113378 (591289), страница 10

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

Результаты вторичной диагностики испытуемых.

Клиент № 1.

14 лет, 7 класс.

Ребенок пропускал занятия в школе без уважительных при­чин. Успеваемость ниже среднего, «троечник». Отставание в учебе происходило также по медицинским показаниям: слабое здоровье.

Социальный паспорт личности клиента №1

1. Общие сведения о ребенке Анкетные данные:

• год рождения, 1994;

- класс, школа, 7 класс, МОУ СОШ № 7 г. Балашова.

2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней

1. Состав семьи:

- семья не полная, нет отца.

2. Возраст, образование, профессия:

- мать, работает в г. Москва, ЧП;

- другие члены семьи, бабушка, фактически заменяет родителей.

3. Взаимоотношение родителей между собой:

- не установлено.

4. Взаимоотношения родителей с ребенком:

• доверительно-уважительные.

5. Материальное положение семьи:

- среднее.

6. Жилищные условия:

- частный дом.

7. Условия жизни подростка:

- отдельная комната.

8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважи­тельным причинам?

- Нет.

9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?

- Нет.

10. Выглядит ли подросток неухоженным:

- не установлено.

11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:

- не установлено.

12. Занимается ли подросток попрошайничеством:

- Нет.

13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алко­голизм, асоциальное поведение):

- Нет.

14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:

- Относительно редко.

3. Личностная карта подростка (специальная диагностика)

1. Направленность интересов:

• на трудовую деятельность;

• на достижения в спорте.

• 2. Активность:

• не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

3. Ответственность:

• часто не выполняет в срок порученное ему дело.

4. Инициативность:

• редко сам начинает новое дело.

5. Общительность:

• предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.

6. Уверенность в себе:

• поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
  только в случае действительной необходимости.

7. Решительность:

• иногда колеблется перед ответственным решением.

4. Положение ребенка в коллективе

1. Авторитет в группе:

• авторитетом не пользуется.

2. Симпатии:

• пользуется симпатией у отдельных ребят.

3. Проявление агрессии:

• агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики
  (без применения физической силы).

5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении

1. Отношение к алкоголю:

• эпизодическое употребление алкоголя и токсических веществ.

2. Отношение к курению:

• эпизодическое курение.

3. Культура речи:

• эпизодическое сквернословие

В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 31%.

Результаты проведения опроса по Модифицированному опроснику

1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?

Участвовал, преимущественно в младших классах, в мероприятиях, посвященных общешкольным праздникам, отношение нейтральное, возникло чувство ответственности.

1. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?

Нравится, отношения с мамой и бабушкой хорошие, изменить ничего не хочу.

1. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?

Воздействовал бы обязательно, при необходимости использовал бы силу.

1. С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?

Нет разницы, но легче с младшими.

1. Каковы твои планы на будущее?

Не знаю.

1. Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?

Школьное время мне интереснее занять своими делами: погулять. Когда прогуливаю, брожу по улицам, иду на каток.

1. Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?

Лень. Но надо себя заставлять.

1. Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?

Общаться с друзьями.

1. Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?

Необходимость.

Социально-педагогический диагноз

После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 45% до 31%. При беседе с клиентом №1 явно прослеживается желание исправить ситуацию, осознание сложности жизненного пути, осознание необходимости учиться. Большое влияние оказало влияние педагогического коллектива, педагога-психолога, воспитательная работа матери и бабушки, а также прошедший в начале февраля совет школы, на который он был вызван.

Социально-педагогический прогноз

При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №1, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности.

Клиент № 2.

12 лет, 5 класс.

Ребенок пропускал занятия в школе без уважительных при­чин.

Социальный паспорт личности клиента №2

1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:

• год рождения, 1996;

- класс, школа, 5 класс, МОУ СОШ №7 г. Балашова.

2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней

1. Состав семьи:

- полная.

2. Возраст, образование, профессия:

- мать, 46 лет, работает ЧП;

- отчим, 49 лет, работает водителем.

3. Взаимоотношение родителей между собой:

- нестабильное, часты конфликты.

4. Взаимоотношения родителей с ребенком:

• доверительно-уважительные.

5. Материальное положение семьи:

- среднее.

6. Жилищные условия:

- квартира.

7. Условия жизни подростка:

- отдельная комната.

8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважи­тельным причинам?

- Нет

9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?

- Нет.

10. Выглядит ли подросток неухоженным:

- не установлено.

11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:

- не установлено.

12. Занимается ли подросток попрошайничеством:

- Нет.

13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алко­голизм, асоциальное поведение):

- Нет.

14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:

- Относительно редко.

3. Личностная карта подростка (специальная диагностика)

1. Направленность интересов:

• на трудовую деятельность;

• на достижения в спорте.

• 2. Активность:

• редко принимает участие в общественных делах.

3. Ответственность:

• часто не выполняет в срок порученное ему дело.

4. Инициативность:

• редко сам начинает новое дело.

5. Общительность:

• стремится общаться с ограниченным кругом людей.

6. Уверенность в себе:

• поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
  только в случае действительной необходимости.

7. Решительность:

- в большинстве случаев самостоятельно принимает ответственное решение.

4. Положение ребенка в коллективе

1. Авторитет в группе:

• пользуется авторитетом только у части одноклассников.

2. Симпатии:

• пользуется симпатией у отдельных ребят.

3. Проявление агрессии:

• агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики
  (без применения физической силы).

5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении

1. Отношение к алкоголю:

• эпизодическое употребление алкоголя и токсических веществ.

2. Отношение к курению:

• воздержание от курения из-за ориентации на запрет.

3. Культура речи:

• избегание нецензурных выражений.

В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 29%.

Результаты проведения опроса по Модифицированному опроснику

1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?

Участвовал, в основном в спортивных мероприятиях, отношение положительное, чувство необходимости исполнения: поручили- сделаю.

2. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?

Нравится, изменить ничего не хочу. Раньше отношения были напряженные, особенно с отчимом.

3. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?

Заставлял бы учиться, ставил в угол.

1. С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?

Ровесники и старшие по возрасту.

1. Каковы твои планы на будущее?

Работать дальнобойщиком.

1. Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?

Лень. В школе находиться неохота, хочется погулять.

1. Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?

Лень.

1. Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?

Заниматься в секции.

1. Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?

Чувство неохоты, потому что нужно сосредотачиваться, проявлять усидчивость.

Социально-педагогический диагноз

После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 49% до 29%. При беседе с клиентом №2 прослеживается осознание важности и необходимости обучения. Добиться положительных результатов помогла: работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, в частности, участие в совете школы. По отзывам учителей существенно снизился уровень агрессии по отношению к учителям, по отношению к женскому полу. Нормализовались отношения с отчимом, улучшилось материальные и бытовые условия жизни семьи, т.к. мать и отчим занялись частным предпринимательством. В результате действий педагога-психолога снизился уровень конфронтации с учителями. В результате воспитательных воздействий родителей изменилось отношение к алкоголю и курению в позитивную сторону.

Социально-педагогический прогноз

При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №2, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности.

Клиент № 3.

12 лет, 6 класс.

Ребенок пропускал занятия. Успеваемость ниже среднего, «троечник», нежелание учиться мотивировалось ленью.

Социальный паспорт личности клиента №3

1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:

• год рождения, 1996;

- класс, школа, 6 класс, МОУ СОШ №7 г. Балашова.

2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней

1. Состав семьи:

• полная.

2. Возраст, образование, профессия:

-отец, 45 лет, работает вахтовым методом, строитель;

-мать, 41 год, домохозяйка.

3. Взаимоотношение родителей между собой:

• уважительные.

4. Взаимоотношения родителей с ребенком:

• неконфликтные.

5. Материальное положение семьи:

Характеристики

Список файлов ВКР