113377 (591288), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Образовательные:
-закрепить ранее изученный материал при помощи проведения лабораторного эксперимента и решении задач;
-научить учащихся экспериментально определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;
-убедить учащихся на опыте, что сопротивление проводника не зависит от силы тока в нем и от напряжения на его концах;
-убедить экспериментально в справедливости закона Ома.
-продолжить формирование умений разбираться в схемах электрических цепей.
Развивающие:
-продолжить развитие логического мышления, памяти, развитие навыков решать задачи;
-продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять данные и делать выводы;
-продолжить развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение.
Воспитательные:
-развивать личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.
-содействовать формированию мировоззрения, интереса к предмету;
-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение, развитие умений работать в группе.
-продолжить формирование умений и навыков работы с физическим оборудованием, анализировать информацию.
Оборудование: источник тока, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.
Оформление доски: На доске записана дата и тема урока и оставлено место для решения задач.
| № | Этапы | Время | Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности | Применяемые технологии |
| 1 | Организационный момент Готовность класса Целевые установки | 1-2 мин | 1. Постановка перед учащимися задач урока 2.Фронтальная работа класса | Сотрудничества |
| 2 | Актуализация знаний учащихся по опорным вопросам | 4-5 мин | 1.Диалог учителя с учащимися 2.Фронтальная работа учащихся Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся | Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» Групповая |
| 3 | Решение графической задачи на определение основных параметров: | 10-12 мин | 1.Обяснеие, (запись на доске и в тетрадях) 2.Рассуждения, диалог (запись в тетрадях и на доске) 3.Гупповая работа, разъяснение Принципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Сознательности и активности учащихся, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся | Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» |
| 4 | Обсуждение и выполнение лабораторной работы: 1.Экспериментальное выполнение работу 2.Занесение результатов в таблицу | 18-20 мин | 1.Запись на доске и в тетрадях хода работы 2.Работа в малых группах (по парам) 3.Обсуждение в парах результатов измерений Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой, Научности обучения и его доступности | Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» |
| 5 | Подведение итогов урока Выставление оценок за работу на уроке | 2-3 мин | Пояснение учителя | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
| 6 | Домашнее задание §47. Задача под запись. | 2-3 мин | Запись в тетрадях и на доске. | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
Фотография повторительно-обобщающего урока.
Урок 41/16
«Электрические явления».
Тип урока: Повторение и обобщение знаний
Цели и задачи урока:
Образовательные:
-расширение и углубление понятий данного раздела;
-выявить качественный уровень овладения знаниями и умениями, обобщить материал по теме;
Развивающие:
-продолжить развитие пространственного мышления. Умения классифицировать, выявлять связи, формировать выводы;
-продолжить развитие коммутативных навыков при работе в группах;
-продолжить развитие познавательного интереса;
-продолжить развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение;
-продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать.
Воспитательные:
-воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающих;
-создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности;
-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение;
-воспитывать уважительное отношение к чужому мнению.
Оборудование: карточки со схемами и дидактические карточки, задачники.
Оформление доски: Запись темы урока, даты.
| № | Этапы | Время | Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности | Применяемые технологии |
| 1 | Организационный момент: Готовность класса Целевые установки | 2 мин | 1.Постановка перед учащимися задач урока 2.Фронтальная работа класса (устно) | Сотрудничества |
| 2 | Актуализация знаний: Физический диктант | 4-7 мин | 1.Фронтальная работа класса (запись на листочках) Принципы: Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся | Сотрудничества Дифференцированного обучения |
| 3 | Контроль знаний учащихся: Работа со схемами и дидактическими карточками: 1.Деление класса на группы 2.Выбор правильной схемы из трех представленных | 10-12 мин | 1.Групповая 2.Рассуждение, обсуждение 3.Диалог учащихся Принципы: Сознательности и активности учащихся, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой | Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог культур Библера» |
| 4 | Обобщение изученного материла: Составление блок-схемы раздела | 5-7 мин | 1. Диалог учителя 2.Фронтальная работа учащихся 3.Групповая работа учащихся 4.Записи в тетрадях и на доске Принципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Сознательности и активности учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся | Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог культур Библера» |
| 5 | Решение качественных задач 1.Решение задачи у доски каждым представителем группы | 10-12 мин | 1.Групповая работа 2. Беседа учащихся с учителем 3. Запись в тетрадях и на доске Систематичности обучения и связи его с практикой, Сознательности и активности учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся | Групповая «Диалог культур Библера» |
| 6 | Подведение итогов урока: Выставление и комментарии оценок за работу на уроке | 3-4 мин | Пояснение учителя | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
| 7 | Домашнее задание 1.§44-49. 2.Упр. 24-25 | 2-3 мин | 1. Запись в тетрадях и на доске. | Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов). |
94
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
