50215 (588698), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Для сравнительного эксперимента нам потребовалось четыре группы. В качестве этих групп выступили учащиеся 8 «а», 8 «б», 10 «а» и 10 «б» классов.
Учащиеся 8-го «а» (рисунок 17) и 10-го «а» (рисунок 19) класса в количестве 14-ти человек выступили в качестве экспериментальной группы, а учащиеся 8 «б» (рисунок 18) и 10-го «б» (рисунок 20) класса в количестве 14-ти человек выступили в качестве контрольной группы.
На первом этапе, констатирующем, апробации проводилось исследование в виде тестовых заданий, направленное на определение качества знаний учеников по разделам «Графические возможности языка программирования (на примере Basic и Pascal)». Тест состоял из 15 вопросов (Приложение №1), включающий все темы и основные понятия разделов.
Оценим знания учащихся двух групп 8-х классов по критерию Стьюдента [27, c.63].
Таблица 7
Обработка данных экспериментальной группы
| № | | | | | | |
| 1 | 15 | 1 | 15 | 9,93 | 98,6049 | 98,6049 |
| 2 | 10 | 1 | 10 | 4,93 | 24,3049 | 24,3049 |
| 3 | 7 | 1 | 7 | 1,93 | 3,7249 | 3,7249 |
| 4 | 5 | 3 | 15 | -0,07 | 0,0049 | 0,0147 |
| 5 | 3 | 8 | 24 | -2,07 | 4,2849 | 34,2792 |
| Всего | - | 14 | 71 | - | - | 160,9286 |
Найдем среднее арифметическое
,
Находим дисперсию
,
.
Таблица 8
Обработка данных контрольной группы
| № | | | | | | |
| 1 | 15 | 1 | 15 | 10 | 100 | 100 |
| 2 | 9 | 1 | 9 | 4 | 16 | 16 |
| 3 | 7 | 2 | 14 | 2 | 4 | 8 |
| 4 | 4 | 2 | 8 | -1 | 1 | 2 |
| 5 | 3 | 8 | 24 | -2 | 4 | 32 |
| Всего | - | 14 | 70 | - | - | 158 |
Найдем среднее арифметическое
,
Находим дисперсию
,
.
Находим ошибки репрезентативности обеих групп:
,
.
Определим различие групп по критерию Стьюдента:
.
При надежности Р=0,95 и числа степеней свободы 14+14-2=26 по таблице [27, c.227] находим граничный критерий Стьюдента 
. Поскольку 
, различие выборок является статистически недостоверным. Это указывает на то, что учащиеся обеих групп 8-х классов имеют практически одинаковые знания по данным темам.
Оценим знания учащихся двух групп 10-х классов по критерию Стьюдента.
Таблица 9
Обработка данных экспериментальной группы
| № | | | | | | |
| 1 | 15 | 1 | 15 | 9,72 | 94,4784 | 94,4784 |
| 2 | 10 | 1 | 10 | 4,72 | 22,2784 | 22,2784 |
| 3 | 7 | 1 | 7 | 1,72 | 2,9584 | 2,9584 |
| 4 | 6 | 3 | 18 | 0,72 | 0,5184 | 1,5552 |
| 5 | 3 | 8 | 24 | -2,28 | 5,1984 | 41,5872 |
| Всего | - | 14 | 74 | - | - | 162,8576 |
Найдем среднее арифметическое
,
Находим дисперсию
,
.
Таблица 10
Обработка данных контрольной группы
| № | | | | | | |
| 1 | 15 | 1 | 15 | 10 | 100 | 100 |
| 2 | 9 | 1 | 9 | 4 | 16 | 16 |
| 3 | 7 | 2 | 14 | 2 | 4 | 8 |
| 4 | 4 | 2 | 8 | -1 | 1 | 2 |
| 5 | 3 | 8 | 24 | -2 | 4 | 32 |
| Всего | - | 14 | 70 | - | - | 158 |
Найдем среднее арифметическое
,
Находим дисперсию
,
.
Находим ошибки репрезентативности обеих групп:
,
.
Определим различие групп по критерию Стьюдента:
.
При надежности Р=0,95 и числа степеней свободы 14+14-2=26 по таблице находим граничный критерий Стьюдента
Поскольку 
, различие выборок является статистически недостоверным. Это указывает на то, что учащиеся обеих групп имеют практически одинаковые знания по данным темам.
Второй этап работы, формирующий, включал в себя использование на уроках информатики мультимедиа курса «Графические возможности языка программирования (на примере Basic и Pascal) », направленный на повышение качества знаний по данной теме. Экспериментальная группа изучала материал с применением мультимедиа курса, тогда как контрольная группа изучала тот же материал без применения мультимедиа курса.
Контрольный, третий этап исследования, проводился тем же методом, что и первый. Целью этапа было выявление изменений качества знаний учащихся по данной теме. В результате следует подведение итогов исследования (рисунки 18,20).
Результаты тестирования показали, что учащиеся 8-го «а» и 10-го «а» класса, изучавшие материал с помощью мультимедиа курса, усвоили материал лучше, чем 8 «б» и 10 «б» класс, изучившие раздел без применения мультимедиа курса.
Рис. 17. Экспериментальная группа (8 «а» класс)
Рис. 18. Контрольная группа (8 «б» класс)
Рис. 19. Экспериментальная группа (10 «а» класс)
Рис. 20. Контрольная группа (10 «б» класс)
На диаграмме хорошо видно, что при изучении раздела с помощью мультимедиа курса процент учащихся, усвоивших материал на оценку «отлично» в 8 «а» классе составил 68 % и этот показатель выше, чем в контрольной группе (в 8 «б» – 50 %). Процент учащихся, усвоивших раздел на «удовлетворительно» в экспериментальной группе составил всего 8 %, когда этот же показатель в 8 «б» был выше (14 %). По результатам тестирования можно сделать вывод, что изучение материала с помощью мультимедиа курса «Графические возможности языка программирования Basic и Pascal» дал более высокий уровень усвоения материала.
Вывод по второй главе
По результатам проведенного эксперимента можно сделать вывод, активное использование информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе формирует новую педагогическую технологию обучения. Внедрение новых технических средств в учебный процесс расширяет возможности наглядных методов обучения. Применение мультимедиа курса в учебном процессе увеличивает объем информации, сообщаемой ученику на уроке, активизирует, по сравнению с обычными уроками, организацию познавательной деятельности учащихся.
Использование современных технологий позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
