114790 (591705), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

— правильно передавати складову структуру слів, використовуваних в самостійному мовленні;

— користуватися в самостійному мовленні простими поширеними і складними реченнями, володіти навиками об'єднання їх в розповідь;

— володіти елементарними навиками переказу; володіти навиками діалогічного мовлення;

— володіти навиками словотворення: продукувати назви іменників від дієслів, прикметників від іменників і дієслів, зменшувально-пестливих і збільшувальних форм іменників та ін.;

— граматично правильно оформляти самостійне мовлення відповідно до норм мовлення;

— відмінкові, родові закінчення слів повинні промовлятися чітко; прості та складні речення вживатися адекватно;

— використовувати в спонтанному спілкуванні слова різних лексико-граматичних категорій (іменники, дієслова, прикметники, займенники та ін.);

— володіти елементами грамоти: «навиками читання і друкування деяких букв, складів, слів і коротких речень в межах програми.

Додаток Д

Заняття по формуванню лексико-граматичної сторони мовлення для дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня

Заняття 1

Тема: Ліс. Дерева. Кущі. Ягоди.

Мета: Збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про навколишнє середовище: закріплювати узагальнювальні слова: ліс, дерева, кущі; учити добирати визначення до цих слів.

Обладнання: набір наочності для вправ.

Хід заняття

І. Організаційний момент (1-2 хв.).

ІІ. Основна частина (15-20 хв.).

1. Повідомлення мети заняття. Бесіда логопеда (1-2 хв.).

2. Логопедична зарядка: Дихальні вправи. Артикуляційна гімнастика: статичні та динамічні вправи. Голосові вправи.

3. Вивчення нового матеріалу:

Лексична сторона мовлення:

Вправа на формування різних рівнів лексичних узагальнень.

Підбір антонімів. “Назви слова протилежні за значенням”. (великий, густий, листяний, темний, хвойний, чистий).

Учити утворювати нові слова — різні частини мови від прикметника та іменника “Давай спробуємо утворити одне слово з двох”: густий і листя – густолистий, дрібнолистий, темнолистий, світлолистий.

Вправа на формування активного словникового запасу.

Розглядання малюнків із зображення дерев, кущів — розширення словникового запасу “Поглянь на малюнки та скажи що там зображено”

Іменники: береза, горобина, гущавина, дерево, дуб, запах, кущі, ліс, ліщина, осика, підлісок, повітря, сосна, тополя, хаща, ялинка.

Дієслова: рости, шуміти, зеленіти, живе, дихає, очищає, шелестіти, шуршати.

Прикметники: березовий, великий, густий, запашне, змішаний, листяний, лісове, сирий, сосновий, темний, хвойний, чисте, ялинковий.

Вправа на розвиток лексичнох системності.

Підбири пару:

Береза Гущавина Дерево Запах Ліс Повітря Сосна Тополя Хаща Ялинка

великий густий запашне змішаний листяний лісове сирий сосновий темний хвойний чисте ялинковий березовий

Граматична сторона мовлення:

Вправа на розвиток морфологічної системи словотворепння.

Вправляти в утворенні дієслів із префіксом пере- для позначення подолання чогось “Давай разом із тобою утворимо нові слова із слів бігти, стрибати, ступати тощо.”: перебігти, перестрибнути, переступити.

Учити вживати суфікс -ну-: приснути, аукнути, перепнути.

Вправа на засвоєння граматичних уточнень.

Склади фразу: (п’ять, два, сім, багато, мало) кущі, ліс, ліщина, осика, підлісок, повітря, сосна, тополя, хаща.

Вправи на формування синтаксичної складової мовлення.

Учити дітей під час складання речень застосовувати в мовленні прийменник: У лісі ростуть різні види дерев. На дереві живе білка. Перед дорогою росте кущ. Шелестить листя на деревах.

Фізкультхвилинка:

Слова промовляє логопед	Рухи виконують діти
Трава низенька-низенька, Дерева високі-високі, Вітер дерева колише, гойдає, То вліво, то вправо нахиляє, То вгору, то назад, То вниз нагинає. Птахи летять відлітають, А діти тихенько за парти сідають.	Діти встали, відійшли від столу. Роблять присідання. Піднімають руки вгору. Обертаються. Нахили вправо, вліво. Потягуються вгору, назад. Нахиляються вперед. Махають руками. Сідають за парти.

4. Закріплення нового матеріалу:

Вправа на розвиток зв’язного мовлення.

Вчитись правильно складати речення “Склади з поданих слів речення” спираючись на картинки:

1. Ліс, діти, зібрались, піти, в.

2. Росте, густий, на, кущ, галявині.

3. Зеленіє, березовий, в далі, ліс.

4. Повітрі, в, запах, стоїть, ялинки.

5. Мають, дуба, листя, запах, приємний.

6. На, грались, галявині, діти.

Розвиток дрібної моторики — “Слоненя”

Дуже товсті ноги маю,

ледве їх переставляю,

сам високий я на зріст,

замість рота в мене хвіст.

Виконання: Поставити вертикально пальчики на площину, виставити середній палець вперед (обома руками).

ІІІ. Підсумок заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).

Запитання до дитини: Що нового довідався? Чого навчився?

Що, вважаєш потрібно повторити дома?

Заняття 2

Тема: Ліс. Дерева. Кущі. Ягоди.

Мета: Збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Учити перераховувати якості, властивості предметів, намагатись давати їм характеристику, формувати вміння найбільш точно застосовувати слова, що підходять до конкретної ситуації або опису.

Обладнання: набір наочності для вправ.

Хід заняття

І. Організаційний момент (1-2 хв.).

ІІ. Основна частина (15-20 хв.).

1. Повідомлення мети заняття. Бесіда логопеда (1-2 хв.).

2. Логопедична зарядка: Дихальні вправи. Артикуляційна гімнастика: статичні та динамічні вправи. Голосові вправи.

3. Вивчення нового матеріалу:

Лексична сторона мовлення:

Вправа на формування різних рівнів лексичних узагальнень.

Учити дітей утворювати синонімічний ряд слів: білий (білосніжний, сніжно-білий, молочний, лілейний); голубий (блакитний, ясно-голубий, небесний, барвінковий, волошковий, лазуровий); ніжний (оксамитовий, бархатистий, шовковий).

Вправа на формування активного словникового запасу.

Розглядання малюнків із зображення дерев, кущів — розширення словникового запасу “Поглянь на малюнки та скажи що там зображено”:

Іменники: айстри, барвінок, волошки, гвоздики, дзвіночки, жоржини, квіти, комплімент, конвалії, краса, кульбабки, мак, підсніжник, пролісок, ромашка, свято, троянди, фея, чорнобривці.

Дієслова: дарувати, захищати, милуватися, оберігати, радувати, ростуть.

Прикметники: весняні, гарні, дивна, дивовижна, квіткове, квітчастий, літні, ніжні, осінні, пахучі, пишнобарвний, різнокольорові, тендітні.

Прислівники: багато, мало.

Вправа на розвиток лексичнох системності.

Розвиток причинно-наслідкових зв’язків “придумай фразу (речення), спираючись на слова — дарувати – підсніжник, ростуть – чорнобривці, радувати – комплімент” тощо. (наприклад: біжить - квіти. Дядя поспішає, щоб віднести квіти.)

Граматична сторона мовлення:

Вправа на розвиток морфологічної системи словотвору.

Вправлятись у правильному вживанні іменників множини. “Діти подивіться на малюнки і продовжіть речення: У садку росли п’ять квітучих (жоржина, ромашка, троянда). Я завжди кажу мамі багато (комплімент). У квітні багато (свято).

Вправа на засвоєння граматичних уточнень.

Учити утворювати дієприкметники теперішнього часу “Діти подивіться на цей малюнок (напр. квітка) і скажіть яка вона?”: гарна, квітуча, пахуча, живуча.

Вправи на формування синтаксичної складової мовлення.

Під час складання речень вправляти й слідкувати за правильним уживанням іменників у родовому відмінку множини: волошок, підсніжників, конвалій, жоржин..

Фізкультхвилинка:

Слова промовляє логопед	Рухи виконують діти
Трава низенька-низенька, Дерева високі-високі, Вітер дерева колише, гойдає, То вліво, то вправо нахиляє, То вгору, то назад, То вниз нагинає. Птахи летять відлітають, А діти тихенько за парти сідають.	Діти встали, відійшли від столу. Роблять присідання. Піднімають руки вгору. Обертаються. Нахили вправо, вліво. Потягуються вгору, назад. Нахиляються вперед. Махають руками. Сідають за парти.

4. Закріплення нового матеріалу:

Вправа на розвиток зв’язного мовлення.

Прослуховування казки.

“Калина”

Жили собі дід та баба. І не було у них дітей. Пішли вони у ліс ягоди збирати. Дивиться баба, а в гущавині лісу маленький пагінець до неї людським голосом промовляє: “Я Калина. Посадіть мене біля своєї оселі”. Викопав дід кущик і посадили вони його біля своєї оселі. Ранком дивиться баба: виріс червоний кущ вище вікна. Вона до нього, а під кущем — маленька, чепурна дівчинка. Зраділа баба, забрала дівчинку до себе і назвала її Калинкою.

Добре жилося Калинці у діда і баби. Вона була їм найкращою помічницею.

Діти відповідають на запитання логопеда:

1. Куди пішли дід та баба у казці?

2. Що вони побачили у гущавині лісу?

3. Що вони зробили із пагонцем калини?

4. Що вранці побачила баба?

5. Що баба знайшла під кущем калини?

6. Як назвали дівчинку дід та баба?

Розвиток дрібної моторики:

Дуже товсті ноги маю,

ледве їх переставляю,

сам високий я на зріст,

замість рота в мене хвіст.

Виконання: Поставити вертикально пальчики на площину, виставити середній палець вперед (обома руками).

Закріпляти формули мовленнєвого етикету відповідно до ситуації: учити робити компліменти: “Дозвольте подарувати вам ці гарні квіти”, “Ти така гарна, як квітка”, “Мені дуже подобаються ці квіти”; емоційно і радо вітатися.

ІІІ. Підсумок заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).

Запитання до дитини: Що нового довідався? Чого навчився?

Що, вважаєш потрібно повторити дома?

Заняття 3

Тема: Дитячі забави.

Мета: збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля, формувати вміння найбільш точно застосовувати слова, що підходять до конкретної ситуації.

Обладнання: набір наочності для вправ.

Хід заняття

І. Організаційний момент (1-2 хв.).

ІІ. Основна частина (15-20 хв.).

Характеристики

Список файлов ВКР