114194 (591589), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Несмотря на все эти издания, учителя начальной школы испытывают огромную потребность в справочной и справочно-методической литературе. Необходимо создание школьного этимологического словаря для начальных классов, с помощью которого можно было бы работать над орфографической грамотностью учащихся и обогащать их словарный запас. Желательно, чтобы такой словарь помогал учителям в работе и был доступен младшим школьникам.

Обобщая вышеизложенное, мы можем сделать выводы о том, что:

Механическое заучивание слов, используемое, как правило, в словарно-орфографической работе в школе - малоэффективный приём при обучении орфографии, так как не включает мыслительную деятельность учащихся.

Основным приёмом словарно-орфографической работы, рассчитанным на осознанное понимание значения и орфографии слова, является использование этимологии.

Элементы этимологического анализа доступны пониманию младших школьников, так как этимологический анализ открывает первичные, образные значения слов, а мышление ребёнка, пришедшего в начальную школу, образно.

Применение этимологического анализа как методический приём направляет способность младших школьников к этимологизации в научное русло, способствует формированию правильного понимания ими лексического значения слов и, как следствие, избавляет от большого количества орфографических ошибок.

В начальной школе этимологический анализ не применяется или применяется эпизодически по причине того, что учебники по русскому языку для начальной школы в своём большинстве не нацелены на проведение словарно-орфографической работы на основе этимологий "трудных" слов.

В настоящее время остро стоит вопрос о разработке методики работы со словами с непроверяемыми орфограммами на основе этимологического анализа.

Глава 2. Описание экспериментального обучения

Опытно-экспериментальная работа проводилась нами в начальной школе № 618 в 3 "А" и 3 "В" классах. В эксперименте принимали участие 45 учеников.

1. Выявление уровня орфографической грамотности учащихся в словах с непроверяемыми написаниями

(констатирующий эксперимент)

В ходе нашего исследования был проведён констатирующий эксперимент, основными задачами которого было:

выявление уровня орфографической грамотности в словах с непроверяемыми написаниями в контрольном и экспериментальном классах;

установление основных причин орфографических ошибок учащихся.

Для установления уровня орфографической грамотности учащихся к моменту обучающего эксперимента нами был проведён словарный диктант.

В словарный диктант вошли следующие 15 слов с непроверяемыми орфограммами, предназначенные для обязательного запоминания в начальной школе и изученные учащимися: лопата, воробей, тетрадь, аллея, библиотека, животное, вагон, дежурный, помидор, впереди, морковь, вчера, деревня, заяц, земляника.

Все эти слова могли бы быть проверены учащимися на основе знаний этимологии данных слов, но этимологический анализ в данных классах не проводился; словарно-орфографическая работа была ориентирована на механическое запоминание правописания "трудных" слов.

Результаты проведённой работы представлены в таблицах № 1,2.

Таблица № 1

Результаты диктанта в 3 "А", контрольном, классе

№	Уч-ся 3 "А"	Кол-во орфографических ошибок в словах с непроверяемыми орфограммами
	имя	л о п а т а	в о р о б е й	т е т р а д ь	а л л е я	б и б л и о т е к а	ж и в о т н о е	в а г о н	д е ж у р н ы й	п о м и д о р	в п е р е д и	м о р к о в ь	в ч е р а		д е р е в н я	з а я ц		з е м л я н и к а			Кол-во ошибок у уч-ка
1	Марк Ш.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
2	Алёша К.	-	-	-	-	-	-	1	-	-	-	-	-		-	-		-			1
3	Андрей И.	-	-	-	1	1	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			2
4	Валя Т.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
5	Вика Б.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
6	Платон М.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
7	Дима О.	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			1
8	Наташа С.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-		-	-		-			1
9	Ванаг Д.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
10	Дарина Л.	1	-	-	-	1	-	1	-	-	1	-	-		-	-		-			4
11	Артур У.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
12	Рита М.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
13	Влад Б.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-	-		-	-		-			1
14	Надя Б.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
15	Стефа В.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
16	Анна Е.	1	-	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			2
17	Гоша Г.	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			1
18	Аня К.	-	-	-	1	1	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			2
19	Лиза С.	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-	-	-		-	-		-			1
20	Алексей М.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
21	Лёша К.	-	-	-	-	-	-	1	-	-	1	-	-		-	-		-			2
22	Маша Б.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
23	Саша П.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-		-	-		-			0
24	Филипп К.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-	-		-	-		-			1
Кол-во учащихся		Количество ошибок в каждом слове																	Общ. кол-во ошибок
24		2	0	0	5	3	0	3	0	1	4	1	0	0		0	0			19

Таблица № 2

Характеристики

Список файлов ВКР