32886 (587482), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Ключи.
Обработка результатов: При обработке результатов выделяют вопросы, ответы а которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «-», то есть ответ «нет». Ответы, не совпадающие с ключом - это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:
1. Общее число несовпадений по всему тексту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста - о высокой тревожности.
2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности выделяется также, как и в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.
| Факторы | № вопросов |
| 1. Общая тревожность в школе | 2,3,7,12,16,21,23,26,28.46,47.48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58. ∑ = 22 |
| 2.Переживание социального стресса | 5,10,15,20,24,30,33,36,39,42,44 ∑ =11 |
| 3. Фрустрация потребности в достижении успеха | 1,3,6.11,17,19,25,29,32,35,38,41,43 ∑ = 13 |
| 4. Страх самовыражения | 27,31,34,37,40,45 ∑ =6 |
| 5. Страх ситуации проверки знаний | 2,7,12,16,21,26 и∑ = 6 |
| 6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих | 3,8,13,17,22 ∑ = 5 |
| 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу | 9,14,18,23,28 ∑=5 |
| 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями | 2,6,11,32,35,41,44,47 ∑ = 8 |
Ключ к вопросам:
РЕЗУЛЬТАТЫ
Число несовпадений знаков («+» - Да, «-» - Нет) по каждому фактору (- абсолютное число несовпадений в процентах: 50%; > 75%). Для каждого респондента. Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм. Число несовпадений по каждому измерению для всего класса - абсолютное значение - 50%; > 75%. Представление этих данных в виде диаграммы. Количество учащихся, имеющих несовпадений но деленному фактору > 50% и > 75% (для всех факторов). Представление сравнительных результатов при повторных замерах. Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).
Приложение 2
Опросник Басса-Дарки
Проявление агрессии в детском возрасте является проблемой, которая все больше волнует учителей и родителей. Задачей психолога должна стать психокоррекциоиная работа с лицами, которые более агрессивны по сравнению с другими. Но как определить это «более» или «менее»? Ответ на этот вопрос невозможен без достаточно точного определения понятий «агрессии» и «агрессивности». Необходимость такого определения обосновывается тем, что термин «агрессия» чрезвычайно часто употребляется сегодня в самом широком контексте и поэтому нуждается в серьезном «очищении» от целого ряда наслоении и отдельных смыслов. Различные авторы в своих исследованиях по-разному определяют агрессию и агрессивность: как врожденную реакцию человека для «защиты занимаемой территории» (Лоренд, Ардри); как стремление к господству (Моррисон); реакцию личности на враждебную человеку окружающую действительность (Хорни, Фромм). Очень широкое распространение получили теории, связывающие агрессию и фрустрацию (Мадлер, Дуб, Доллард). Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу. Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т. д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т. д. Сама но себе агрессивность не делает субъекта социально опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать социально опасные и не одобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности». Однако само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.
Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа; первый — мотивационная агрессия как самоценность, второй — инструментальная как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными переживаниями гнев, враждебность). Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденции. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки. А.Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников разделил понятия «агрессия» и «враждебность» и определил последнюю как «... реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий...». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:
1. ФИЗИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ — использование физической силы против другого лица;
2. КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная;
3. РАЗДРАЖЕНИЕ — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость);
4. НЕГАТИВИЗМ — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов;
5. ОБИДА — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия;
6. ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред;
7. ВЕРБАЛЬНАЯ АГРЕССИЯ — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы);
8. ЧУВСТВО ВИНЫ — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
Вопросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет». При составлении опросника авторы пользовались следующими принципами:
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
| Фамилия _________________ Имя __________Отчество _____________________ ПОСТАВЬТЕ: «да» около тех положений, с которыми вы cогласны, «нет» – около тех, с которыми вы не согласны. |
| № | ВОПРОС | № | ВОПРОС |
| 1 | Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другому. | 39 | Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным выражениям». |
| 2 | Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю. | 40 | Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены. |
| 3 | Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. | 41 | Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня. |
| 4 | Если меня не попросят по-хорошему, я не выполняю просьбу. | 42 | Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь. |
| 5 | Я не всегда получаю то, что мне положено. | 43 | Иногда люди раздражают меня своим присутствием. |
| 6 | Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной. | 44 | Нет людей, которых бы я по настоящему ненавидел. |
| 7 | Если я не одобряю друзей, я даю им это почувствовать. | 45 | Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам». |
| 8 | Если мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительное угрызение совести. | 46 | Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю. |
| 9 | Мне кажется, что я не способен ударить человека. | 47 | Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею. |
| 10 | Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами. | 48 | Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь. |
| 11 | Я всегда снисходителен к чужим недостаткам. | 49 | С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева. |
| 12 | Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его. | 50 | Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться. |
| 13 | Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами. | 51 | Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить. |
| 14 | Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал. | 52 | Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня. |
| 15 | Я часто бываю не согласен с людьми. | 53 | Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ. |
| 16 | Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь. | 54 | Неудачи огорчают меня. |
| 17 | Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу. | 55 | Я дерусь не реже и не чаще, чем другие. |
| 18 | Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверью. | 56 | Я не могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руку вещь и ломал её. |
| 19 | Я гораздо более раздражителен, чем кажется. | 57 | Иногда я чувствую, что готов первым начать драку. |
| 20 | Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор. | 58 | Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо. |
| 21 | Меня немного огорчает моя судьба. | 59 | Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю. |
| 22 | Я думаю, что многие люди не любят меня. | 60 | Я ругаюсь только со злости. |
| 23 | Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной. | 61 | Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть. |
| 24 | Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины. | 62 | Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу, я применяю её. |
| 25 | Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку. | 63 | Иногда я выражаю свой гнев в том, что стучу по столу кулаком. |
| 26 | Я не способен на грубые шутки. | 64 | Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся. |
| 27 | Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. | 65 | У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить. |
| 28 | Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались. | 66 | Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает. |
| 29 | Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится. | 67 | Я часто думаю, что жил неправильно. |
| 30 | Довольно многие люди завидуют мне. | 68 | Я знаю людей, которые способны довести меня до драки. |
| 31 | Я требую, чтобы люди уважали мои права. | 69 | Я не огорчаюсь из-за мелочей. |
| 32 | Меня угнетает, что я мало делаю для своих родителей. | 70 | Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня. |
| 33 | Люди, которые постоянно изводят вас, заслуживают, чтобы их щелкнули по носу. | 71 | Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение. |
| 34 | От злости я иногда бываю мрачен. | 72 | В последнее время я стал занудой. |
| 35 | Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь. | 73 | В споре я часто повышаю голос. |
| 36 | Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания. | 74 | Я стараюсь скрывать плохое отношение к людям. |
| 37 | Хотя я не показываю этого, иногда меня гложет зависть. | 75 | Я лучше соглашусь с чем либо, чем стану спорить. |
| 38 | Иногда мне кажется, что надо мной смеются. |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
