все сейчас присели,

Посидели, посидели.

А теперь, друзья встаём,

За компьютеры идём.

1. Мы капусту рубим- рубим, (движения прямыми ладонями вверх- вниз)

Мы капусту солим- солим, (поочерёдное поглаживание подушечек пальцев)

Мы капусту трём- трём, (потирать кулачок о кулачок)

Мы капусту жмём- жмём. ( Сжимать и разжимать кулачки)

1. Вышли мыши как-то раз

Посмотреть который час. (Быстро «шагаем» пальчиками по парте)

Тут раздался странный звон (хлопаем в ладоши)

И уходят мыши вон (руки спрятать под парты)

1. Встанем ровно, смотрим прямо,

Белоснежный пароход.

Смотрим вправо - (приложить руку к глазам, повернуться вправо)

Там дельфины проплывают по волнам, (плавные движения руками)

Смотрим влево - (приложить руку к глазам, повернуться влево)

Стая чаек, пролетая, машет нам. (Помахать руками)

1. Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу

В стороны руки плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем-

Руки отводим назад.

Упражнения для глаз

1. Волны плещут и сверкают,

Вдаль смотреть они мешают.

Поморгаем быстро – быстро,

Чтобы глазки отдохнули

И мы с вами не уснули.

1. Глазки вверх поднимем мы – улыбнёмся.

Глазки вниз опустили мы – улыбнёмся.

Глазки влево повернём – улыбнёмся.

Глазки вправо повернём – улыбнёмся.

И к работе мы вернёмся.

1. Пол-урока вы считали,

Пол-урока размышляли…

А теперь пришла пора –

Разомнёмся детвора.

Аккуратно потянулись

И к соседу повернулись.

Посмотрели в потолок…

Посмотрели в потолок…

Вот, готовы мы опять

Здесь урок наш продолжать.

Приложение 2

Лабораторная работа № 1

Цель: « Познакомить учащихся с командами графического редактора, позволяющими создавать на экране произвольные фигуры: Кисть, Карандаш, Распылитель, Ластик и методами работы с ними»

Задание 1. Открыть файл « Карандаш.bmp.» Нарисовать предложенные линии, используя инструмент Карандаш.

Задание 2. Открыть файл « Кисть.bmp.» Нарисовать предложенные линии, используя инструмент Кисть, выбирая различные формы и размеры кисти.

Задание 3. Используя инструменты Карандаш и Кисть, написать на экране графического редактора своё имя и фамилию.

Карандаш.bmp. Кисть.bmp.

Лабораторная работа № 2

Цель: «Изучить команды, позволяющие создавать на экране изображения стандартных геометрических фигур: Линия, Кривая, Эллипс, Прямоугольник, Скруглённый прямоугольник, Многоугольник».

Задание 1. Используя, только инструменты Линия и Многоугольник, нарисовать предложенный рисунок («Льды.bmp»)

Задание 2. Нарисовать рисунок, используя только инструмент Эллипс («Чебурашка.bmp»)

Задание 3. Нарисовать рисунок, используя, только инструмент Кривая («Речка.bmp»)

Задание 4. Творческая работа. Придумать рисунок с использованием всех изученных команд.

Лабораторная работа № 3

Цель: «Проверить навыки работы учащихся с графическим редактором Paint»

Задание: Выполнить рисунок с опорой на ключ.

1. С помощью инструмента Линия провести линию горизонта.

2. Инструментом Эллипс нарисовать тучки и солнце. Лучи солнца рисуются с помощью инструмента Линия.

3. Выделить одну тучку и, перемещая, наложить на солнце.

4. С помощью инструмента Карандаш нарисовать птиц.

5. С помощью инструмента Прямоугольник и операции копирования нарисовать один дом. И, скопировав его, получить изображение второго дома.

6. С помощью инструмента Кривая нарисовать дорогу.

7. С помощью инструментов Эллипс, Прямоугольник и Скруглённый прямоугольник на свободном месте поля рисунка нарисовать машину.

8. С помощью инструментов Эллипс, Прямоугольник и Многоугольник нарисовать деревья.

9. Раскрасить рисунок с помощью инструмента Заливка.

10. Инструментом Распылитель выполнить цветы на траве.

Лабораторная работа №4

1. Откройте графический редактор Paint.

2. Инструментом Эллипс нарисуйте круг.

3. Выберите инструмент выделение (без фона).

4. Выделите круг и скопируйте (Правка – Копировать, Правка – Вставить).

5. Наложите один круг на другой с помощью перемещения.

1. Инструментом Ластик удалите все ненужные элементы.

7. Инструментом Карандаш дорисуйте черешок

8. Инструментом Заливка залейте яблоко красным цветом, а черешок – черным.

Характеристики

Список файлов ВКР