113378 (591289), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

После мероприятий, предлагаемых в коррекционной программе, считаем, что ситуация с клиентом №1 должна нормализоваться, а уровень педагогической запущенности существенно снизиться.

Клиент № 2.

11 лет, 5 класс.

Ребенок пропускает занятия в школе без уважительных при­чин.

Социальный паспорт личности клиента №2

1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:

• год рождения, 1996;

- класс, школа, 5 класс, МОУ СОШ № 7 г. Балашова.

2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней

1. Состав семьи:

- полная.

2. Возраст, образование, профессия:

- мать, 46 лет, нет постоянного места работы, подрабатывает на оптовом рынке;

- отчим, 49 лет, не работает.

3. Взаимоотношение родителей между собой:

- конфликтные.

4. Взаимоотношения родителей с ребенком:

• доверительно-уважительные с матерью и напряженные с отчимом.

5. Материальное положение семьи:

- ниже среднего.

6. Жилищные условия:

- квартира.

7. Условия жизни подростка:

- отдельная комната.

8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважи­тельным причинам?

- Да.

9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?

- Да.

10. Выглядит ли подросток неухоженным:

- не установлено.

11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:

- не установлено.

12. Занимается ли подросток попрошайничеством:

- Нет.

13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алко­голизм, асоциальное поведение):

- Да. Отчим злоупотребляет алкоголем.

14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:

- Да.

3. Личностная карта подростка (специальная диагностика)

1. Направленность интересов:

• на трудовую деятельность;

• на достижения в спорте.

• 2. Активность:

• редко принимает участие в общественных делах.

3. Ответственность:

• часто не выполняет в срок порученное ему дело.

4. Инициативность:

• редко сам начинает новое дело.

5. Общительность:

• стремится общаться с ограниченным кругом людей.

6. Уверенность в себе:

• поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
  только в случае действительной необходимости.

7. Решительность:

- в большинстве случаев самостоятельно принимает ответственное решение

4. Положение ребенка в коллективе

1. Авторитет в группе:

• пользуется авторитетом только у части одноклассников.

2. Симпатии:

• пользуется симпатией у отдельных ребят.

3. Проявление агрессии:

• часто с применением физической силы.

5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении

1. Отношение к алкоголю:

• эпизодическое употребление алкоголя и токсических веществ.

2. Отношение к курению:

• эпизодическое курение.

3. Культура речи:

• избегание нецензурных выражений.

В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 49%.

Результаты проведения опроса клиента № 2 по модифицированному опроснику

1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?

Участвовал, но редко, в основном в спортивных мероприятиях.

2. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?

Напряженные отношения с отчимом. А с матерью – хорошие.

3. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?

Поговорил бы с ним.

1. С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?

Ровесники и старшие по возрасту.

1. Каковы твои планы на будущее?

Не задумывался.

1. Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?

Неохота, хочется погулять.

1. Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?

Лень.

1. Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?

Гулять.

1. Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?

Напряжение, учителя ругают, заставляют сосредотачивать внимание.

Социально-педагогический диагноз

После проведения данных методик можно сказать, что уровень педагогической запущенности в высокой степени, необходима работа с родителями, коррекция недостатков нравственного развития, работа по половому воспитанию, работа по воспитанию правильного отношения к закону и навыков правомерного поведения, работа по преодолению недостатков физического развития и здоро­вья, работа с неуспевающими учащи­мися.

Социально-педагогический прогноз

После мероприятий, предлагаемых в коррекционной программе, считаем, что ситуация с клиентом №2 должна улучшиться, а уровень педагогической запущенности - снизиться.

Клиент № 3.

12 лет, 6 класс.

Ребенок пропускает занятия. Успеваемость ниже среднего, «троечник», нежелание учиться мотивирует ленью.

Социальный паспорт личности клиента №3

1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:

• год рождения, 1996;

- класс, школа, 6 класс, МОУ СОШ № 7 г. Балашова.

2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней

1. Состав семьи:

• полная.

2. Возраст, образование, профессия:

-отец, 45 лет, работает вахтовым методом, строитель;

-мать, 41 год, домохозяйка.

3. Взаимоотношение родителей между собой:

• уважительные.

4. Взаимоотношения родителей с ребенком:

• неконфликтные.

5. Материальное положение семьи:

- выше среднего.

6. Жилищные условия:

- отдельная квартира.

7. Условия жизни подростка:

- отдельная комната.

8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважительным причинам?

- Да.

9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?

Да.

10 Выглядит ли подросток неухоженным:

- не установлено.

11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:

- е установлено.

12. Занимается ли подросток попрошайничеством:

- Нет.

13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алко­голизм, асоциальное поведение):

- Нет.

14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:

- Иногда.

3. Личностная карта подростка (специальная диагностика)

1. Направленность интересов:

• не может определить.

2. Активность:

• редко принимает участие в общественных делах.

3. Ответственность:

• не всегда выполняет любое порученное ему дело.

4. Инициативность:

• редко сам начинает новое дело.

5. Общительность:

• стремится общаться с ограниченным кругом людей.

6. Уверенность в себе:

• поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
  только в случае действительной необходимости.

7. Решительность:

• иногда колеблется перед ответственным решением.

4. Положение ребенка в коллективе

1. Авторитет в группе:

• пользуется авторитетом у отдельных учащихся.

2. Симпатии:

• пользуется симпатией у отдельных ребят.

3. Проявление агрессии:

• не установлено.

5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении

1. Отношение к алкоголю:

• нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, ко­торый приносят алкоголь и токсические вещества.

2. Отношение к курению:

• нейтральное отношение к курению.

3. Культура речи:

• избегание нецензурных выражений.

В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в легкой степени – 22%.

Результаты проведения опроса клиента № 3 по модифицированному опроснику

1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?

Участвовал. Не очень понравилось.

2. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?

Нравится, изменить ничего не хочу.

1. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?

Учиться бы не заставлял, пусть сам выбирает.

1. С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?

С ровесниками.

1. Каковы твои планы на будущее?

Не задумывался.

1. Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?

Лень. Хочется погулять с друзьями и поиграть в компьютерные игры.

1. Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?

Лень.

1. Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?

Быть дома.

1. Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?

Раздражение. Учиться не хочется.

Социально-педагогический диагноз

После проведения данных методик можно сказать, что уровень педагогической запущенности находится в легкой степени, но необходима работа с родителями, коррекция недостатков нравственного развития, работа по устранению слабоуспеваемости и неуспеваемости, необходимо заинтересовать ребенка, помочь ему самовыразиться, почувствовать интерес не только к окружающему миру, но и в первую очередь к самому себе.

Социально-педагогический прогноз

После мероприятий, предлагаемых в коррекционной программе, считаем, что ситуация с клиентом №3 должна нормализоваться, а уровень педагогической запущенности существенно снизиться.

Таким образом, мы получили результаты первичной диагностики по каждому клиенту, будем составлять программу коррекции педагогической запущенности.

2.3. Программа коррекции педагогической запущенности.

1. Нормативно-правовая основа программы.

Конвенция ООН о правах ребенка

Конституция Российской Федерации

Закон РФ «Об образовании»

1. Цели программы:

   • Искоренить недостатки нравственного развития, способствовать вовлечению детей в полноценную жизнь и деятельность ученического коллектива.

   • Обучить учащихся приемам и способам само­стоятельной умственной деятельности, ликвидация пробелов в знани­ях.

   • Воспитать интерес к общеобразовательным знаниям и сформиро­вать чувство уверенности в своих силах и способностях.

   • Выработать у педагогически запущенных подростков привычку к правильному режиму учения, труда и отдыха, отвлечь от неразумных и вредных для здоровья занятий, воспитать отрицательное отношение к курению, алкоголю, наркомании, сформировать необходимые ги­гиенические навыки и привычки.

   • Скоорди­нировать воспитательные воздействия на подростка.

   • Принять соответ­ствующие меры по отношению к родителям, уклоняющимся от воспитания своих детей, а также отрицательно влияющих на них.

2. Задачи программы

• Попытаться пробудить интерес к учебной и общественной деятельности, сформировав учебную мотивацию на основе интересов ребенка.

• Найти индивидуальный подход к ребенку.

• Вовлечь в воспитательный процесс родителей и других лиц.

• Помочь преодолеть нездоровые увлечения алкоголем и табакокурением.

• Проведение тренинговых упражнений.

1. Стратегические направления:

• Коррекция недостатков нравственного развития педагогически запущенных учащихся.

• Работа по устранению неуспевания в учебной деятельности.

• Преодоление недостатков физического развития и здоро­вья педагогически запущенных.

• Работа с родителями педагогически запущенных учащихся.

1. Тактика реализации программы

Для коррекции недостатков нравственного развития предлагаем следующие формы и методы работы: приобщить учащегося к коллектив­ной деятельности на уроках, в обще­ственных мероприятиях, занятиях кружков, секций художественной самодеятельности; организовать индивидуальное шефство над ним со стороны сверстников (старшеклассников) или взрос­лых; привлечь к общественно полезному труду; использовать систему поощрений и наказаний; производить разъяснение и убеж­дение в форме индивидуальных бесед.

Характеристики

Список файлов ВКР