113749 (591384), страница 10

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

Блок 1. Виктимность

1. Жертва – это ……..

2. Опасность – это…..

3. Ответственность – это…

4. Что такое насилие?

5. Какие виды насилия существуют и как они проявляются?

6. Какие деструктивные виды насилия могут быть?

7. Какова цель любого насилия?

Блок 2. Виктимное поведение

8. Что такое провоцирующее поведение?

9. Что такое неосмотрительное поведение?

10. Что такое аморальное поведение?

11. Что такое преступное поведение?

12. Преступление – это…

13. Часто ли Вы оказываетесь в ситуациях, где у Вас есть только один вариант поведения? Приведите примеры таких ситуаций.

14. Как Вы распознаете, что ситуация является опасной для Вас или окружающих? Когда появляется чувство опасности? Приведите примеры ситуаций, когда можно легко предсказать наступление неблагоприятных последствий.

15. Что Вы делаете, если видите, что кто-то рядом с Вами ведет себя виктимно?

16. Группа риска – это …….

Блок 3. Безопасность.

17. Безопасность – это ………

18. Безопасное поведение – это …

19. Рискованное поведение – это ……

20. Какие вы знаете способы обеспечения собственной физической безопасности?

21. Приведите примеры действий по обеспечению личной физической и экономической безопасности?

Блок 4. Службы помощи подросткам.

22. Куда и к кому, по вашему мнению, вы можете обратиться за помощью, если оказались в сложной для Вас жизненной ситуации?

23. Какие организации Вы знаете, которые оказывают помощь детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации?

Приложение Е

Раздаточный материал к тренингу-игре «Возвращение уверенности в себе после пережитых неудач»

«Музыкальный дождик» (И. Соковня)

Озорной скрипичный ключ

Сел среди мохнатых туч.

Вместе с ним сидел на тучах

Нот веселых хор певучий.

Тучи ливнем пролились,

Полетели ноты вниз.

Мчит по лужицам такси,

Важно едет нота Си.

«Си», — свистит сирена, —

«Дайте путь мгновенно!»

Ну а где же нота Ля?

Забрала ее земля.

И поют колосья

«Ля» многоголосьем.

Ноту До, суров и строг,

Пароходный взял гудок.

«До!» — ревут у входа

В гавань пароходы.

Озорная нота Ре

Шумно плещется в ведре.

Фа поймал огромный кот.

«Фа!» — шипит он у ворот.

Соль нельзя найти нигде.

Соль растаяла в воде.

Выйдет солнышко гулять,

Станет землю согревать,

Просохнет сад да улица,

И Соль кристаллизуется.

Соль пойдет в присядку

Прыгать без оглядки!

Ноту Ми взяла синица,

Отнесла ее сестрицам.

Прежде чем воды напиться

Иль к кормушке опуститься,

Дружно «Ми» кричат синицы.

Ну а ключ пошел лечиться.

Он купался в лужах

И теперь простужен.

Скоро ключ поправится,

Ноты соберет.

Все у тех наладится,

Кто хочет, верит, ждет.

Приложение Ж

Методика «Локус контроля»

Методика позволяет определить, на что возлагает человек ответственность за события в своей жизни. Человек склонен видеть источник управления своей жизнью либо преимущественно во внешней среде, либо в самом себе.

Экстерналы считают ответственными за все, что происходит с ними в жизни, других людей или внешние обстоятельства. По их мнению, неудачи зависят от невезения, стечения обстоятельств или влияния других людей. Интерналы считают себя ответственными за все происходящее с ними. В их понимании только уровень собственной компетентности, способности, целеустремленность, характер и тому подобное влияют на успехи или неудачи. Они склонны в большей степени, чем экстерналы, анализировать свои поступки и отличаются большей терпимостью и самостоятельностью.

Тест – опросник субъективной локализации контроля (СЛК) С. Р. Пантелеева и В. В. Столина предназначен для измерения локуса контроля у подростков.

Опросник содержит 32 пункта (26 работающих и 6 маскировочных), построенных по принципу вынужденного выбора одного из двух утверждений, и образует одномерную шкалу, дающую обобщенный показатель локуса контроля.

Инструкция: выберете из каждой пары одно высказывание, с которым вы больше согласны, и отметьте соответствующую ему букву на бланке ответов.

Тест опросника

1. а) издержки в воспитании детей часто связаны с излишней строгостью родителей

б) в наше время неблагополучие детей в большей степени зависит от того, что родители недостаточно строги с ними

2. а) многие несчастья в жизни людей объясняются невезением

б) людские невезения – результат их собственных ошибок

3. а) большинство недостатков в работе сферы обслуживания связано с тем, что мы плохо с ними боремся

б) в ближайшее время улучшить сферу бытового обслуживания почти невозможно

4. а) к людям относятся так, как они того заслуживают

б) к несчастью, достоинства человека часто остаются непризнанными, как бы он не старался

5. а) спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с руководителем курса

б) у добросовестного студента не бывает проблем с учебной частью

6. а) жалобы на то, что преподаватели несправедливы к студентам, редко бывают обоснованными

б) большинство студентов не осознают, что их оценки в основном зависят от случайности

7. а) без везения никто не может преуспеть в жизни

б) если способный человек не многого добился, значит, он не использовал свои возможности

8. а) как бы вы не старались, некоторым людям вы все равно не понравитесь

б) люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими

9. а) наследственность играет главную роль в определении личности

б) человек определяет его жизненный опыт

10. а) из моего опыта следует, что если что – то должно произойти, то это произойдет

б) я убедился, что принять решение о выполнении определенного действия лучше, чем положиться на случай

11. а) в жизни студента, который всегда тщательно готовится к заданию, редко бывает несправедливая оценка

б) систематические занятия – излишняя трата сил, так как экзамен – это своеобразная лотерея

12. а) успех приносит усердная работа, он мало связан с везением

б) чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться в нужном месте

13. а) мнение студента будет учтено, если оно обоснованно

б) студенты практически не оказывают влияния на решение деканата

14. а) что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеренное

б) планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от случая

15. а) есть определенные люди, в которых нет ничего хорошего

б) что – то хорошее есть в каждом

16. а) если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств

б) очень часто мы можем принять решение, гадая ан монете

17. а) кто станет руководителем – часто зависит от того, кому повезет

б) нужны специальные способности, чтобы заставить выполнять людей то, что нужно

18. а) события в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять

б) принимая активное участие в политике и общественных делах, люди могут контролировать мировые события

19. а) если в общежитии скучно, значит, студком «никуда не годится»

б) сделать жизнь в общежитии веселой и интересной зависит от нас самих

20. а) большинство людей не сознают, до какой степени их жизнь определяется случаем

б) обычно лучше всего «прикрыть» свои ошибки

21. а) трудно понять, почему мы нравимся некоторым людям

б) как много друзей ты имеешь, зависит от того, что ты за личность

22. а) неприятности, которые с нами случаются, сбалансированы удачами

б) большинство несчастных судеб – результат отсутствия способностей, невежества и лени

23. а) аспирант – это в прошлом способный, трудолюбивый студент

б) чтобы поступить в аспирантуру, нужны связи

24. а) иногда я не могу понять, на основании чего преподаватели выводят оценки

б) есть прямое соотношение между моим усердием и оценкой

25. а) хороший лидер в коллективе ожидает, что каждый сам решит, что ему делать

б) хороший лидер в коллективе определяет, что делать каждому

26. а) добровольно работая сейчас, я обеспечиваю себе будущие научные достижения

б) большинство великих научных открытий – результат непредсказуемого озарения

27. а) не раз я чувствовал, что у меня мало влияния на события, которые со мной случаются

б) я почти не верю, что везение или удача играют важную роль в моей жизни

28. а) люди одиноки потому, что не стараются быть дружелюбными

б) не много пользы в том, чтобы стараться быть приятным людям: если ты им нравишься, то и так нравишься

29. а) в высшей школе неоправданно много времени уделяют физкультуре

б) занятия спортом – лучшее средство воспитания характера

30. а) то, что со мной случается, - это мои собственные действия и поступки

б) иногда мне кажется, что моя жизнь идет сама по себе

31. а) рядовому студенту трудно понять, на основании чего деканат выносит свои решения

б) чаще всего студенты сами виноваты, если деканат применяет строгие меры

Ключ опросника:

Интернальные альтернативы: 2б, 3а, 4а, 5б, 6а, 7б, 8б, 10б, 11а, 12а, 13а, 14а, 16а, 17б. 18б, 19б, 20б, 22б, 23б, 24б, 25б, 27а, 28б, 29а, 31а, 32б.

Экстернальные альтернативы: 2а, 3б, 4б, 5а, 6б, 7а, 8а, 10а, 11б, 12б, 13б, 14б, 16б, 17а, 18а, 19а, 20а, 22а, 23а, 24б, 25а, 27б, 28а, 29б, 31б, 32а.

Маскировочные пункты: 1,9 ,15, 21, 26, 30.

Показатель субъективной локализации контроля получают из опросника путем подсчета суммы выбранных испытуемым интернальных альтернатив.

Так как опросник содержит 26 рабочих пунктов, значения шкалы имеют 27 градаций (от 0 до 26). Значение 26 соответствует максимально интернальному контролю, 0 – максимально экстернальному контролю.

Стандартизация шкалы проводилась на выборке студентов различных вузов Москвы.

Параметры распределения: N = 300; x= 14,2; S= 4,4, где N – объем выборки, x – средний суммарный балл, S – стандартное отклонение.

Распределение баллов было нормализовано с последующим переводом в стандартные единицы – стены

Характеристики

Список файлов ВКР