115072 (591775), страница 6
Текст из файла (страница 6)
- сформировать у детей гражданственность, чувство любви и гордости к родине на основе изучения истории, природы родного края;
- спроектировать культурно – образовательную среду в ДОУ;
- ориентировать родителей на нравственно – патриотическое воспитание детей в семье. Проводить обмен опытом по этой проблеме между родителями.
Для решения поставленных задач были выбраны следующие направления краеведческой работы: географическое, историческое, литературное, художественное, так как анализ теоретических источников, рекомендаций показал, что наиболее эффектным будет сочетание краеведческой работы с нравственно – патриотическим, эстетическим, экологическим, трудовым воспитанием.
Работа по этим направлениям была разбита на пять этапов:
информационный; технологический; -организационный; -практический; -результативный.
Этапы реализации методики по ознакомлению с родным краем (г. Тирасполь)
1. Этап Информационный
Основная задача информационного этапа - отработать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: природа родного края; труд людей, традиции, общественные события. Причём эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес; особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт.
Отбор соответствующего материала из литературы по данной теме, позволил сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Условно содержание знаний о родном крае разделено на три основных раздела: мир природы, деятельность людей и культурный облик.
В основу систематизации знаний детей о родном крае положена взаимосвязь между тремя этими разделами, осуществляемая через взаимодействие человека с миром природы. Именно трудовая деятельность человека является тем связующим звеном, которое обеспечивает «преобразование» мира природы в «культурный облик» любого края. Усвоение детьми такого рода взаимосвязей уже на дошкольной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.
Покажем это на конкретных примерах.
Тираспольский район богат своей природой, природными ресурсами. Поэтому здесь нашли своё яркое выражение различные стороны жизнедеятельности людей.
Овладевая таким подходом к познанию окружающего мира, дети пытаются найти причину того или иного явления (в том числе и исторического), установить взаимосвязь прошлого, настоящего, будущего. В соответствии этим был определён один из основных принципов отбора знаний для дошкольников исторического характера, условно названный «принцип айсберга». Степень глубины таких знаний обусловлена соответствующей наглядной представленностью: наличие памятников, зданий и других достопримечательностей определяет необходимость исторического экскурса в прошлое.
Таким образом, в основу разработки содержания и технологии ознакомления детей с родным краем были положены следующие принципы:
1) Энциклопедичности.
2) Краеведческий (региональный).
Интеграции - установление соотношения между информацией естественно-научного характера и сведениями о человеческой деятельности (Н.Ф. Виноградова).
Культурологический - приобщение детей к истокам культуры.
Тематический - деление материала на основные темы (циклы).
Наглядности - условно обозначенный как «принцип айсберга».
Непрерывность и преемственность педагогического процесса.
Дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов.
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Для осуществления данного проекта использовались современные методы к ознакомлению детей с окружающей действительностью:
методы ознакомления детей с социальной действительностью С.А. Козлова;
методы, повышающие познавательную активность;
методы, направленные на повышение эмоциональной активности;
методы, способствующие установлению связей между различными видами деятельности;
методы обучения и развития творчества (Н.Н. Подьяков);
методы ТРИЗ (см. табл. 1)
Не менее важным условием данного проекта является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
«В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин Всё, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», - эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.
Анализ литературы по данной теме, позволил сделать вывод о том, что любовь к родному краю будет воспитываться лишь при целенаправленном руководстве педагога, систематическом обучении на занятиях и при тесном взаимодействии с родителями.
Таблица 1 - Методы ознакомления детей с окружающей деятельностью
| Методы повышения познавательной активности (С.А. Козлова) | Методы повышения эмоциональной активности (С.А. Козлова) | Методы и приёмы установления связей между различными видами деятельности (С.А.Козлова) | Методы обучения и развития творчества (Н.Н. Поддьяков) | Методы ТРИЗ |
| Элементарный и казуальный анализ (причинные связи); сравнение; метод моделирования и конструирования; метод вопросов; метод повторения; решение логических задач; экс-периментирова-ние и опыты. | Игровые воображаемые ситуации, придумывание сказок, игры – драматизации; сюрпризные моменты; элементы новизны; юмор и шутка. | Прием предложения и обучения способу установления связи между разными видами деятельности; перспективное планирование; использование в одном виде деятельности приемов и навыков, полученных в других видах деятельности; беседа; метод опосредованного переключения детей на другую деятельность. | Эмоциональная насыщенность окружения; мотивирование детской деятельности; исследование предметов и явлений живой и неживой природы (обследование); прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее, будущее); игровые примеры; юмор, шутка; детское экс-перементи-ро-вание; проблемные ситуации и задачи; вопросы, задаваемые детьми; неясные знания, догадки, предположения. | Метод проб и ошибок (МП и О); метод протии-воречий; метод морфологического анализа (МА); метод фокальных объектов; метод мозгового штурма; метод синекси-ки; метод контрольных вопросов; оператор РВС; системный оператор (СО); ресурсы; моделирование |
2. Этап Технологический
Система и последовательность работы по воспитанию любви к Родине, к малой родине может быть предоставлена следующим образом (рис. 1).
Рис. 1
Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам:
I«Моя семья» 1)Семья
2)Я и моё имя
3)Бабушки и дедушки
4)Родословие
5)Люди других национальностей
II«Мой любимый город»
1)Я люблю свой детский сад и район где я живу
2)История города
3)Улицы родного города
4)Символика
5)Промышленность (О труде людей)
III«Кто прославил наш город» 1)Защитники земли Нелидовской2)Художники
3)Поэты
IV«Мир природы города и района» 1)Животный мир2)Растительный мир3)Полезные ископаемые4)Водные объекты
Тематический план работы по ознакомлению детей с родным краем
| Тема | Содержание занятия по ознакомлению с окружающим миром | Связь с другими видами совместной деятельности педагогов и детей |
| «Моя семья» | Занятие № 1,2 Я и мое имя, моя семья. Цель: развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе; помочь ребенку осознать себя, свои достоинства и недостатки; вызвать желание рассказать о взаимоотно-шениях между детьми и взрослыми в семье; вызвать желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье. Ход: беседа с детьми «Для чего человеку имя?», игра «Полное , неполное имя», этюд «Назови ласково» Занятие №3 Бабушки и дедушки Цель: предложить детям узнать и рассказать об истории своей семьи. Формировать правильное отношение к семье, семейным традициям. | Сюжетно – ролевая игра «Семья» Рисование: «Изготовление именных карточек на шкафчики», «Моя семья». Приглашение на «сладкий стол» бабушек и дедушек. Темы: «Золотые руки», «Служба в армии». Спортивное развлечение «Папа, мама и я – спортивная семья». Выставка рисунков «Моя семья». |
| Мой любимый город | Занятие №1 История города Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его достопримечательностями; воспитывать интерес к истории родного города, чувство любви и патриотизма Занятие № 2 Улицы родного города Цель: познакомить детей с названиями улиц города, с названием улицы, где живут; рассказать, в честь кого названы улицы. Занятие № 3 Знакомство с государственной символикой города Цель: познакомить детей с государственными символами города: флагом, гербом, мелодией гимна. Раскрыть значение государственных символов. О труде людей Занятие № 4 Цель: познакомить детей с трудом людей работающих на транспорте (пассажирском и грузовом). Занятие № 5 Цель: познакомить детей с профессией пожарника. Занятие № 6 Откуда к нам пришла мебель Цель: познакомить детей с производством мебели. С предприятиями, занимающимися этой производством | Экскурсия в городской краеведческий музей. Экскурсия к железнодорожному вокзалу. Посещение Детской городской библиотеки. Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в городе. Рисование: «Что больше всего запомнилось с экскурсии» Экскурсии по улицам города: Советская, Лермонтова, Пушкина, Карбышева и др. Сюжетно- ролевая игра «Почта» (название адреса дома, детского сада). Экскурсия в музей школы №4 им. Карбышева. Экскурсия на площадь «им. В.И. Ленина» Рисование: «Герб города». Аппликация: «Флаг города». Ручной труд. Изготовление макета «Площадь «им. В.И. Ленина» в будущем». Оформление стенда «Труд людей разных профессий» (вместе с родителями). Аппликация: «Транспорт» (по выбору воспитателя). Акция «Береги воздух» Экскурсия в пожарную часть. Спортивное развлечение «Пожарные учения». Коллективный труд: ремонт мебели Акция: «Береги деревья |
| Знаменитые люди города | Занятие № 1 Защитники земли нелидовсской Цель: формирование у детей патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы. Воспитание любви и уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений. Исторических фактов. | Экскурсии к памятникам боевой славы. Целевые прогулки по улицам города носящим имена героев Вов. Викторина «Боевая слава нашего города». Встречи детей с участниками ВОВ, ветеранами труда (д/с) |
| Занятие № 2 «Художники и поэты земли приднестровской» Цель: Расширить знания детей о родном крае. Воспитывать любовь, чувство привязанности к нему. Учить видеть прекрасное вокруг себя, рассказывать об этом. Развивать воображение и творчество. | Экскурсии ежедневные в городской выставочный зал. Приглашение в детский сад поэтов и художников. «Вечер поэзии», «Вернисаж» | |
| Мир природы | Занятие № 1 Животный мир Цель: подвести детей к пониманию, что в мире природе есть еще удивительный мир – мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношению с человеком). Занятие № 2 Растительный мир Цель: Подвести детей к пониманию того, что в природе есть еще один мир (удивительное царство)- мир растений; ввести и обосновать классификацию растений на дикие и культурные (по взаимоотношениями с человеком). Занятие № 3 Земные и подземные богатства родного края. Цель: ввести детей в мир камней; рассмотреть с ними коллекции минералов, дать некоторые интересные сведения из истории камней (использование, ценность красота). | Рисование «Царь зверей наших лесов» Лепка: зайца, лесы, кабана, волка. Составление схем и таблиц. Собирание материала для гербариев (семена, цветы, растения). Привлечь детей к собиранию коллекции камней. |
Циклограмма поэтапной работы с детьми по воспитанию любви к малой родине
| 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| 1-я пол. дня: Рождение проблемы 2-я пол. дня: Предложения детей (составление плана) | 1-я пол. дня: Беседы с детьми о прошедших выходных (что узнали нового по теме) 2-я пол. дня: Сюжетно-ролевая игра | 1-я пол. дня: Беседы о прошедших выходных ( что нового узнали по теме) 2-я пол. дня: Пополнение коллекций | 1-я пол. дня: Классификация собранных к выставке материалов 2-пол.дня: Подготовка к выставке |
| 1-я пол. дня: Экскурсия по городу 2-я пол. дня: Подведение итогов (зарисовка увиденного, беседа) | 1-я пол. дня: Рассматривание альбомов, экскурсия в музей 2-я пол. дня: Сюжетно-ролевая игра | 1-я пол. дня: Экскурсия по городу 2-я пол. дня: Продуктивная деятельность (Ручной труд) | 1-я пол. дня: Экскурсия 2-я пол. дня: Подготовка к выставке (развлечение) |
| 1-я пол. дня: Экскурсия по городу 2-я пол. дня: «Сладкий вечер»: приглашение гостей | 1-я пол. дня: Занятие Экскурсия 2-я пол. дня: «Сладкий вечер» | 1-я пол. дня: Занятие Экскурсия 2-я пол. дня: «Сладкий вечер» | 1-я пол. дня: Подготовка к развлечению 2-я пол. дня: Развлечение |
| 1-я пол. дня: Занятие, экскурсия, наблюдения 2-я пол. дня: Поведение итогов (рисование) | 1-я пол. дня: Занятие, наблюдения, экскурсии 2-я пол. дня: Подведение итогов (лепка) | 1-я пол. дня: Наблюдения, рассматривание, целевые прогулки 2-я пол. дня: Подведение итогов (ручной труд) | 1-я пол. дня: Игры 2-я пол. дня: Подготовка к выставке |
| 1-я пол. дня: Игры 2-я пол. дня: Индивидуальная работа с детьми, подведение итогов за неделю | 1-я пол, дня: Игры 2-я пол. дня: Подведение итогов за неделю, индивидуальная работа | 1-я пол. дня: Игры (настольно-печатные) 2-я пол. дня: Подведение итогов за неделю, индивидуальная работа | 1-я пол. дня: Открытие выставки (акция) 2-я пол. дня Приглашение родителей на выставку (принять участие в акции) |
План работы семейного клуба «Взгляд»
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
