113729 (591375), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Показателем успешности проведенного собрания и достижения поставленных целей служит принятие конкретного решения. Информационный блок способствует повышению педагогической культуры родителей, активизирует их роль в жизни детей и что также немаловажно повышает ответственность за воспитание своих детей. Главным образом анализ данной формы взаимодействия классного руководителя, родителей и учащихся позволяет сформулировать педагогический эффект - выстраивание партнерских отношений между участниками.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование позволяет прийти к следующему главному выводу объединение усилий классного руководителя и родителей является обязательным условием успешного решения образовательных задач.

Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся должна осуществляться через изучение семьи, ее воспитательных возможностей, атмосферы семейного воспитания.

Исходя из единых взаимных нравственных позиций, вырабатываются единые педагогические требования к учащимся, которые реализуются в разнообразных формах совместной деятельности.

Показателем успешности в этом случае будет являться умение классного руководителя сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений.

Однако в будущем следует остановиться на других важных аспектах сотрудничества с родителями, например построение взаимодействие с отдельными группами семей (родители детей «группы риска», родители одаренных детей, родители детей - инвалидов).

И таким образом, взаимодействие классного руководителя с родителями - многомерная педагогическая проблема, для решения которой необходимо объединить усилия и педагога и родителей.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Анкета для выявления вопросов нравственного воспитания в семье.

Для родителей.

1. Какие положительные качества хотите воспитать у Вашего ребенка?

2. За что хвалите, за что наказываете?

3. Как поощряете? Как наказываете?

4. Какие качества характера ребенка Вам не нравятся, а какие нравятся?

5. Чем увлекается Ваш ребенок, каково его любимое занятие?

Для детей.

1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?

2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

3. Как тебя поощряют, за что? Как тебя наказывают, за что?

4. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

5. Что ты любишь делать, твое любимое занятие?

Приложение 2.

1. Сколько времени (приблизительно) Вы проводите в общении с ребенком:

– в течение дня ...

– в течение недели...

– в беседах, разговорах...

– в совместной работе...

– в кино, клубе, театре, библиотеке...

– в прогулках (в лес, на реку и т.п.)...

1. Есть ли другие виды общения? Укажите их.

2. Считаете ли Вы это время общения достаточным для воспитания Вашего ребенка?

3. Почему?

4. Уверены ли Вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?

5. Встречаете ли Вы трудности в воспитании ребенка, и какие? Как их разрешаете?

Приложение 3.

1. Сколько учащихся обучается в классе (всего):

– в том числе мальчиков...

– в том числе девочек...

1. У скольких учащихся работают на производстве отец и мать?

2. Какое количество семей обеспечивает в часы, не занятые школой:

– полный контроль и присмотр за ребенком...

– частичный (эпизодический, не ежедневный)...

– не обеспечивает присмотра...

1. Какое количество родителей класса осуществляют активное воспитание детей (всего)...

– среди них отцов...

– среди них матерей...

1. Сколько родителей входит в классный актив...

– из них отцов...

– из них матерей...

Приложение 4

Анкета «Родители о своем ребенке» ¹

Ответьте, пожалуйста, на вопросы.

1. С кем дружит ваш ребенок?

2. Как часто у вас в доме бывают друзья вашего ребенка?

3. Как часто ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?

Допишите, пожалуйста, фразу:

1. Общаясь с одноклассниками

¹ Богословская. Школа и семья: конструктивный диалог. Минск. 1998.

Приложение 5

Задание двум командам

1. Какие формы поведения вы назвали бы отклоняющимся от нормы? (девиантными).

   1. нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения задания);

   2. побеги из дома;

   3. грубость, сквернословие;

   4. употребление алкоголя, пьянство;

   5. курение;

   6. раннее начало половой жизни;

   7. хулиганство;

   8. унижение других;

   9. воровство, попрошайничество;

   10. неподчинение, критика взрослых;

   11. ношение «вызывающей» одежды, прически;

   12. отрицательное отношение к учебе;

   13. драки, нанесение телесных повреждений;

   14. употребление наркотиков, токсичных веществ

2. Что с вашей точки зрения, является основными причинами девиантного поведения?

   1. стремление получить сильное впечатление;

   2. заболевание ребенка;

   3. повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя;

   4. неблагополучная ситуация в семье;

   5. стремление к самостоятельности и независимости;

   6. недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями;

   7. отставание в учебе;

   8. пренебрежение со стороны сверстников;

   9. непонимание взрослыми трудных детей;

   10. недостаточная уверенность ребенка в себе;

   11. отрицательная оценка взрослыми способностей детей;

   12. стрессовые жизненные ситуации

Приложение 6

Оценка родителями изменения характера взаимодействия с ребенком.¹

Уважаемый коллега!

Пожалуйста, оцените те черты, которые проявляются в вашем взаимодействии с ребенком.

«_____» ___________________200__г. ______________________________

(Ф.И.О.)

(«1» - не проявляется, «2» - проявляется очень слабо, «3» - проявляется иногда, «4» - проявляется в зависимости от ситуации и настроения, «5» - проявляется часто, «6» - проявляется всегда вне зависимости от ситуации)

¹ Байбородова Л. В., Паладьев С. Л., Степанов Е. Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994. (адаптировано И. А. Хоменко, 1997.)

Приложение 7

Изучение информационных запросов родителей¹ (примерная анкета)

Уважаемые родители!

Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов.

С вашей помощью мы хотели бы сделать нашу школу лучше!

В какой информации, связанной с образованием вашего ребенка, вы нуждаетесь больше всего? В какой форме она может быть вам представлена?

Пожалуйста, укажите класс, в котором учиться ваш ребенок:

1 2 3 4

¹ Разработано И. А. Хоменко

Приложение 8.

Памятка для учителя¹

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

С

Уважайте Помогайте Объясняйте

Доверяйте Учитесь Спрашивайте

Благодарите!

емь обязательных правил:

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕНИЯ

1. Информация общего характера

(Достижения и перспективы развития школы, изменение учебного плана, предстоящие мероприятия, планируемые расходы: зачем и почему.)

Отдельно - благодарность тем родителям, которые помогали школе.

1. анализ развития детей за определенный период.

   • Личностные изменения:

- характеристика группового взаимодействия (проблемы, возникающие между детьми);

- данные диагностики школьного и внешкольного и внешкольного масштаба (чем «наши» дети отличаются от других).

ВАЖНО! Говорите о проблемах, а не о персоналиях.

• Учебная деятельность - уровень мотивации, достижения, проблемы.

ВАЖНО! Отметить успехи и резервы (сто надо откорректировать, в чем и КАК помочь). Никаких обсуждений конкретного ребенка! Если хвалите, то ВСЕХ - за что-нибудь

1. обсуждение конкретной проблемы.

(Просвещение, обучение родителей.)

В зависимости от того, что вы считаете необходимым обсудить с родителями, строиться порядок работы.

Психолого-педагогическая проблема:

- выделяется существующая (возникшая) проблема;

- определяются по возможности причины ее возникновения (чем больше вариантов, тем лучше; смотрим на проблему с разных сторон);

Характеристики

Список файлов ВКР