112452 (591106), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Цель: Активизация словаря по теме, научить детей узнавать профессии по действию.

Таблица 10. Название профессий

Вопрос	Коротков В.	Широбоков О.	Гойда К.	Рашитов И.	Фертикова В.
Кто у нас всегда в полете и лежит он в самолёте?	–	–	–	–	–
Кто вам продаст творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски?	продавшиха	+	+	+	+
Кто машиной управляет, за рулем тебе сигналит?	–	–	–	–	машинист
Кто шьет платье Тане, брюки Ване?	–	–	–	тётя которая шьёт	–
Кто на пожары приезжает, огонь залив, людей спасает?	+	+	пожарист	+	–
Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней?	доктор Айболит	доктор +	врач +	+	+
Результаты в%	33,2	49,8	33	49,8	33,4

Таким образом, их таблицы видно, что детям трудно узнавать профессии по действию. Все пятеро детей не смогли назвать профессии: пилот, шофер, швея. Двое не могут назвать профессии: врач, пожарный.

Итак, дети знают профессии всего на 30–40%.

Систематическое проведение игр в течении учебного года отразилось, на результатах. Сравнение результатов до и после проведения серии игр свидетельствуют о том, что у детей произошли существенные изменения.

Обследование проводилось в форме игры «Почтальон». «Я вам раздам письма-картинки и буду задавать вопросы, а вы на них будете отвечать и показывать письмо почтальону Печкину.

Таблица 11. Название профессий

Вопрос	Коротков В.	Широбоков О.	Гойда К.	Рашитов И.	Фертикова В.
Кто водит машину?	+	+	+	+	–
Кто готовит еду?	+	+	+	+	+
Кто шьёт одежду?	–	швеист	+	+	+
Кто учит детей?	воспитатель	+	+	–	+
Кто управляет самолетом?	+	–	+	+	–
Кто продает конфеты?	+	+	–	+	+
Результаты	Правильные ответы в процентном соотношении
В начале года	33,2	49,8	33	49,8	33,4
В конце года	66,4	70	83	83,2	66,8

Из таблицы видно, что к концу года дети делают больше правильных ответов в названии профессий. Все пять детей, правильно назвали понятия: шофер, повар. Трое усвоили понятие пилот, учитель. В целом у детей по одной, две ошибке, что говорит об улучшении результатов обследования на 35%.

Результаты обследования, проведенного в форме игры, в целом подтвердили выдвинутую гипотезу о том, что использование игры является эффективным методом обучения.

Обследование умения образовывать прилагательные в форме игры «Из чего сделана посуда?». Проводилась с перекидыванием мяча. Логопед называет предмет, дети – прилагательное, характеризующее материал, из которого он сделан.

Таблица 12

Фраза	Коротков В.	Широбоков О.	Гойда К.	Рашитов И.	Фертикова В.
Стакан из стекла	+	+	+	+	стекляниная
Вилка из металла	металиный	–	красивая	+	–
Ваза из хрусталя	хрусталеные	хрустящая	холодная	хрусталеная	+
Ложка из дерева	+	дровяной	+	+	+
Тарелка из пластмассы	–	не знаю	–	–	–
Чашка из фарфора	–	суповая	формовая	не знаю	+
Результаты в%	33	20	32,8	49,2	49

Таким образом, из таблицы видно, что почти все дети не могут образовывать прилагательные: пластмассовая, фарфоровая, металлическая (посуда).

Из шести ответов у всех детей по четыре ошибки, а у Олега Ш. только один правильный ответ. Это говорит о низком уровне образования прилагательных.

Далее мы провели повторное обследование в конце года и получили следующие результаты. В форме игры «Кто больше» (придумать слова отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»). На тему «Весна» (до игры проводилось много экскурсий, наблюдений на прогулке. рассматривание иллюстраций.

Таблица 13. Образование прилагательных

Существительное	Коротков В.		Широбоков О.	Гойда К.	Рашитов И.	Фертикова В.
Солнце (какое?)	круглое ++		желтое	доброе ++	теплое	желтенькое ++
Небо (какое?)	большое		–	пушистое	++	солнышкино
Сосульки (какие?)	плачут		вкусные	ледянки	+	длинные ++
Ручей (какой)	красивенький		веселый	мокрый	корабликин	добрый
Листочки (какие?)	маленькие		зеленые ++	спрятавшиеся	зеленые	маленькие зеленые
Облака (какие?)	+		+	хорошие	большие	+
Результаты		Правильные ответы в процентном соотношении
В начале года	33		20	32,8	49,2	49
В конце года	61,6		62	61,6	82	80

«++» – дополнительные ответы.

Таким образом, из таблицы видно, что дети научились образовывать прилагательные. У каждого ребёнка по 4–5 правильных ответов. Это говорит, о том, что с помощью игр дети улучшили результаты обследования, и повысился уровень лексической стороны речи у детей с ОНР.

Результаты отражены в таблице 14 в процентном соотношении.

Таблица 14

Показатель	Коротков В.		Широбоков О.		Гойда К.		Рашитов И.		Фертикова В.
	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К
Сформированность обобщающих понятий	33	66	55,5	78	55	80	33,5	78	55	88,8
Обследование словаря признаков антонимов	30	60	20	56,8	30	60	30	65	30	60
Сформированность умения называть профессии	33,2	66,4	49,8	70	33	83	49,8	83,2	33,4	66,8
Детёныши животных	49,8	67	3,4	70	60	83	33,2	66,8	49	94
Прилагательные от существительных	33	61	20	62	32,8	61,6	49,2	82	49	80

Н – начало года;

К – конец года.

В таблице видна наглядная разница в усвоении лексики и навыков словообразования в речи детей.

Результаты таблицы свидетельствуют об эффективности выбранной методики, с опорой на ведущий вид деятельности дошкольников – игровую деятельность.

Характеристики

Список файлов ВКР