115102 (591782), страница 8
Текст из файла (страница 8)
VІ. Формування нових умінь.
Мета діяльності: вивчити послідовність створення орнаменту "бігунець"; ознайомитися з технологією виконання перехідного мазка під час виконання вправ.
Форма організації: фронтальна.
Методи діяльності вчителя: за джерелом знань, умінь – пояснення, демонстрування наочності, прийомів виконання перехідного мазка та послідовності створення стрічкового орнаменту.
Методи в діяльності учня: за рівнем пізнавальної активності – метод наслідувального виконання – групова діяльність за зразками та інструкційними картками (виконання вправ).
Вступний інструктаж
Перш ніж ми приступимо до практичної роботи, давайте згадаємо основні правила безпечної праці і визначимо алгоритм виконання практичної роботи.
Щоб досягти безпеки і уникнути травмування, потрібно дотримуватися відповідних правил. Передусім треба працювати у спецодязі, зокрема у фартухах, косинках чи беретах.
Усі інструменти повинні лежати так, щоб не заважали під час роботи. На робочому місці не повинно бути зайвих предметів.
Мазки виконуємо фарбами, а вам відомо, що фарби виготовляють з хімічних речовин, які часто бувають шкідливі для людського організму. Слідкуйте за тим, щоб фарба не потрапила в очі або ротову порожнину, а якщо таке вже трапилося - зверніться до вчителя. Ні в якому разі не слід куштувати фарби на смак, а при попаданні на стіл їх потрібно відразу витерти спеціальною вологою ганчіркою. Всі олівці і пензлі повинні знаходитися у спеціальних підставках. Заточування ножів проводиться спеціальним пристроєм, який зберігається у вчителя. Будьте обережні з гострими кінчиками пензликів. Не розмахуйте ними, щоб не вколоти сусіда по парті або не потрапити в очі.
1. Зараз я покажу вам прийом виконання перехідного мазка. А ви на чистих аркушах паперу за допомогою інструкційних карток (дод. ) спробуєте його відтворити.
2. Для досконалого оволодіння технікою перехідного мазка я пропоную вам дві вправи. Одна познайомить вас з використанням перехідного мазка під час малювання листя, а інша знадобиться у малюванні квітки.
Вправа 1 (дод. ). На пензлик набирають темну фарбу, потім верхівкою пензля набирають фарбу світлого тону. Роблять перший мазок: спочатку тягнуть світлий вусик, поступово з'являється темніший відтінок, який в кінці мазка набирає повної сили темнішої фарби, що була першою, натискують корпусом пензля і закінчують видовжений мазок. Знову повторюють весь процес для нового мазка.
Вправа 2 (дод. ). Мета - оволодіти технікою перехідного мазка у малюванні квітки темперними фарбами. В основі ніжного тону фарби, яку беруть на пензлик першою, є білило. Потім на кінчик пензля набирають фарбу темнішого тону (чисту). Темпера чіткіше підкреслює розтяжку кольору, зображення стає рухливішим і рельєфнішим.
3. Останнє і найголовніше завдання - створити власноруч орнамент "бігунець", де б обов'язковим було використання перехідного мазка (дод. ). Для цього ви маєте розглянути інструкційну картку (дод. ), яка розкриває процес створення стрічкового орнаменту і поєднати її зміст з вимогами попередньої картки про перехідний мазок.
Навчальна діяльність, яку ми щойно розглянули, сприятиме розвитку у вас логічного мислення, а також впливатиме на розвиток таких вагомих якостей характеру, як охайність, посидючість, повага до своєї праці та праці інших людей, розвине ваші художні смаки.
Поточний інструктаж
На кожному з трьох етапів виконання роботи учитель обходить клас, спостерігаючи за роботою учнів (чи всі встигають, чи не припускаються помилок та неточностей у малюванні, чи дотримуються правил безпечної роботи); відповідає на запитання учнів; при необхідності коригує їх діяльність та проводить індивідуальний інструктаж.
VІІ. Закріплення набутих умінь.
Мета діяльності: визначення рівня засвоєння учнями теми.
Форма роботи учнів: індивідуальна.
Методи навчання в діяльності вчителя: за метою навчання – перевірка і оцінювання знань учнів.
Методи в діяльності учня: за рівнем пізнавальної активності учнів – метод формування понять, уявлень та способів діяльності.
Зміст діяльності учнів по виконанню завдання: усі діти отримують завдання індивідуально виконати стрічковий орнамент з використанням перехідного мазка, не користуючись ніяким зразком. Це завдання допомагає розкрити творчий потенціал дітей, підійти до виконання роботи з точки зору власного смаку та фантазії кожного.
VІІІ. Заключний інструктаж.
Мета діяльності: підведення підсумків виконаної роботи за визначеними критеріями: охайність, композиційне вирішення, творчий підхід, якість перехідного мазка, гармонійність поєднання кольорів, самостійність в роботі.
Форма організації: індивідуальна, фронтальна.
Методи навчання: за метою навчання – метод контролю і самоконтролю процесів і наслідків праці.
Домашнє завдання: повторити пройдений матеріал; створити по три фрагменти стрічкового орнаменту за власною фантазією або за ідеями друзів. На наступне заняття взяти всі ті самі прилади і матеріали для продовження творчих пошуків.
Прибирання робочих місць.
Інструкційна картка. Послідовність малювання стрічкового орнаменту "бігунець"
| № п/п | Операція | Прийоми виконання | Графічне зображення |
| 1. | Провести дві горизонтальні обмежуючі лінії | Ширина між ними залежить від задуму (3-5 см) | |
| 2. | Розмітити довжину мотива | Повторити розмітку протягом всієї задуманої довжини орнаменту | |
| 3. | Намалювати основні елементи, враховуючи їх ритмічність | Спочатку простим олівцем, а потім фарбами | |
| 4. | Сполучити їх хвилястою чи прямою лінією (можна уявною) | Пензликом з фарбою, якщо вона не уявна. В іншому випадку - простим олівцем | |
| 5. | Намалювати додаткові елементи | Листя – звичайне та пірчасте, билинки, "зернятка" та "кривенькі зернятка" | |
| 6. | Витерти допоміжні лінії | Гумкою |
Інструкційна картка. Виконання перехідного мазка
| № п/п | Операція та прийоми її виконання | Графічне зображення |
| 1 | НАПИСАННЯ МАЗКА На пензлик набрати темну фарбу | |
| 2 | Верхівкою (іноді бічною частиною) пензля набрати фарбу світлішого тону | |
| 3 | Написати мазок: а) спочатку тягнути світлий вусик | |
| б) продовжити тягнути до появи темнішого відтінку | ||
| в) в момент набуття темним кольором певної сили натиснути пензлем і закінчити мазок |
Розділ 3. Педагогічний експеримент
3.1 Об'єкт і предмет дослідження
Об'єктом дослідження дипломної роботи є зміст навчання. При вивченні петриківського розпису застосовують принцип інтеграції змісту освіти. Інтеграція змісту освіти в середній школі полягає у послідовному, від уроку до уроку, поєднанні знань, що здобуваються учнями у процесі навчання, при вивченні окремих предметів та у формуванні в їх свідомості природно-наукової картини світу. Принцип інтеграції стосується знань, методів, форм навчання і контролю. У природничо-науковій освіті він стосується фундаментальної закономірності природи. Мета інтеграції гуманізація та гуманітаризація навчально-виховного процесу через формування цілісної свідомості соціально-зрілої особистості учнів.
Предметом дослідження роботи є міжпредметні зв'язки між заняттями петриківським розписом та основними загально-освітніми предметами середньої школи. При вивченні розпису використовують знання з народознавства, хімії, біології, креслення, малювання.
Міжпредметні зв'язки поділяють на три види: супутні, наступні, попередні.
Супутні зв'язки - коли учні застосовують знання, отримані на уроках народознавства, малювання, біології при роботах на уроках трудового навчання.
Наступні зв'язки передбачають використання в курсі петриківського розпису раніше набутих на уроках народознавства, природознавства та малювання знань і умінь.
Попередні зв'язки - коли на заняттях з петриківського розпису учням дають знання, закономірності, а обгрунтування їх вони отримують на уроках хімії, біології, креслення в подальшому навчанні.
3.2 Методика і проведення досліджень
1. Збір даних та статистичне зведення одержаних результатів.
Аналіз програм для середніх загально-освітніх шкіл з біології, креслення, малювання, народознавства та праці (1-9 класи). Представлення результатів зведення у вигляді таблиці.
Клас | Предмет | Тема предмету | Тема заняття з петриківського розпису | Вид міжпредметного зв'язку |
2. Дослідити міжпредметні зв'язки між петриківським розписом та іншими предметами.
Результати представити у вигляді таблиці.
Таблиця 1. Міжпредметні зв'язки між петриківським розписом та іншими предметами
| Теми занять з петриківського розпису | Теми предмету | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
| 1 | ||||||||||
| 2 | ||||||||||
| 3 | ||||||||||
| 4 | ||||||||||
| f | ||||||||||
f- частота повторення тем з кулінарії при вивченні інших предметів.
3. Встановлення закономірностей за графічними зображеннями.
Побудова полігона частоти, яка тема петриківського розпису найчастіше перекликається з біологією, кресленням, малюванням та народознавством.
4. Побудова загального графіка міжпредметних зв'язків занять з петриківського розпису, народознавства, малювання, креслення та біології
- креслення - малювання
- біологія - народознавство
3.3 Результати досліджень
1. Таблиця 2
| Клас | Предмет | Тема предмету | Тема заняття з петриківського розпису | Вид міжпредмет. зв'язку |
| 8 кл. | Креслення | Поділ відрізка, кола і кута на рівні частини. | Основні елементи петриківського розпису. Композиція розпису у колі. | Наступний |
| 8 кл. | Креслення | Побудова взаємно перпендикулярних і паралельних прямих. | Основні елементи петриківського розпису. Композиція розпису у прямокутнику. | Наступний |
| 8 кл. | Креслення | Циркульні та лекальні криві | Основні елементи петриківського розпису Композиція розпису у колі | Наступний |
| 8 кл. | Креслення | Побудова проекцій на трьох взаємоперпендикулярних площинах проекцій | Технологія розпису об'ємних предметів з дерева | Наступний |
| 8 кл. | Креслення | Утворення наочних зображень за допомогою аксонометричних проекцій | Технологія розпису об'ємних предметів з дерева | Наступний |
| 6 кл. | Біологія | Квітка – видозмінений пагін. | Квіткові елементи Перехідний мазок у виконані квітки | Супутний |
| 6 кл. | Біологія | Плоди. Їх будова і значення | Виконання зображення ягід | Супутний |
| 6 кл. | Біологія | Листок – бічна частина пагона. | Традиційні форми листя. Перехідний мазок у малюванні листя | Супутний |
| 6 кл. | Біологія | Особливості будови вищих спорових рослин. | Традиційні форми листя. | Супутний |
| 6 кл. | Біологія | Насінні рослини. Загальна характеристика. | Квіткові елементи та традиційні форми листя. | Супутний |
| 7 кл. | Біологія | Підтип черепні. Клас птахи. | Характерні особливості традиційного підходу у зображенні птахів. Виконання зображення птаха | Супутний |
| 7 кл. | Біологія | Тип членистоногі. Клас комахи. | Характерні особливості традиційного підходу у зображенні комах. | Супутний |
| 1 кл. | Малювання | Знайомство з пензлем, фарбами. Змішування фарб. | Фарби, їх різновиди та особливості. Інструменти та їх виготовлення | Попередній |
| 2 кл. | Малювання | Порівняння кольорів за колірним тоном. | Холодні та теплі кольори, їх поєднання | Попередній |
| 3 кл. | Малювання | Ритм як засіб виразності композиції. | Основи композиції петриківського розпису | Попередній |
| 3 кл. | Малювання | Створення динамічної композиції. | Основи композиції петриківського розпису Статика і динаміка | Попередній |
| 3 кл. | Малювання | Симетрія як основа побудови форми. | Основи композиції петриківського розпису Симетрія та асиметрія | Попередній |
| 5 кл. | Малювання | Залежність декору від форми, функції предмета і матеріалу, з якого він виготовляється. | Предмети побуту, вплив їх форми та функції на створення композиції розпису | Попередній |
| 6 кл. | Малювання | Роль кольору та кольорової гами в ДПМ. | Холодні та теплі кольори, їх поєднання | Супутний |
| 7 кл. | Малювання | Відмінні особливості народного та професійного ДПМ. | Петриківський розпис як мистецтво народу. | Супутний |
| 3 кл. | Народознав-ство | Народна символіка. | Петриківський розпис як мистецтво народу. | Попередній |
| 5 кл. | Народознав-ство | Символіка квітів. | Квіткові елементи | Попередній |
| 5 кл. | Народознав-ство | Українська вишивка. Рушники. | Орнаментація тканини; створення рушникової композиції | Попередній |
| 6 кл. | Народознав-ство | Деревообробка | Технологія розпису об'ємних предметів з дерева | Попередній |
| 6 кл. | Народознав-ство | Народний розпис. | Історичні відомості про петриківський розпис. Петриківський розпис як мистецтво народу. | Супутній |
2.
Теми петриківського розпису:
1. Основні елементи петриківського розпису.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
