113378 (591289), страница 11
Текст из файла (страница 11)
- достаточно высокое.
6. Жилищные условия:
- отдельная квартира.
7. Условия жизни подростка:
- отдельная комната.
8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважительным причинам?
- Да.
9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?
- Да
10. Выглядит ли подросток неухоженным:
- не установлено.
11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:
- не установлено.
12. Занимается ли подросток попрошайничеством:
- Нет.
13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алкоголизм, асоциальное поведение):
- Нет.
14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:
- Относительно редко.
3. Личностная карта подростка (специальная диагностика)
1. Направленность интересов:
-
не может определить.
2. Активность:
-
редко принимает участие в общественных делах.
3. Ответственность:
-
всегда хорошо и в срок выполняет любое порученное ему дело.
4. Инициативность:
-
редко сам начинает новое дело.
5. Общительность:
-
стремится общаться с ограниченным кругом людей.
6. Уверенность в себе:
-
поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
только в случае действительной необходимости.
7. Решительность:
-
иногда колеблется перед ответственным решением.
4. Положение ребенка в коллективе
1. Авторитет в группе:
-
пользуется авторитетом у отдельных учащихся.
2. Симпатии:
-
пользуется симпатией у отдельных ребят.
3. Проявление агрессии:
-
не установлено.
5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении
1. Отношение к алкоголю:
-
нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, который приносят алкоголь и токсические вещества.
2. Отношение к курению:
-
нейтральное отношение к курению.
3. Культура речи:
-
избегание нецензурных выражений.
В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в легкой степени – 21%.
Результаты проведения опроса по Модифицированному опроснику
1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?
Участвовал, с чувством необходимости. Не очень понравилось.
2. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?
Нравится, изменить ничего не хочу.
-
Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?
Учиться бы не заставлял, пусть сам выбирает.
-
С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?
С ровесниками.
-
Каковы твои планы на будущее?
Не задумывался.
-
Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?
Лень. Хочется погулять с друзьями и поиграть в компьютерные игры.
-
Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?
Лень.
-
Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?
Играть в игру на компьютере.
-
Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?
Раздражение. Учиться не хочется.
Социально-педагогический диагноз
После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности несущественно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности несущественно снизилась с 22% до 21%. Добиться желаемых результатов не удалось, хотя проводилась работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, ребенок вызывался на совет школы. Необходимо воздействие родителей, особенно отца, которого ребенок видит очень редко. При беседе с ребенком намерения учиться проявляются слабо, осознание необходимости обучения у ребенка есть, но желания воплотить это в жизнь отсутствует.
Социально-педагогический прогноз
Возможно добиться снижения уровня педагогической запущенности при непрерывном воздействии и дальнейшей реализации программы коррекции педагогической запущенности.
Приложение 14
Сводные результаты вторичной диагностики
Таблица № 2
| Клиент № 1 | ||
| Социальный паспорт | Семья неполная, фактически ребенка воспитывает бабушка, отца нет, мать в воспитании ребенка участия не принимает, так как живет и работает в г. Москва. Ребенок маму почти не видит, только на праздники, к маме относится с любовью и уважением. Материальное положение семьи повысилось, стало среднее, ребенок проживает с бабушкой в частном доме, у него есть отдельная комната. Признаков насилия над ребенком в семье нет, подросток попрошайничеством не занимается, домашнее задание выполняет, к урокам готов. Направленность интересов на трудовую деятельность, на достижения в спорте. Ребенок редко принимает участие в общественных делах, но поручения выполняет. Ребенок редко сам начинает новое дело, предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха. Редко принимает ответственное решение, авторитетом в классе не пользуется, но пользуется симпатией у отдельных ребят, агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики (без применения физической силы). Отношение к алкоголю эпизодическое, курение эпизодическое, эпизодическое сквернословие. | |
| Комплексная экспресс-диагностика | Уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 31%. | |
| Модифицированный опросник | К участию в общешкольных мероприятиях относится нейтрально, собственная семья нравится, на месте родителя воздействовал бы на сына обязательно, при необходимости использовал бы силу, о планах на будущее не задумывался, нежелание учиться и посещать занятия объясняет ленью, но осознает необходимость и важность обучения, нахождение в школе объясняет необходимостью, предпочтение отдается общению с друзьями. | |
| Социально-педагогический диагноз | После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 45% до 31%. При беседе с клиентом №1 явно прослеживается желание исправить ситуацию, осознание сложности жизненного пути, осознание необходимости учиться. Большое влияние оказало влияние педагогического коллектива, педагога-психолога, воспитательная работа матери и бабушки, а также прошедший в начале февраля совет школы, на который он был вызван. | |
| Социально-педагогический прогноз | При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №1, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности. | |
| Клиент № 2 | ||
| Социальный паспорт | Cемья полная, но обстановка неблагоприятная, между родителями напряженные отношения, конфликтные, к матери ребенок относится нормально, с отчимом отношения стали менее напряженными. У матери и отчима появилось постоянное место работы. Материальное положение семьи среднее, у ребенка отдельная комната. Признаков насилия над ребенком в семье нет, подросток попрошайничеством не занимается, домашнее задание выполняет, к урокам готов, школьные принадлежности приносит на уроки. Направленность интересов на трудовую и спортивную деятельность (посещает секцию борьбы). Ребенок редко принимает участие в общественных делах, но со сверстниками активно общается, в основном вне школы, уверен в себе, в большинстве случаев самостоятельно принимает ответственное решение. Авторитетом пользуется только у части одноклассников, агрессивность проявляется через угрозы, враждебные выкрики (без применения физической силы). Алкоголь употребляет эпизодически, воздержание от курения из-за ориентации на запрет, избегание нецензурных выражений. | |
| Комплексная экспресс-диагностика | В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 29%. | |
| Модифицированный опросник | Участвовал в спортивных общешкольных мероприятиях, возникает чувство необходимости исполнения: поручили - сделаю, отношения в семье устраивают, на месте родителя повлиял бы на своего сына, заставлял бы учиться, ставил в угол, легче общаться с ровесниками и старшими по возрасту, планы на будущее – работать дальнобойщиком, нежелание учиться и посещать занятия объясняет ленью, предпочтение отдает времяпровождению в спортивной секции. | |
| Социально-педагогический диагноз | После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 49% до 29%. При беседе с клиентом №2 прослеживается осознание важности и необходимости обучения. Добиться положительных результатов помогла: работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, в частности, участие в совете школы. По отзывам учителей существенно снизился уровень агрессии по отношению к учителям, по отношению к женскому полу. Нормализовались отношения с отчимом, улучшилось материальные и бытовые условия жизни семьи, т.к. мать и отчим занялись частным предпринимательством. В результате действий педагога-психолога снизился уровень конфронтации с учителями. В результате воспитательных воздействий родителей изменилось отношение к алкоголю и курению в позитивную сторону. | |
| Социально-педагогический прогноз | При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №2, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности. | |
| Клиент № 3 | ||
| Социальный паспорт | Cемья полная, отец работает вахтовым методом, в воспитании прямого участия не принимает, мать не выполняет надлежащим образом обязанности по обучению сына, не контролирует посещаемость им занятий, что способствует уклонению подростка от учебы. Отношение между родителями и ребенком неконфликтные. Материальное положение семьи выше среднее, у ребенка есть отдельная комната, компьютер. Часто приходит в школу без школьных принадлежностей, пропускает занятия по неуважительным причинам. При опросе выяснилось, что направленность своих интересов ребенок определить не может. Ребенок безынициативен, но ответственен, большим авторитетом в классе не пользуется, стремится общаться с ограниченным кругом людей. Открытую агрессию не выражает. Отношение к алкоголю и курению нейтральное, избегание нецензурных выражений. | |
| Комплексная экспресс-диагностика | В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в легкой степени – 21%. | |
| Модифицированный опросник | Участвовать в общешкольных мероприятиях не понравилось, изменить отношения в семье не хочет, все устраивает, легче общаться с ровесниками, на месте родителя на своего сына не воздействовал, учиться бы не заставлял, пусть сам выбирает, о планах на будущее не задумывался, нежелание учиться и посещать занятия объясняет ленью, предпочтение отдает компьютеру, в школе чувствует раздражение. | |
| Социально-педагогический диагноз | После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности несущественно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности несущественно снизилась с 22% до 21%. Добиться желаемых результатов не удалось, хотя проводилась работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, ребенок вызывался на совет школы. Необходимо воздействие родителей, особенно отца, которого ребенок видит очень редко. При беседе с ребенком намерения учиться проявляются слабо, осознание необходимости обучения у ребенка есть, но желания воплотить это в жизнь отсутствует. | |
| Социально-педагогический прогноз | Возможно добиться снижения уровня педагогической запущенности при непрерывном воздействии и дальнейшей реализации коррекционной программы. | |
Приложение 15
Диаграмма № 1
Данные первичной и вторичной диагностики, отражающие степени педагогической запущенности трех клиентов в процентах.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
