1586-1 (590999), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Стеблевыми черенками (побегами) размножают многие комнатные растения: традесканцию, герань, бальзамин и др. Далее рассказ учителя сопровождается демонстрацией посадок побега традесканции.
Делают это так: отрезают веточку традесканции наискось под четвертым листом. Затем отрезают последний, четвертый лист. Срезанную веточку втыкают во влажный песок на глубину 2 см., ближе к краю цветочного горшка, и пальцами правой и левой руки обжимают влажный песок вокруг веточки, чтобы она лучше держалась. Накрывают веточку стеклянной банкой или стаканом, чтобы она не завяла. Горшки с черенками ставят в светлое теплое место, но не на солнце.
Ухаживают за посаженными стеблевыми черенками следующим образом: через 2 – 3 дня после посадки надо ежедневно приподнимать банки или стаканы, чтобы освежать воздух вокруг черенков; через 8 – 10 дней, когда черенки укоренятся, банки или стаканы снят совсем, чтобы приучить растения к сухому воздуху; поливать надо тонкой струей воды по краям горшка, чтобы не размывать песок вокруг черенков.
2. Размножение листьями. У. Некоторые виды комнатных растений, например бегонию, можно размножать листовыми черенками. Листья сажают во влажный песок, перед этим на листе делаются надрезы по жилкованию. После этого на них развиваются придаточные почки и придаточные корни. 3. Размножение растений корневыми черенками.
У. В сельском хозяйстве для размножения растений используют коренные черенки. Корневой черенок – это отрезок корня длиной 15 – 25 см. На посаженном в почву корневом черенке из придаточных почек развиваются надземные побеги, от основания которых отрастают придаточные корни. Таким образом, размножают садовую малину, шиповник, некоторые сорта яблонь и декоративных растений. 4. Размножение корневыми отпрысками.
У. Нередко вокруг старого тополя, рябины и других растений можно видеть молодую поросль. Это корневые отпрыски. Они развиваются вокруг пней спиленных деревьев из придаточных почек на корнях этих растений. Используя рисунки и материал учебника, ученики знакомятся с размножением растений: отводками, клубнями, луковицами, усами.
V. Итог урока.
У. Какой можно сделать вывод?
Д. Растения размножаются семенами, черенками, клубнями, усами, отводками, луковицами, частями корня.
Конспект урока. Тема: целебные растения.
Цель: познакомить детей с целебными комнатными растениями. Оборудование: комнатные растения: алоэ, каланхоэ, аспидистра, плющ обыкновенный.
Ход урока. I. Организационный момент. II. Сообщение темы урока.
У. Сегодня на уроке мы поговорим уже о знакомых нам комнатных растениях, но еще и познакомимся с их целебными свойствами. Урок начнем с повторения ранее изученного материала. III. Повторение.
У. Какими органами можно размножать растения?
Д. Растения можно размножать черенками, клубнями, усами, отводками, луковицами, частями корня и семенами.
У. Какие растения можно размножать семенами?
Д. Фасоль, горох, морковь, цитрусовые и многие другие растения.
У. Какие растения можно размножать черенками?
Д. Можно размножать стеблевыми черенками, листовыми и корневыми. Стеблевыми черенками размножаются многие комнатные растения: традесканции, бегония, герань, бальзамин. Листовыми черенками можно размножать бегонию, сансевьеру, лимон.
У. Молодцы!
IV. Работа по теме.
У. Посмотрите ребята, пожалуйста. У меня на столе стоит цветок. Как он называется?
Д. Это алоэ.
У. Правильно. Алоэ или столетник относится к семейству асфоделовые. Наименование этого растения восходит к греческому языку, а еще ранее – к древнеарабскому языку и связано со словами блестящий или горький. В роде алоэ насчитывается более 360 видов, распространенных в диком виде в Африке, на Аравийском полуострове и острове Мадагаскар. Все виды прекрасно приспособлены для жизни в условиях жаркой безводной пустыне. У нас с вами комнатное растение вида алоэ древовидное. В Африке это растение достигает в высоту трех метров и более, листья до 60см. длиной. Окраска листьев матово-зеленая или сизоватая. В комнатах алоэ древовидное цветет очень редко, так как ему явно недостает света и тепла. (Далее рассказывается об истории этого растения см. выше глава I).
В листьях алоэ есть специализированные клетки, наполненные желтоватым клеточным соком, содержащим различные, в том числе биологически активные, вещества. В алоэ древовидном, например, обнаружен лектин, подавляющий рост раковых клеток. Для получения сока листья срезают и мелко их измельчают или выдавливают сок любым другим способом. Высушенный сок идет на приготовление слабительных лекарств, алоин – вещество, находящееся в этих листьях – обладает бактерицидными свойствами. Дома если у вас есть это растение вы можете его использовать при заживлении ожога или нарыва. Для этого нужно: разрезать лист алоэ вдоль и приложить к ожогу или нарыву и затем забинтовать. Посмотрите внимательно на это растение. Как оно называется?
Д. Аспидистра. У. Правильно. Это аспидистра широколистная ранее его относили к семейству лилейных, а сейчас включен в семейство ландышевые. Наименование аспидистры происходит от двух греческих слов: аспис – щит и астрон – звезда. Родина этого растения - Южный Китай, Япония, Восточные Гималаи, остров Тайвань. Растет в тенистых лесах. Растение это обычно интенсивно разрастается, занимая листьями всю площадь цветочного горшка, за что и получила народное название ,,дружная семейка”. Химический состав этого растения не изучен. В медицинской практике используют отвары из всех органов растений. Их применяют при судорогах, желудочно-кишечных заболеваниях, болях в мышцах и других заболеваниях. А как это растение называется?
Д. Каланхоэ. У. Правильно это каланхоэ из семейства толстянковых, насчитывает около 125 видов. Название происходит от китайского наименования одного из видов. Родина каланхоэ перистого неизвестна. В медицине используют сок растения. В соке обнаружены флавоноиды, дубильные вещества, полисахариды, много органических кислот, а так же минеральные элементы. Для получения сока промытые листья и стебли выдерживают в темном месте при температуре 5 – 10С до семи суток. Затем их измельчают любым способом до получения однородной массы, из которой сок получают отжиманием. Затем его отстаивают, фильтруют и при необходимости стерилизуют или консервируют спиртом. В таком виде сок может, хранится до одного года. Сок каланхоэ обладает явно выраженным противовоспалительным действием и поэтому используется при заживлении ран, ожогов, обморожений. Он не только уничтожает бактериальную инфекцию, но и проявляет противовирусную активность. Этот сок эффективен при танзилите, пародонтозе и стоматитах. И, наконец, последнее растение, которое находится у меня на столе называется…
Д. Плющ обыкновенный.
У. Правильно это плющ из семейства аралиевые их 15 видов. Это чрезвычайно широко распространенное растение. Оно встречается от Норвегии до Средиземного моря. В комнатах это растение не цветет. В листьях обнаружены различные кислоты витамин Е и провитамин А. Отвары из листьев используют при кашле, головной боли, обладает потогонным действием. Растение считается антисептическим, используется как вяжущая, против мозолей, опухолей, как слабительное, рвотное и других заболеваниях. Спиртовой экстракт плодов понижает кровяное давление. V. Итог урока. У. Что нового мы узнали на уроке уже о знакомых нам комнатных растениях. Д. Мы узнали о целебных свойствах этих растений.
VI. Задание на дом.
У. Дома нарисуйте и напишите рассказ о любом комнатном растении, которое обладает целебными свойствами.
3.3 Контрольный эксперимент.
Сценарий КВН по природоведению.
Тема: ,,Эти удивительные комнатные растения”
Цель: Определить знания учащихся по данной теме.
Оборудование: Секундомер, конверты с заданиями, кроссворды.
Ход викторины.
КВН начинается с того, что учитель-ведущий представляет членов жюри и участников.
Команды занимают места за своими столами.
1. Приветствие команды.
Каждая команда готовит небольшое приветствие для соперника.
2. Разминка.
Ведущий предлагает капитану одной из команд выбрать любой листок с вопросом. Командам дается минута на размышления. Если у команды ответа нет, право отвечать переходит к другой команде.
Вопросы:
- Почему растения называются комнатными?
- Для чего нужны растения в комнатах?
- Что нужно растению, чтобы оно хорошо росло?
- Как размножаются комнатные растения?
3. ,,Мозаика”.
Каждая команда получает по конверту, в котором находится разрезанная фотография комнатного растения. Команда должна сложить правильно эту фотографию. Побеждает та команда, которая быстро и правильно справилась с заданием.
4. Викторина.
а) Почему мы называем:
- Бальзамин – огоньком?
(за ярко-красную окраску).
- Аспидистру – дружной семейкой?
(черенки листьев выходят из корневища, тесно прижимаясь, друг к другу, как бы из одного корня и создают впечатление о дружной семье).
- Арум, монстеру – плаксами?
(летом перед дождем с кончиков листьев начинают падать капли воды).
- Зефирантес – выскочками?
(цветочные стрелки появляются неожиданно и быстро растут).
- Плющ восковой – восковым деревом?
(цветы как бы сделаны из воска).
- Фикус – резиновым деревом?
(сок содержит каучук).
б) Какое растение любит, чтобы ,,голова его была в огне, а ноги в воде?” (финиковая пальма).
- Какие растения размножаются листьями или их частями? (бегония, сансевьера).
- Сок, каких комнатных растений ядовит? (олеандра, арума).
- Сок, какого комнатного растения применяют как лекарство? (алоэ).
- Какое комнатное растение помогает лечить ожоги, порезы? (алоэ).
- У каких комнатных растений обнаружены фитонциды? (в листьях лимонного дерева, у хвойных растений и других).
5. Кроссворд.
Каждая команда получает лист, на котором нарисован кроссворд. Она должна его правильно заполнить. Побеждает та команда, которая выполнит задание быстро и правильно.
6. История растения.
Команда должна придумать историю одного из растений, почему его так назвали. Растение команда выбирает самостоятельно.
7. Коллективный рисунок растения. На доску вывешивается лист ватмана перед каждой командой. Члены команды по очереди должны будут подбегать к своему листу, и рисовать какую-то часть выбранного им комнатного растения. Та команда, которая выполнит это задание быстро, качественно и хорошо побеждает.
Вывод.
Результаты контрольного эксперимента показали необходимость проведения различных занятий по изучению комнатных растений. И хотя было проведено всего несколько занятий, на которых проводились различные опыты и уроки по ознакомлению с комнатными растениями, но они принесли положительные результаты. У учеников экспериментального класса повысился уровень знаний о домашних растениях: сформировалось представление о многообразии комнатных растений, познакомились со способами и видами их размножения, подробнее узнали о правилах ухода за домашними растениями.
Изучение материала о комнатном цветоводстве положительно повлияло на познавательную активность ребят. После таких занятий ребята делились своими впечатлениями друг с другом, рассказывали своим друзьям и родителям, искали книги о комнатном цветоводстве и приносили их на занятия. Некоторые ребята стали размножать свои домашние растения и стали самостоятельно за ними ухаживать.
Из всего вышесказанного считаю, что различные виды работы с второклассниками по изучению комнатных растений проводится в школе должна. Это могут быть уроки, внеклассные занятия, а может существовать в форме кружка по комнатному цветоводству.
Результаты контрольного эксперимента я оформила в виде сравнительной диаграммы.
Заключение.
Изучение педагогической и методической литературы (см. литература) и проведение опытно-экспериментальной работы доказывает практическую значимость выбранной мною темы дипломной работы и подтверждают сформулированную в начале работы гипотезу о том, что если различные формы классной и внеклассной работы по изучению комнатных растений проводятся систематически и грамотно, то у учащихся повышается уровень экологического образования и формируются прочные растениеводческие умения и навыки.
Подводя итоги всей работы можно сделать следующие выводы: 1. Уроки и внеклассные занятия по изучению комнатных растений проводится должны.
2. Такие занятия дают знания учащимся о многообразии комнатных растений, развивают любознательность, повышают познавательную активность детей, способствуют развитию памяти, воображения, внимания, наблюдательности.
3. Развивает нравственные и эстетические чувства, воспитывают бережное отношение не только к растениям, но и к природе в целом, а так же воспитывают чувство ответственности.
Таким образом, цель и задачи дипломной работы были достигнуты.
Методы, которые были мною, использованы, формируют растениеводческие умения и навыки, а так же учащиеся осознают их немаловажную роль в сохранении природы, развивают у них чувство ответственности за будущее состояние окружающей среды.
Список литературы
1. Алексахина Е.М. Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по экологическому образованию и воспитанию младших школьников. – М.: Прометей, 1996.
2. Большакова М.Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями. ж-л Начальная школа, 1996 N3, с. 34.
3. Боровсакая Л.А. Город и растения. ж-л Начальная школа, 1993 N11, с. 57.
4. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников, проблемы и перспективы. ж-л Начальная школа, 1997 N4, с. 25.
5. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению. – М.: просвещение1981.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
