132419 (566793), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Тест предоставляет богатую информацию о субъективно воспринимаемой ситуации исследуемого ребенка. Он помогает выявить отношение ребенка к членам всей семьи, семейные отношения, которые вызывают тревогу рисующего, показывает, как ребенок воспринимает взаимоотношения с другими членами семьи и свое место в семье.

Из беседы с подростком мы выяснили, что на рисунке изображена его семья. Вся семья изображена в хорошем настроении. На вопрос: «Почему?», он не смог дать ответ. Ответа же, выражающего чувства, нам не удалось получить.

Проанализируем данный рисунок.

Наиболее ценный персонаж (сам подросток) был нарисован первым, он выше всех членов семьи. Т.к. наиболее близкого человека можно определить по одежде, то ребенок всех членов семьи считает одинаково близкими, т.к. использован одинаковый тип изображения и штриховки одежды. Наиболее непривлекательного отметить не является возможным, но ребенок однозначно отделяет себя от родителей, нарисовав их в некотором отдалении от себя. Персонажи не держатся за руки и находятся на некоторой дистанции друг от друга, что может говорить о недостаточно теплых отношениях, проявляемых в семье. Члены семьи расположены в разных местах, не сплочены, что свидетельствует о низком уровне эмоционального контакта в семье. В тоже время родители находятся в относительной близости друг к другу, которой ребенок придает значение. Фигура матери расположенная рядом с фигурой отца, указывает на чувство соперничества и желание ребенка занять такое же прочное и авторитетное место в семье. На это же, по-моему мнению, указывает отсутствие половой принадлежности матери (все члены семьи одного пола – мужского).

Образ отца показан как доминирующего, подавляющего, человека, что выражается в изображении большей фигуры отца по сравнению с фигурами других членов семьи.

У всех членов семьи отсутствуют уши, что говорит о неготовности слушать и слышать друг друга.

Мы можем наблюдать уровень эмоциональной нестабильности: хотя подросток рисует полный состав семьи, но деформированность фигур (отсутствие стоп) является свидетельством тревожного состояния и беспокойства. Все члены семьи нарисованы без стоп, что свидетельствует о подавлении активности ребёнка, ограниченности.

Рисунок отражают защитную реакцию подростка, который не соблюдает правила задания, определенные с самого начала, и делает фигуры недорисованными и ограничиваются лишь изображением фигур, не обозначив их деятельности.

Таблица 3.

Симптомокомплексы кинетического рисунка

Количественный анализ показал, что обстановка в семье воспринимается подростком в целом как благоприятная – 6 баллов. В тоже время следует обратить внимание на повышенную тревожность и конфликтность, особенно в связи с тем, что присутствуют показатели чувства неполноценности у ребенка и враждебности в семейной ситуации.

По результатам двух тестов можем дать следующие рекомендации родителям данного подростка:

• Обратить внимание на своего ребенка в отношении таких качеств его психики как тревожность, неуверенность в себе, потребность в защите, воспользоваться помощью психолога;

• Направить усилия на нормализацию отношений, эмоциональную стабильность, эмпатию, толерантность друг к другу в семье, и, особенно к подростку в такой непростой кризисный переходный период в его жизни;

• Чтобы существенно снизить тревожность ребенка, необходимо обеспечить реальный успех подростка в какой-либо деятельности, а лучше в совместной со всеми членами семьи. Ребенка нужно меньше ругать и больше хвалить, причем, не сравнивая его с другими, а только с ним самим, оценивая улучшение его собственных результатов. Необходим щадящий оценочный режим в той области, в которой успехи ребенка невелики. Однако, если появился хотя бы малейший успех, обязательно нужно его отметить;

• Больше обращать внимание на обстановку, которая складывается дома Теплые эмоциональные отношения, доверительный контакт со взрослыми тоже могут способствовать снижению общей тревожности подростка.

• Следует выявить и развить у подростка положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить его положение в системе межличностных отношений.

Список литературы

1. Беседин А.Н., Липатов И.И., Тимченко А.В., Шапарь В.Б. Книга практического психолога, ч. 2. — Харьков: Неофит, Фортуна-пресс, 1996.

2. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. — М., 1997.

3. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика, ч. 1. — М.: Генезис, 2004.

4. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. — М.: Владос, 2003.

5. Романова Е.В., Сытько Т.И. Проективные графические методики. — СПб. 2005

Характеристики

Список файлов лабораторной работы