112092 (591026), страница 37
Текст из файла (страница 37)
На цьому етапі учні (на кожному занятті в ситуації успіху) узагальнювали вивчений матеріал, включали його в загальну систему знань про формування здоров'я та здорового способу життя. Учні аналізували виконану роботу, визначали, чи вирішено і як вирішено поставлене навчально-виховне завдання, що засвоєно і що не засвоєно і чому, якими вміннями та навичками оволоділи чи не оволоділи й чому. На основі такого самоаналізу вони оцінювали якість своєї діяльності в цілому та окремих дій, свої успіхи та невдачі, а також разом з педагогом проводили необхідну корекцію виконаної роботи з формування здоров'я та здорового способу життя. При такому науковому й методичному підході учні ставали суб'єктами учіння, у них формувалися організаційні вміння, активність, самостійність, ініціатива, творчий підхід до навчання у сфері формування здорового способу життя. I, як інтегральний результат оптимальної взаємодії соціальних інститутів суспільства, змінювались мотиви навчання й поведінки школярів: визначальними ставали навчально-пізнавальні та соціальні мотиви.
Отже, ми досягали ефекту соціалізації процесу формування в школярів здоров'я та здорового способу життя, ефективного вирішення завдань етапу, які були реалізовані як одночасно, так і послідовно, оскільки всі вони взаємопов'язані.
На цьому етапі технологічні моделі взаємодії соціальних інститутів забезпечили збільшення кількості інформації, обсягу основних понять і уявлень про здоровий спосіб життя у звичних та нових умовах, що дозволило нам виробити систему глибоких навичок застосування знань у різних умовах життя.
В умовах удосконалення в школярів знань, умінь і навичок щодо здорового способу життя ми варіативно використовували технологічні моделі, що дозволило педагогам творчо реалізувати всі форми, методи і прийоми: практичні методи, пізнавальні ігри, ситуаційні метода, інтерактивні методи навчання та виховання, виховні освітні та оздоровчі програми, методики, технології, указівки та рекомендації, тренінги, групові та масові оздоровчі заходи тощо.
У цілому, експериментальна реалізація мотиваційно-рефлексивного етапу формування в школярів здоров'я і здорового способу життя гарантувала поглиблене узагальнення, аналіз виконаної навчально-виховної роботи з виокремленням у ній використаних технологічних моделей, діагностику соматичного здоров'я й рівня сформованості здорового способу життя школярів, які стали реальною основою формування в учнів нового світогляду в аспекті соціально-психологічного портрета молодого покоління.
3 метою ефективного експериментального впровадження в педагогічну практику концептуально1 моделі взаємодії соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя учнів була розроблена циклограма реалізації педагогічних факторів, які входили до структури технологічних моделей (див. табл. 3.4.1). Циклограма за своєю суттю є описово-фактологічною моделлю системи взаємодії соціальних інститутів, яка передбачає високий ступінь концентрації та конкретизації змісту інформації, дотримання хронологічної послідовності реалізації технологічних моделей формування здорового способу життя на мотиваційно-підготовчому, мотивацій-но-пізнавальному, мотиваційно-рефлексивному етапах.
Таблиця 3 4.1
Циклограма реалізації педагогічних факторів концептуальної моделі взаємодії соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя учнів загальноосвітніх шкіл
| Пор. | Види | Етапи, методи | Термін | Відповідальні |
| № | діяльності етапній структурі формування ЗСЖ | та форми виконання | виконання | |
| 1. | Ремонт | Мотиваційно- | 01.12.2001— | Педагогічний |
| приміщення | підготовчий етап | 01.02.2002 | колектив, | |
| Центру здоров'я та вдосконалення технічної бази | 01.02.2003— 01.02.2004 | селищна рада | ||
| 2. | Обладнання | Мотиваційно- | 01.01.2000— | Селищна рада, |
| приміщення Центру здоров'я та вдосконалення технічної бази | підготовчий етап | 15.02.2003 | адміністрація школи | |
| 3. | Виготовлення | Мотиваційно- | 15.02.2003— | Психологічна |
| наочних | підготовчих | 15.02.2004 | служба, | |
| матеріалів, плакатів для оформлення Центру здоров'я | мотиваційно- пізнавальній етапи | бібліотека | ||
| 4. | Оформлення | Мотивацінно- | Від 20.02.2000 | Психологічна |
| приміщення Центру здоров'я, удосконалення технічної бази | пізнавальний етап | до 15.02.2003 | служба, лікарня | |
| 5. | Складання | Мотиваційно- | 01.10.2002— | Координатор |
| плану (корекція) | пізнавальний, | 01.11.2003 | профілактич- | |
| проведення | мотиваційно- | 0111.2004— | них програм | |
| навчально-профілактичних заходів із визначенням термінів і необхідних | рефлексивний етап | 01.11.2006 | ||
| ресурсів |
| б. | Ротація | Мотиваційно- | 16.10.2002— | Координатор |
| необхідних | підготовчий, | 15 10.2003 | профілактичних | |
| фахівців, | мотиваційно- | 20.10.2004— | програм | |
| призначення | пізнавальний, | 15.11.2005 | ||
| відповідальних за підготовку і проведення навчально- профілактичних заходів на всіх етапах | мотиваційно- рефлексивний етап | 20.11.2006 | ||
| 7. | Ремонт | Мотиваційно- | 01.10.2000— | Члени |
| приміщення під | підготовчий, | 15.02.2003 | педагогічного | |
| тренажерний зал | мотиваційно- | 10.02.2005 | колективу, | |
| при Центрі здоров'я, удосконалення технічної бази | рефлексивний етап | селищна рада | ||
| 8. | Обладнання | Мотиваційно- | 01.02.2001- | Селищна рада, |
| тренажерного | підготовчий, | 15.02.2006 | батьківський | |
| залу та вдосконалення | мотиваційно- рефлексивний | комітет | ||
| технічної бази | етап | |||
| 9. | Робота | Консультації, | Регулярно в | Фахівець |
| психолога на | релаксант. | прийомні години | психолог | |
| всіх етапах | корекція на всіх етапах формування ЗСЖ | (2002—2006) | ||
| 10. | Робота | Інформаційне | Регулярно за | Психологічна |
| тематичної | забезпечення на | графіком | служба | |
| бібліотеки | всіх етапах | (2000-2006) | ||
| 11. | Профілактика | Уроки здоров'я в | 4 уроки | |
| наркоманії на | Райгородоцькій | (10.2001—2006) | Фахівець- | |
| всіх етапах | ЗОШ | нарколог, | ||
| Уроки здоров'я у | по 1 уроку в | учитель фізичної | ||
| двох інших ЗОШ Слов'янського району | кожній школі (10.2002) | культури | ||
| 12. | Профілактика | Уроки здоров'я в | 4 уроки | |
| алкоголізму на | Райгородоцькій | вересень(2001) | ||
| всіх етапах | ЗОШ на всіх етапах Уроки здоров'я у | жовтень (2002) листопад (2003) грудень(2005) по 1 уроку в | ||
| двох інших ЗОШ | кожній школі | Фахівець- | ||
| Слов'янського району | (10.2001—2006) | нарколог, учителі школи |
| Відвідування неблагополучних родин | регулярно 2000—2006 | |||
| 13. | Профілактика | Уроки здоров'я в | 4 уроки | |
| паління на всіх етапах | Райгородоцькій ЗОШ на всіх етапах | (10.2001--2006) | ||
| Уроки здоров'я у | по 1 уроку в | Фахівець- | ||
| двох інших ЗОШ Слов'янського району Відвідування неблагополучних родин на всіх етапах | кожній школі (11.2000-2006) 4 на місяць 2001—2006 | терапевт | ||
| 14. | Профілактика | Уроки здоров'я в | Жовтень, | |
| статевих | Райгородоцькій | листопад, | ||
| захворювань і | ЗОШ на всіх | грудень | ||
| СНДУ на всіх | етапах | (2002—2006) | ||
| етапах | Уроки здоров'я у | по 1 уроку в | Фахівець- | |
| двох інших ЗОШ Слов'янського району Відвідування неблагополучних родин на всіх етапах | кожній школі (12.2000—2006) регулярно 2001—2006 | гінеколог | ||
| 15. | Проведення | Перегляд | 12.2001— | |
| місячника профілактики і боротьби з | тематичного художнього фільму з | 20.2006 | ||
| наркоманію на | наступною | Заступник | ||
| всіх етапах | дискусію. Проведення загальношкільного тематичного конкурсу. | 12 2001 — 10.2003 10.2004— 15.2005— 10.2006 | директора | |
| Проведення тематичної дискотеки. | Директор Будинку природи та | |||
| Організація | 12.2001 | дозвілля | ||
| зустрічі з людьми, що хворіли цією хворобою й перемогли її. | 10.2006 12.2001— 05.2006 | Адміністрація школи |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
